教育是一门慢的艺术——《生命化教育的责任与梦想》读后

“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效,成正果,能够‘立竿见影’,缺乏期待和从容”;“我们缺乏一种悠闲的心态。缺少闲心”。研究教育并热爱诗歌的学者张文质先生如是说。——摘自《生命化教育的责任与梦想》     

生命化教育是师生的福音 读《生命化教育的责任与梦想》有感

在华东师范大学出版社的书店里购书,翻了几页由张文质先生编著的关注与正视当前中国教育“生存状态”问题的《生命化教育的责任与梦想》,对其很感兴趣,便买了回家。暑期里,细细品读,不仅被其内容深深吸引,而且为张文质先生的人格魅力所折服。     

教育该如何“拯救”生命——读《生命与教育》有感

有些书看了想哭,有些书看了想笑,有些书看了想骂,有些书看了想去做些什么。冯建军先生的《生命与教育》(教育科学出版社)就属于最后这种类型。捧着这本洋洋洒洒30万字的书,你会感觉到一种沉重,这种沉重不仅是它本身分量的沉重,更是它思想的深刻和厚实。     

《荀子》与生命化教育

作为儒家的经典读本,《荀子》的教育思想是以生命为基点的教育,这集中地体现在以“礼”为中心的生命诠释中。通过对生命本体论、生命价值论以及生命实践论三个方面的探讨,在分析《荀子》的生命化教育特色的同时,阐明其对于现代教育的意义与价值。     

背负责任前行——读《不能承受的生命之轻》有感

"人的生命只有一次,绝无可能用实验来证明假设,因此他就永远不可能知道为自己情感所左右到底是对是错"。人生责任是一个沉重的负担,却也是最真切实在的。责任,是自己对自己的要求,是他人寄予的希望,社会托付的使命。无德为轻,轻让人们无法负载在生命的轨道上。     

感悟生命 迷恋成长——读《迷恋人的成长》有感

深吟浅唱地走过书中的每一页,在不知不觉中,你就走进了“生命化教育”。这是一本让人啼哭并微笑着、痛苦并快乐着的书,但不管你是欢喜还是流泪,这本书都会让你对生命有新的感悟,迷恋上人的成长……     

生命化教育与生命教育之比较

教育的价值不仅仅是传授人知识、技能及谋生的本领,在其深层意义上是使人成为人,进一步讲是依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向完整、和谐与无限的境界。     

生命化教育的轨迹

生命化教育的轨迹从古代中西方生命观的历史追寻来研究中国传统儒家文化,发现更多的是以社会本位论来阐释生命及其价值的,而西方更多的是反映个人本位思想下的生命自由的显现;从中西方近现代生命教育思想历史追寻出生命教育以人为本的终极关怀,从当代中西方生命教育理论与实践的完善来展示生命化教育的发展轨迹。     

教育是对生命和谐的不懈追求——池田大作生命化教育思想初探

教育是最具生命的事业，它不仅关注生命的发展，也基于生命的追求。人既有自然生命的属性，也具有价值生命的属性。池田大作的教育思想是一个博大精深、倡导生命化教育的思想体系，他主张教育要关注生命的完整性；要凸现生命的更动性；要张扬生命的独特性。只有这样，教育才能体现一个人双重生命的存在，才能达到个体生命的和谐发展。     

打造生命化教育特色提升师生生命质量——潮州市枫溪区枫溪水小学简介

枫溪小学前身为思成小学和崇礼小学。创建于1905年。是文化名城潮州一所有着百年办学历史的区中心小学。2005年1月晋升为省一级学校。2003年9月,与社会力量联合创办了枫溪实验小学;2008年9月。将原区第二小学并入,成立新的枫溪小学,现已成为枫溪区规模最大、潮州市较有影响力的优质小学。学校致力于优化和发展校园文化建设,使之初具特色。学校针对改革中的热点和难点问题。先后设计了《构建小学生命化课堂教学策略的研究》和《生命化教育理念下的小学德育模式研究》两个校本课题,将素质教育和生命化教育融为一体．全方位构建生命化教育模式。全面推进学校教育教学工作。     

论生命化教育的要义

生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点,认为教育就是要遵循生命的特性,不断地为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。     

冷静走过教育危机︱︱︱读《剥开教育的责任》有感

文章的标题是取自于祁智老师所编纂的《剥开教育的责任》。这是一本理论兼操作性很强的书籍,内容多为教师实际教学过程中出现的活生生的例子,读来很有亲切感。     

追逐教育梦想 走进生命化课堂——朝阳市向阳学校课堂教学改革纪实

有这样一方沃土：壁画石刻,小桥流水,白鸽飞翔,鱼儿欢畅;有这样一群少年：纯真活泼,个性张扬,乐学善思,自信大方;有这样一个团队：仁爱质朴,坚毅顽强,前瞻创新,协作共享。     

生命教育——高校不可忽视的历史责任

教育的起点是人的生命。关注生命,敬重生命,进行生命教育是高校永恒的主题,也是高校必须承担的历史责任。现实的教育环境下,高校的生命教育却处于极度贫瘠的状态——专职教师缺乏,专门研究机构匮乏,研究成果效度低下。本文首先对生命教育的概况及内涵进行概述,然后论述高校承担这一历史责任的必要性和可行性,最后提出高校承担这一历史责任的对策。     

生命教育——高校不可忽视的历史责任

教育的起点是人的生命。关注生命，敬重生命，进行生命教育是高校永恒的主题，也是高校必须承担的历史责任。现实的教育环境下，高校的生命教育却处于极度贫瘠的状态——专职教师缺乏，专门研究机构匮乏，研究成果效度低下。本文首先对生命教育的概况及内涵进行概述，然后论述高校承担这一历史责任的必要性和可行性，最后提出高校承担这一历史责任的对策。     

为了生命的觉醒:一份温暖的教育追求——读《教育的使命与责任》有感

教育的使命与责任究竟是什么?打开《教育的使命与责任》,肖川教授说得很明白:教育就是为自由社会培养人。对公民教育和生命教育的倡导与探索是本书的主旋律。追随作者激扬的文字,感受到的是对生命个体的强烈关注,对生命意识觉醒的深情呼唤,作者用美好的生命情怀呼唤着我们摒弃教育的功利性,去触摸教育的高度与灵魂。     

生命教育：语文课程的现实责任

培养学生生命意识，成为当今教育战线的一个重要使命，而语文教师有义不容辞的责任。教育学生尊重生命，热爱生命，树立正确的生命观、价值观，具有重要意义。语文课程应通过多种方式，多种途径，时刻把生命教育渗透在我们的语文教学中。     

梦想的力量——读《狼王梦》有感

刘向说过：“书犹药也,善读之可以医愚。”是啊!一本好书可以医治人的愚昧无知,使人明智。我就有这样一本好书,那就是“动物小说大王”沈石溪写的《狼王梦》。     

映日荷花别样红——读肖川《教育的使命与责任》有感

<教育的使命与责任>延续了肖川前两本教育随笔的风格,其文字如诗歌之美丽,其着笔贴近教育实践,其内容直指教育之意蕴.肖老师的教育随笔,其实是他人生的写照,他以对"教育的理想与信念"的不懈追求,用他的"教育的智慧与真情",肩负起"教育的使命与责任",抒写他人生的教育学.