校园植物信息化在《植物学》教学中的应用

植物学是一门实践性很强的学科,也是高等院校农学、林学、生物学等专业必修的一门专业基础课,该课程的学习直接关系到学生对后续专业的学习兴趣。因此,我们在《植物学》教学过程中,通过引导学生自己采集、观察大量的新鲜植物,拍照获取植物信息;建立开放的校园植物网络信息平台,让学生自主完善和更新校园植物信息;鼓励他们参与大学生创新项目训练和开展科学研究,做校园植物的文化传播者。通过对校园植物的数字化采集、管理和应用不但可以让学生快捷、全面地了解校园植物动态,理解和掌握植物学的有关理论知识,还可以让校园植物成为展现校园文化的重要窗口,有效发挥校园植物在生态、文化、教育及科研方面的作用。     

校园植物在植物学教学中的应用

植物学是一门实践性动手性很强的学科,生动鲜活的植物材料与标本是良好教学效果的重要保障。校外实习时间有限,充分利用校园植物资源,课堂内外相结合,把校园作为实习和实验基地,全面挖掘校园植物的教学价值,能为学生观察与识别植物提供最直接的素材,及时地、最大限度地为植物学的教学和实习提供反复实践的机会,教学效果显著。     

试谈植物学的实物教学

利用实物教学因其形象、真实，在生物学的各种直观教学手段中是最有说服力的。那么，如何利用实物教学才能发挥其最佳效果呢？这就要求教师既要有教学计划的整体安排，又要有各堂课的精心设计，既要有客观生态的意识，又要有局部解剖和显微的观察，采取多种形式综合运用，才能取得好的教学效果。下面是笔者在乡村师范植物学教学中的做法与体会。１校园植物挂牌营造氛围校园是进行植物学教学的重要场所和基地。在建设、美化校园时要尽可能地引种栽培一些有利于教学的植物（如苏铁、银杏、水杉、广玉兰等等），使校园植物成为植物学教学的好材…     

谈植物学的实物教学

利用实物教学因其形象、真实，在生物学的各种直观教学手段中是最具说服力的。那么，如何利用实物教学才能发挥其最佳效果呢？这就要求教师既要有教学计划的整体安排，又要有各堂课的精心设计，既要有宏观生态的意识，又要有局部解剖的细致。采取多种形式综合运用，才能取得好的教学效果。笔者的体会是：一、校园植物挂牌营造氛围校园是进行植物学教学的重要场所和基地。在建设、美化校园时要尽可能地引种栽培一些有利于教学的植物，如苏铁、银杏、水杉、广玉兰等，使校园植物成为植物学教学的好材料。而教师在系统地认识校园植物的基础上给…     

衡水学院校园植物种类调查

为了便于植物学的校园实习、学生的自学复习以及培养学生对植物学的兴趣,作者对衡水学院的校园及温室植物进行了调查,并分类总结.本次调查共发现70科155属193种.其中包括一种新近发现的入侵植物二齿黄菊（黄顶菊）,其化感作用是外来植物能够成功入侵的重要原因.     

校园植物信息系统构建与应用

从构建校园植物信息系统的角度出发,统计南开大学校园植物104科共计300种,制作植物标本,得到基础数据。在此基础上,进一步开发植物网站建立影像数据库和校园植物鉴定程序,实现学习交流和资源共享,创建NKplant公众号,实现知识科普与互动。这些基础工作和智能平台的搭建,为在校师生和广大植物学爱好者提供了南开大学校园植物快捷检索的新方法,拓展了灵活学习植物知识的新途径。     

利用校园促进植物学教学

植物学是生物科学中一门实践性很强的基础学科,植物学实验课和科技活动是培养学生各种生物技能和能力的重要途径,它将直接影响植物学的教学质量。目前由于高考不考生物等原因,生物学不被重视,植物学课程一般设在下午或上午三、四节,学生比较疲倦之时,而课时在种种理由下,有逐渐减少的趋势;在这种情况下,充分利用校园的植物和场地,从教室的小课堂扩大到校园这个大课堂,大小课堂结合,开展教学活动,既节省时间,又受学生欢迎,教学效果好。一、把校园建设成为大“植物园”     

校园植物资源与药用植物学教学策略

针对药用植物学直观性、实践性强的学科特点,在理论和实践教学的各个环节充分利用校园植物资源开展教学活动,是激发学生学习兴趣、取得良好教学效果的有效途径。     

利用校园植物开发植物学课程教学资源

提高课程意识,利用校园植物资源,多途径地进行课程资源开发,是教育改革发展的需要,也是高师院校植物学教师应该具备的基本素质。     

西藏大学农牧学院植物分类学教学改革探讨

植物分类学在农林牧类专业人才培养过程中是一门重要的课程,其内容广博,如何在有限的学习时间内让学生掌握相应的基础知识与技能显得尤为重要;西藏大学农牧学院植物学教学团队总结多年教学经验,充分利用校园植物,结合民族地区学生特点,以培养应用型人才为指导,进行了一系列教学教研改革,初步探索出了适合西藏高校植物学教学的新模式。     

高校植物学相关课程校内创新实践基地的建设与探索——以安徽农业大学为例

校园是一座活生生的"资源植物标本馆"。把校园作为实践基地,充分利用和挖掘校园植物的教学价值,为学生观察与识别资源植物提供了最直接的素材,反复、及时和最大限度的实践为学生科研思维的开拓和创新创业等能力的培养提供基质。同时可以建立健全植物学及相关课程基础教学的科学质量评价体系及课程考核体系,实现多层次、教学实践科研一体化的教学模式。     

把校园建成植物学教学实习基地

把校园建成植物学教学实习基地，利用校园植物进行教学，调动学生学习积极性，能及时、最大限度地向学生提供动手操作、反复训练的机会，利于能力培养，可提高教学质量。     

光学显微镜在植物学教学应用中存在的问题

植物学课程主要从宏观和微观两方面来介绍植物根、茎、叶、花、果实、种子。在宏观方面可以在教学中通过观察校园植物的器官形态结构学习,但在微观方面,用肉眼同学们是看不到植物的微观形态结构的,这就需要借助放大的科技仪器——光学显微镜,来帮助了解植物的微观结构。但目前,在植物学课程教学中,发现同学们在使用光学显微镜时却存在些许问题,不正确的操作方法不仅损害仪器本身的构造,也养成学生错误的操作手段,影响课程整体的学习。     

大学植物学课程校内实习基地建设的探索与实践

大学植物学课程校内实习基地建设对加强学生对植物的认识、培养学生实践和创新能力具有重要意义。通过对校园现有植物资源的调查和鉴定,确定了西南科技大学校园内的263种园林植物,对校园常见的木本植物进行了挂牌,并且编写了《校园常见园林植物志》和《校园常见野生植物志》,建立了西南科技大学校园植物认知网站(http://www.xkdplants.cn/)。校园实习基地的建设和实践,弥补了校外实习的不足,为学生提供了更多的实践和设计创新的机会,也为非生物专业的学生和植物爱好者提供了一个认识和赏析植物的平台。     

植物学野外实习教学模式的改革与实践

改革野外实习的教学方法,建立"立足校园、依托公园、深入自然"的野外实习基地模式,注重学生科研意识和能力的培养,培养学生的环境与生态意识和保护植物多样性的意识,改革野外实习的考核方式,尝试建立一种新的植物学野外实习教学模式,为提高植物学野外实习教学质量提供参考.     

长治医学院校园药用植物资源的调查

目的:通过校园药用植物资源的调查,为药用植物学教学实习提供基础资料,促进相关学科的教学科研.方法:踏查法和植物检索.结果:长治医学院校园有广义药用植物42科、63属、68种,其中蕨类植物1种,裸子植物6种,被子植物61种.结论:长治医学院校园药用植物资源丰富,是学生进行药用植物实践学习的良好场所.     

英语在植物学野外实习教学中的具体应用举例

植物拉丁文是国际植物学界对植物分类群进行形态描述、分类、命名等的统一语言,但大多数学生对学习拉丁文不感兴趣,而英语单词和拉丁文单词60%以上是同源的,所以利用英语促进植物学野外实习教学有很多新的方法和路子,利用英语和植物拉丁文的同源性,在植物学野外实习教学中有着实际的用途和意义。     

植物学研究性学习模式初探

文章根据目前高校植物学课程改革的趋势,结合传统植物学教学的特点,从微型课题研究、经济植物种植、植物资源调查和常见植物识别四个方面对植物学研究性学习模式进行了探讨,以期为提高植物学教学效果以及培养学生创新精神和实践能力提供参考。     

《植物学》课程特色和在四川区域经济发展中的作用

《植物学》是生物科学的三大基础知识内容之一,《植物学》课程在教学内容、形式、手段、考核体系上有区别于其他课程的特色,与自然环境紧密相关,与区域的经济建设和发展有着重要的联系。本文通过对四川植物资源特色的介绍,提出了根据四川植物资源进行《植物学》课程特色建设的具体方法,说明了《植物学》课程教学与研究在区域经济发展中的作用。     

药用植物学教学与医学职业学校美化

医学职业学校的校园美化是学校建设的重要组成部分，药用植物学教师要充分认识校园美化的功能，可以利用自己的植物学知识为学校的美化献计献策，体现医学职业学校职业特色的美化又可以促进药用植物学的教学。