高一化学教学探究与反思

高一化学是连接初中与高中化学的有效桥梁,但是在高一化学教学中存在很多问题和不足。作者针对高一教学现状进行充分探讨,并在此基础上提出自己的看法和对策。     

高一化学有效教学的学案设计

本文从学情、课程背景角度论述了学案实施的必要性和可行性,并结合示例介绍了几种课型的学案设计。     

浅谈高一化学的教学要点

高一化学是高中化学学习的第一步,教给学生正确的学习方法,学习建立知识网络,学会研究化学元素及物质化学性质的方法,对学生形成科学的学习方法和良好的自主学习习惯至关重要。     

高一化学学困生成因分析

高一化学学习中产生了不少学困生,笔者通过调查、统计、评价,结合大量的事例,对高一化学学困生形成因素进行了研究分析。     

关于物理有效教学的思考与探究

如何在物理教学中实施有效的教学活动是当前物理学科教学改革的重要目标,有效教学的实现不仅关系到学生的全面发展,而且关系到物理学科本身的发展。教师要熟知有效教学理念,并努力尝试在教学实践中推进有效教学。本文就以一些简单的教学实例为切入口,介绍推进有效教学的策略和手段。     

搞好高一化学教学 注意初高中的衔接

高一化学是初三化学学习后的更高一层次的学习,可因为初高中化学教材的差别以及学生自身的原因,使刚升入高一的学生在学习中出现学习困难。所以高一化学教师在教学中要搞好初三化学的复习,注意初高中知识的衔接,同时加强学习方法的指导,培养学生的能力,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习的基础。     

浅议高一化学与初中化学的教学衔接

学生从初中升入高中,不仅对学习的知识面要求 更高了,在思维和实验实践能力方面也提出了更高的要求。对 于化学学科而言,学生从初中升入高中,化学知识的深度与广 度都增加了很多,只有做好初中到高一化学的衔接,学生才能 更好地融入高中化学的学习中。因此,教师在进行教学的过程 中,应当采取具体的措施来合理衔接初中化学与高一化学的教 学内容,包括理论、方法、实验等各方面的衔接,才能提高学生 对高一化学的学习效率。     

浅议高一化学与初中化学的教学衔接

由于学生在学习过程中需要进行学习过渡,教师在进行教学时,应当通过加强对各个阶段的教学衔接工作,从而保证学生能够快速融入高年级的课程学习。教师在进行高一化学授课时,为了保证学生的学习质量,要注意高一化学与初中化学的教学衔接,通过将化学课程的理论知识、教学方法以及学习技巧进行衔接,可以使学生能够更好地掌握高一化学知识,提高学生的课程学习效率。本文就高一化学与初中化学的教学衔接内容进行如下论述。     

从学习积极性的保护谈高一化学的教学

激发学生的学习兴趣,保护学生的学习积极性是一个永恒的话题,我们都知道在主动学习和被动学习,在有兴趣地学和和被逼无奈两种情况下,学习效果差别极大。那么高一学生对高一化学的学习到底是怎样的感受呢,如何从学生的感受出发,在教学实践中有意识地去解决这些问题,保护好学生学习化学的积极性,使学生在高二有进一步学习化学的欲望呢？     

反思英语课堂有效教学的实践与探索

中职英语教学是培养学生的语言的综合能力。目前不少中职教师还在使用传统模式的教学方法和教学手段,只重视知识的传授和机械训练,学生机械地学习,缺乏学习英语的兴趣。自上世纪九十年代以来,人们开始意识到英语是一门十分重要的信息交流工具,我们原有的英语课程和教学方法无法适应时代发展和人才培养的需求。在这种背景下,反思教学实践,积极开展英语课堂有效教学研究,在实践中探求规律,教学和教研互相促进,有利于提高中职英语课堂效率。     

对高一化学苏教版必修课的思考

对于刚刚踏入高中学习校园的学生来说,高中的难度和强度,都比初中上升了一个档次,尤其是化学这种理科科目,在初中阶段教授的都是一些简单基础的知识,并且学生来自不同学校、有不同的老师,所接受的知识数量、质量、版本等参差不齐。因此,如何把握知识的难度、如何充分发挥苏教版的特点、如何根据最新的高考要求进行教学,是每一位化学教师应该思考的问题。     

关于有效教学研究的新思考

有效教学标准与教学目标的相关,与其目标实现或达成的程度相连,目前有效教学最需要解决的是教学有度的问题。教学临界阈的研究是解决这一问题的有效途径,它从学习负荷量、任务日清度、知识转化度、教师影响度和学习力提升度探讨有效教学质和量度的问题。     

初中英语有效教学的探索与研究

<正>一、前言初中英语教学一直是中学教师授课过程中的难题,初二的时候学生就会出现成绩上的两极分化,很多学生觉得英语很难,对英语失去了学习兴趣。学生之所以惧怕对英语的学习,其中很重要的一个原因就是教师对其没有进行英语的有效教育,教学的内容覆盖面很广,虽然都是学生的日常生活,但是很多教学环境让学生在学习过程中无法接受,因此提高初中英语教学水平的根本,就是通过有效教育进行授课,只有进行真正的有效教育,才     

优化英语语法课堂有效教学探索

目前,英语语法的教学内容单一枯燥,五年制大专学生的英语底子较差,并且语法课堂的教学活动比较单一,导致学生被动学习,失去学习英语的兴趣。可见,高质量的语法课在英语教学中的重要性。本文将针对语法课堂教学的现状,探索如何在语法课堂上开展多样化的英语教学。     

浅谈高一化学教学的衔接

今年是我省高一化学实行新课标的第一年,高一学生由于初中生活形成了不太好的学习习惯、生活习惯,再加上社会、环境等因素的影响,学生自制力差,惰性强。好多学生没有很好的学习态度与学习方法,认为离高考还早,对自己要求不太严格,这样就使学生不能全力以赴学习。     

培养学习兴趣，实施有效教学——初中化学教学的几点实践与思考

在动机、兴趣、情感、意志和性格这些非智力因素中,兴趣有着至关重要的作用,它是学生走向学习成功的一种高效能的催化剂。提高和培养学生学习化学的兴趣应该上好绪言课、加强实验、优化教学方法、开展好课外活动。从而真正达到实施有效教学,提高教学质量的目的。     

高中物理有效教学的实践与思考

<正>有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。有效教学强烈反对死记硬背,反对题海战,反对疲劳战,反对课内损失课外补,反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。它强调知识的有效学习,强调全面,强调效率。有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习,如合作式学习、探究式学习、自主式学习、情景式学习等,它要求教师尽量避免使用降低学生学习效率的教学组织方式。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识,还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力,从而全面提高学生的学习能力。我认为要实施有效教学可以从以下几个方面来进行。     

关于有效教学的思考

有效教学的基本特征是关注全体学生的发展、关注教育教学的实效、关注学生积极主动参与的过程.实施有效教学的基本策略是处理好继承与发展的关系,解决好三维目标的确定、课程资源的开发利用、学生学习方式的转变、信息技术与学科教学的整合四个问题.     

也谈高一化学兴趣教学

对化学这门学科来说,高一是一个关键年级,承前启后。但在农村高中,也是一个尴尬的年级,受高考指挥棒的影响,选化学的学生很少,而且有的学生是担心小高考不过关而选学化学,并没有浓厚的兴趣。有学生对笔者说：“学习化学有什么用啊？从我们家乡走出的王庆根得过国际化学竞赛的金牌,但是在工作后也是改行计算机行业。”所以从高一起有些学生就将化学拒于心灵之外,认为用处不大,提不起兴趣。