也谈磁铁断裂处相互间的作用

贵刊2005年第2期刊登的一篇文章《磁铁断裂处相互间的作用的探讨》认为磁体断裂后,以断裂处的两个端部进行相互作用,对不同磁体而言,可能结果是相互吸引,或是相互排斥。这两种不同结果值得讨论,相互吸引似乎是正常的,而相互排斥,则感到意外。后一种现象在学生进行课外探究性学习中偶有遇到,令学生困惑不解。如何解释这种现象,该文作者进行了一番探讨,但我觉得文章并没有解决实质性的问题,没有把道理讲清楚。     

探究圆形磁铁的磁极

1观察现象,提出问题我们知道磁铁有南北两个磁极,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割,南北两极总是同时存在的,磁单极子迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的,该磁铁外形如图1。它有四个面,我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。用这种磁铁做     

探究环形磁铁的磁极

1 提出问题众所周知,条形磁铁和蹄形磁铁各有两个小磁极(N 极和 S 极)。那么,环形磁铁有磁极吗?若有,磁极是如何分布的呢?2 猜想与假设蹄形磁铁是由条形磁铁弯折而成的。按照安培的分子环流学说:它们都由磁分子定向排列形     

探究圆形磁铁的磁极

1 观察现象。提出问题。我们知道磁铁有南北两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割，南北两极总是同时存在的，磁单极子迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的，该磁铁外形如图1。它有四个面，我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。     

在语言的断裂处倾听

语言怎么会断裂?在语言的断裂处,我们该如何去倾听?真是奇怪的问题。语言乃是我们生活中最平凡之物,我们说话,交谈,写作,甚至思     

小实验 大道理——探究磁铁的性质

<正>磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。这是同学们都明白的物理现象,貌似没有什么可以研究的,可是细细思考一下,是否能够想象影响磁铁吸附能力的因素、磁性发挥作用的限制条件等诸多问题呢?实践是检验真理的唯一标准,还是让实验来回答吧。一、影响磁铁吸附能力的因素1.实验器材:一根细线,一根条形磁铁,一张硬纸片,一个铁架台,不同规格的铁板、镍板、铝板、陶瓷板、玻璃板、塑料板等若干。     

基于课程意识深入探究磁铁的秘密

对于教育观、儿童观、知识观、学习观、价值观等观念形态的东西,仅仅知道是远远不够的,知道并不等于"相信什么、追求什么"。幼儿的探索内容来源于生活中的"问题"。幼儿的探究过程追随着同伴间的"互助"。幼儿的探索思维衍生着活动中的"趣味"。那怎么看待幼儿的学习、幼儿学习的方式、幼儿学习方式的途径呢?此次我们的主题墙《好玩的磁铁》在展示的时候除了平面的,还有立体的;有静态的,还有动态的;有易操作的,也有挑战难度的。     

自制磁铁学具引领课堂探究

皮亚杰指出:要认识客体,就必须动之以手.学具操作就是引导学生动手的最佳途径,在生物学教学中,教师可以利用磁铁产品开发和制作生物学具,并引导学生科学合理地使用磁铁学具.磁铁学具直观具体、信息多元、变化丰富,有助于学生探究活动的开展,可以帮助学生理解和掌握生物学知识,促进学生思维发展.笔者结合参观和经历过的教学实践发现高中生物许多教学内容都可以利用磁铁方面的学具,举若干案例如下.     

电流对条形磁铁作用的探讨

很多资料上都有这样一道题：如图l所示,静止在水平地面上的条形磁铁的左上方固定着一根通电直导线,电流方向如图,则关于条形磁铁对地面的压力N,磁铁所受摩擦力,的方向,下面说法正确的是     

生命断裂处：让教育在场

随着教育的生命立场日益进入人们的视野,作为生命教育的重要议题,对于死亡的探讨也日益引起人们的关注。从当前现实看来,教育在面对死亡时常常缺场,凸显了生死教育的迫切性。生命具有无常性、有限性和脆弱性,教育应该在实现人类本真存在的探索中出场。     

英语中人们相互间的称呼

英语国家人们相互间的称呼,和我国的习惯相差很大,值得我们研究一下,以免在交往接触中使用不当。对于几个或更多的成年男子,可尊称他们为gentlemen,意为“先生们”。对于一位不知名的男子,可称为gentleman或sir,但不宜单独用mister这个字称呼他,     

生命断裂处：让教育在场

随着教育的生命立场日益进入人们的视野,作为生命教育的重要议题,关于死亡在教育中的探讨也日益引起人们的注意。考察当前教育,教育在面对死亡时的缺场,凸显了生死教育的迫切性。从生命的无常性、有限性和脆弱性,追寻面对死亡的生命意义,进而让教育在实现人类本真存在的探索中出场。     

好玩的磁铁

大班集体教学活动"好玩的磁铁"即将结束,这时,有孩子发现沙盘里的"黑沙"(铁砂)附着在磁铁上,十分有趣,便招呼其他孩子过来观看,于是,很多孩子又沉浸到用磁铁继续搜寻铁砂的过程中,任凭教师"苦口婆     

神奇的磁铁

一个星期六的上午,我做完作业后,便看起了平时最喜欢看的《发明发现的故事》。当我看到《指南针》一文时,顿时被指南针的“神奇”本领所吸引。通过阅读我了解到指南针是我国的四大发明之一,早在两千多年前,我们的祖先就发明了一种叫“罗盘”的工具,这便是最早的指南针了。“罗盘”是由一块磁石做的汤匙和光滑的铜盘组成的,用手轻轻地转动匙柄,等它停下来的时候,匙柄所指的方向就是南方了。     

磁铁的秘密

在这个人们感叹爱心丧失的年代，我的学生们却在一次又一次的“献爱心”活动中让我收获着感动。今年把谁纳入救助对象呢？王小？刘帆？还是……     

关于《磁铁的两极》一课的探究材料

教师精心设计、选择提供的结构性材料是探究活动得以开展的根本,是学生参与实践、自行探究的前提,对于实现有效探究与意义建构的统一具有枢纽式的作用,是促进学生形成科学素养的关键。例如,教育科学出版社义务教育小学科学四年级(上)《磁     

磁铁的指向

前不久，听了一位农村的中年女教师上自然课“磁铁的性质”，为其课堂教学中的一个环节的设计禁不住叫好。     

磁铁的两极

一、教学目标1.科学探究目标:学会合作探究,能从玩游戏中发现问题并进行猜想建立假设,能自主选择材料、设计实验方案,合作进行实验,验证自己的假设,能用语言或演示交流自己的实验方法及归纳结论。2.情感态度与价值观目标:在经历研究磁铁两极相关知识的活动中,养成乐于动手、动脑及交流的习惯,体验探究乐趣;能从磁铁的性质,找到它在日常生活及生产中的应用。3.科学知识目标:认识磁铁能指示南北方向,N极指北、S极指南和同极相斥、异极相吸的性质。二、教学重难点1.教学重点:通过设计实验,自己发现并归纳磁铁两极有指示方向和同极相斥、异极相…     

磁铁的魔力

材料：泡沫地毯、彩色吸管、圆形吸铁石、玩具小汽车、磁铁、棒冰棒、红色绿色纸张、胶枪、胶棒、双面胶、剪刀。