精读课教学中文化教学的层面分析

精读课是英语专业的一门综合性课程,它集语言、文学、文化背景知识与一体,也是英语专业最重要的一门基础课,对精读课大教学进行探讨和改革对提高教学质量和提高学生素质有着非常大的实际意义。本文根据精读英语的教学实践和经验,探讨分析精读课教学中文化教学的不同层面。     

英语专业低年级基础课改革初探

一、从“精读”课改为“综合英语”课谈起我国高等学校英语专业基础阶段教学大纲不仅对英语专业的低年级学生提出了对各项语言知识（包括语音、语法、词汇）的要求，并且对他们听、说、读、写的各项语言技能要求也作了明确的规定还将基础阶段最主要的课程“精读”课明文修改为“综合英语”课，这种改变的意义是十分清楚的，它向我们昭示和强调，此阶段我们的训练目标，不再停留在英语语言知识的学习上，而必然把培养学生运用英语进行交际的实际语言能力当成我们训练的最终任务。众所周知，传统的精读课实际上只是一门语言知识的传授课。我们…     

接受美学对英语专业精读教学创新的启示

接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有不确定性和空缺的观点,总结出读者的期待视野与作品之间具有一定审美距离的规律。这些理论对英语专业精读教学创新有着重要的启示——确立学生在英语专业精读教学中的主体地位;激发学生的想象力和培养学生的创造性思维;科学设计英语专业精读教学,并不断改进和创新。     

接受美学对英语专业精读教学创新的启示

接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有“不确定性”和“空缺”的观点,总结出读者的“期待视野”与作品之间具有一定审美距离的规律。这些理论对英语专业精读教学创新有着重要的启示——确立学生在英语专业精读教学中的主体地位;激发学生的想象力和培养学生的创造性思维;科学设计英语专业精读教学,并不断改进和创新。     

精读课阅读教学探讨

精读 ,一直是我国英语教学中的一门主干课程 ,几十年来在我国外语教学中发挥了重要作用。精读、泛读、听力、口语等不同课程的分类实际上服务于同一核心目标———培养听、说、读、写、译能力。精读课微缩、概括了这一系统 ,故又称为“综合英语”。如何提高精读课的质量 ,有效地提高学生听、说、读、写综合技能 ,是精读课教师一直在研究的问题 ,本文就英语专业低年级学生精读课中的阅读教学进行探讨。一、现用教材及学习的特点我校几年来一直采用李观仪教授的《新编英语教程》 ,这套书在听说读写的综合技能培训上有较全面的覆盖 ,尤其考虑到…     

合作学习与精读课堂焦虑

焦虑是语言学习的大敌,它严重地影响着语言习得的方方面面.而精读课是英语专业的一门重要课程,课时多任务重.精读课堂的焦虑危害更大.在精读课堂实施合作学习是克服焦虑的有效途径.     

浅谈综合英语课确立的意义

综合英语课是原高等学校英语专业低年级精读课。综合英语课的确立 ,其意义正如我国外语教学专家王仁才教授在他的《英语教学交际论》书中所说的 :“这不仅是一门课‘正名’的问题 ,而且牵动着教学思想一系列的转变 ,它推动了教材编写的革新和教学方式的演进 ,标志着我国英语教学进入到一个新的里程碑。”     

浅析精读课基础阶段练习的讲授方法

对于英语专业的学生来说,精读课是一门重要的基础课程,而练习则是语言学习中一个不可缺少的环节。针对精读课基础阶段学生越来越厌倦教师讲授课后练习这一现象,本文分析当前练习讲授课上存在的问题入手,提出了一些改进的方法。     

对《现代大学英语：精读》的习题设置进行评析

《现代大学英语：精读》是我国高校英语专业较为广泛使用的一套教材。该文以《高等学校英语专业教学大纲》为依据,从语言知识培养与语言技能训练角度对教材的练习题进行评析,以期对今后教材的习题设计有所裨益。     

英语专业精读课中的词汇教学

精读课是英语专业的一门主干课程。它的基本任务是对学生在听、说、读、写、译等诸方面进行综合训练,目的是培养学生具有坚实的语言基础知识和实际动用语言的能力。而作为语言的基本单位,词汇在学习第二语言的时候处于重要地位。作为精读课重要组成部分的词汇教学,直接影响着学生听说读写技能的发展以及整个精读课程的综合质量。本文就英语专业精读课的词汇教学方式展开讨论。     

名著阅读与同伴互评

本研究在某高校英语专业二年级泛读课程的名著阅读活动中引入同伴互评方法,结果发现：同伴在语言形式方面的批阅多于内容方面的批阅;同伴互评的正确率较高,而且有逐渐提高的趋势。同伴互评在一定程度上提高了学生阅读和撰写文章的认真程度。与教师评阅相比,同伴批阅没有明显的劣势。学生通过互评深化了对名著的理解,拓宽了思路;相互启发和督促,提高了写作水平,增进了彼此的了解,而且为未来的职业训练作了一定的铺垫。     

高职学生阅读需求研究

本研究目的是了解高职学生的阅读需求，采用访谈法，从本校28个专业中选取100人为研究对象。研究结果显示：学生的阅读需求是多元化的，对本专业的献需求最为迫切，共同的阅读需求为英语、计算机和学作品。     

提高非英语专业学生的英美文学修养

本文简单论述了大学英语教学现状,探讨了提高非英语专业学生英美文学修养的重要意义及其途径。文章认为,提高非英语专业学生英美文学修养有助于培养国际化人才、提高学生的思维和创新能力、培养英语学习兴趣、提高人文素养、陶冶心灵等,因此大学英语教师应该利用各种资源指导学生了解优秀的英美文学作品,提高学生的英美文学修养。     

大学生外语阅读动机的多维比较

本研究以大学二年级学生为样本,以外语和母语阅读动机问卷和阅读能力测试卷为调查工具,以SPSS for Windows13.0软件为分析工具,对大学生外语阅读动机进行实证性的比较研究：外语和母语阅读动机比较,非英语专业和英语专业学生外语阅读动机的比较,不同阅读能力学生的阅读动机比较。研究得出的结论如下：外语阅读动机以外部动机为主,而母语阅读动机则内外部动机兼有;外语专业学生的外语阅读动机整体上来看较非外语专业学生强;无论是英语专业学生还是非英语专业学生,具有不同阅读能力的学生在部分外语阅读动机上有显著性的差异。     

浅谈英语专业综合英语课教学模式改革

通过对英语专业综合英语课的传统教学方法的分析,提出了在新的形势和挑战下对该课程教学模式改革的对策,以促进综合英语课教学方法的改革,提高英语教学质量。     

高级英语教学与语言能力的提高

＂高级英语＂是高等教育自学考试英语专业本科阶段的精读课,是一门训练学生综合英语技能的课程。为进一步提高学生理解和运用语言的能力,本文从分析教材的特点出发,分别从词汇、句法、修辞和语篇等四个方面的教学来探讨该课程的教学方法,以加深学生对语言更加深入的理解,开拓思维,提高英语语言运用能力。     

英语文学作品中典故的翻译技巧分析

无论是何种文学作品,典故是其必不可少的一部分,能够丰富文学作品内容、语言,深化文章中心,提高文学作品的深度与广度。近年来国外文学作品不但流入我国文学阅读范围之内,其典故来源并没有我国文学作品典故广泛。本文将针对英语文学作品中的典故进行分析,寻找出典故翻译技巧,为我国英语文学爱好者提供可靠的帮助。     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

语法隐喻理论对paraphrase教学的指导意义

Paraphrase无论是在英语专业综合英语课还是在大学英语精读课中都具有重要的意义,它不但能够提高学生的阅读理解能力,而且能提高学生的英语表达能力和用英语进行思维的能力。但是这一领域往往不被重视,而且para-phrase教学也缺乏系统理论的支持。文章从介绍Halliday的语言思想和语法隐喻理论入手,从认知的角度分析一致性和隐喻性的实质,指出语法隐喻理论在词汇语法层次对于paraphrase教学具有重要的理论和实践意义。     

读者反应批评介入英美文学课程教学

读者反应批评理论的提出,把文学研究的重心转移到文学作品的阅读主体——读者身上。文章以读者反应批评理论为依据,对英美文学教学的指导思想和具体模式进行了初步探讨,提出英美文学课程教学的目的不仅仅是文学作品和文学知识的传授,更重要的是构建以学生为中心的新型教学模式。