高中生对文理分科的问卷调查

对即将文理分科的高一年级学生进行问卷调查,从学生文理科学习现状、分科意向等方面进行分析,发现大多学生用于文科学习的时间明显少于理科,所获得的成绩和学习所花费的时间相关,而且成绩与分科的选择具有密切联系,分科选择受家长影响不大,学习兴趣是影响选择的主导因素,其次为受大学专业选择的影响.     

课程资源视域下的基础教育文理分科探析

文理分科一直是备受争议的教育问题,特别是在教育公平、素质教育越来越受关注的当下。本文拟从文理科不同的课程资源出发,探讨文理分科带来的教育公平问题以及对学生个人整体素质发展的影响。     

课程资源视域下的基础教育文理分科探析

文理分科一直是备受争议的教育问题,特别是在教育公平、素质教育越来越受关注的当下。本文拟从文理科不同的课程资源出发,探讨文理分科带来的教育公平问题以及对学生个人整体素质发展的影响。     

高中生文理选择的社会学分析

文理分科是学科深入发展 ,社会发展和个体社会化的内在要求。高中生文理选择是在家庭、学校、同伴群体、大众传播媒介诸多方面影响下 ,基于个体自身智力类型和个性特点所做的选择。在诸多影响因素中 ,大众传播媒介起着最主要的作用。     

取消文理分科之我见

看到最近网上一直在就高中文理分科的问题讨论,作为一名刚刚选择完文理科的高中学生,想从我们学生的角度,也站在理性的高度,谈谈我对这个问题的看法。我同意朱永新委员对文理分科现状的分析,但认为必须在彻底改革高考制度的情况下,才可以取消文理分科。     

我国青少年学生地图素养调查研究

通常人们认为,青少年特别是大学生的学习内容丰富,地图素养应该很好。但是,通过对958名大学生和150名高中生的抽样调查发现:大学生的地图素养测评比高中生表现好,但是整体水平较低。影响原因包括高中阶段的文理分科、个人兴趣爱好、生活经历和大学专业差异等,建议充分重视地图素养从小抓起,取消高中文理分科;充分重视地图素养价值地位,开设地理基础课程。     

文理分科问题透视

一、文理分科问题其实是个伪问题当前,主张取消文理分科的人士认为,高中文理分科导致了知识结构的不全面,导致了科学精神和人文情怀的分离和缺失,不利于培养学生的综合素质。主张实行文理分科的人士则认为,取消文理分科会加重高中生的学习负担。粗略看起来,似乎都有自己的道理,其实未必。     

大学英语学习中的性别差异

本项研究旨在调查非英语专业本科生在大学英语学习中有无显著的性别差异.本文作者通过对首都师范大学文理科学生在两次国家标准化测试中男女生成绩进行分析,得出的结果表明:尽管女生成绩略高于男生成绩,但男女生的英语成绩并无显著的性别差异.     

高中文理分科何以如此长久?

文理分科是一只无形的巨手,操纵着高中生的命运。许多学生家长如履薄冰:一旦孩子选错了方向,就会贻误终生。在高考指挥棒的喝令之下,任何一个高中生都必须对此作出选择。选择分科,也就意味着选择了未来的前途和命运。     

高中理科班语文教学方法刍议

高中阶段进行文理分科是个普遍现象。文理科学生在语文学习上存在着明显差异。从江苏省历年高考的语文成绩统计以及平时的语文考试成绩来看,理科班学生语文学习成绩普遍低于文科班的学生。相比较而言,文科学生对语文更加偏爱,学生语文素养相对较高,而理科学生普遍觉得语文难学,综合语文素质要低于文科学生。北大教授温儒敏在《理科生的语文素养》一文中指出：许多同学选修大学语文,     

高中生对取消文理分科的顾虑分析

为了深入了解高中生对取消文理分科的看法,采用问卷调查法,辅以必要的观察和访谈,发现多数高中生对取消文理分科存在较多顾虑。其原因非常复杂,具体包括认识偏差、质疑政策完备性、加重学习负担等。通过剖析学生顾虑的根源,结合政策实施情况,对该问题提出相应的合理化建议。     

分科导致理科班男生斗殴现象增多

为了更全面地了解高中生对文理分科的看法，《课堂内外》高中版以重庆三中为主，在几所高中抽样调查了几百位高中生。在调查表的填写中，同学们不但表达出了自己对文理分科的看法，对高考模式的设想，更不乏一些生猛有趣的回答。     

基于SPSS的地理科学专业文理科生成绩对比分析——以河南大学地理科学专业为例

中学阶段文理分科背景下,运用Mann-Whitney U检验法、Kolmogorov-Smirnov检验法和标准差等统计分析方法对河南大学2006²010级地理科学专业文理科学生成绩对比分析发现:总体上文理科生成绩存在显著差异,文科生的平均成绩较理科生的成绩高,有些科目文科成绩显著高于理科成绩,无理科成绩显著优于文科成绩的现象;文科成绩较为稳定,理科成绩有两极分化的趋势或现象。     

通往“科学”之路:维吾尔、哈萨克和藏族学生文理分科选择的个案研究

我国部分少数民族地区存在比较严重的文理科选择失衡现象,然而目前国内学界基本没有相关的深入研究。通过选择维吾尔、哈萨克、藏三个少数民族大学生作为个案进行质性研究,本研究发现少数民族学生在文理科选择上,受到个人特征、社会结构、制度与机构环境以及相邻人群的影响。少数民族学生在进行文理和专业选择过程中,既表现出一定的个体能动和理性,又同时受到结构性因素的制约,另外,制度与机构环境也同样在其选择中发挥作用。少数民族学生文理和专业选择具有"多重制约"的特征。研究建议从多个角度引导学生的分科选择,尤其强调增进师生关系与发展有特色的中小学校。     

高考文理科生源的大学生英语成绩差异分析

本文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对高考文理科生源的大学生英语成绩的影响因素作定量分析。研究结果表明,大学生英语成绩与高考文理生源因素呈显著相关,文理科生源大学生的英语成绩存在差异。本文试图对影响大学生英语成绩的高考文理科生源因素进行讨论和分析,以期对大学英语教学的改善提出合理的意见。     

福建省2007年、2008年体育高考分析

本文就福建省2007、2008年体育高考文理科考生大学录取率变化情况进行分析,并提出建议,旨在为福建省教育部门制定体育招生计划、高中体育考生文理分科的选择提供依据。     

信息

山东高中生将不再分文理科高考实行分类考试山东省教育工作会议提出,为落实国家课程方案,该省学校不得对2010年以后入学的高中生进行文理分科。山东将实行本科与专科（高职）分类考试,取消文理分科,推进普通本科院校自主招生试点．扩大学校招生自主权。     

文理不再分科？！——高中文理分科何以如此长久？

文理分科是一只无形的巨手,操纵着高中生的命运。许多学生家长如履薄冰：一旦孩子选错了方向,就会贻误终生。在高考指挥棒的喝令之下,任何一个高中生都必须对此作出选择。选择分科,也就意味着选择了未来的前途和命运。     

“不分文理科”怎么做?:基于备择政策利弊分析的政策建议

自清朝末期以来,文实(理)分科问题就一直备受争论。中共十八届三中全会明确提出了"不分文理科"的政策。这就使得"要不要分科"的讨论,在短期内变得不再具有政策价值,讨论的重点应聚焦到"不分文理科"应该怎么做。基于这样的背景,本文首先阐明了文理不分科应坚持的三个"有利于"原则,其次对教育部可能采取的三个备择政策以及它们的利弊进行比较分析,并据此提出三个政策建议,以期"文理不分科"能够更好地助益中国教育。     

我国高中阶段不宜实行文理分科

我国高中阶段不宜实行文理分科,从理论上讲是由学科知识的整体性、学科知识在人的整体素质提升中的作用以及教育权的法理所决定的;从实践上讲,是由实行文理分科后使高中生和大学生知识片面、素质欠缺,乃至学生之间形成新的不平等,从而加剧应试教育的延续,不利于素质教育的推行等弊端所造成的;同时也是赞成高中文理分科理由之不足,以及我国高中文理分科出台的背景及当前的形势发展所要求的。