自读课文的“拓”与“展”

综观目前的语文教材,每个单元除了安排几篇主题课文外,还往往安排了一两篇自读课文。就北师大语文教材而言,自读课文安排在语文天地中,低年级以读一读的类型出现,中年级以开卷有益的形式出现,高年级则以拓展阅读的方式出现。如果说主题课文为学生提供了学习语文的情境,那么,自读课文就是为了引导学生在阅读中学语文、用语文,用各种方     

自读课文教学之我见

初中语文教材以单元为单位，每单元都有共同的主题，由体裁、内容、特色等类似的课文及其相关内容组合而成。涉及到的篇目包括现代文和文言文共200余篇，分为两大类：一类是讲读课文，顾名思义，讲读课文是在老师的组织指导下学生学习的课文，重点体现老师在教与学活动中的位置和作用；另一类是自读课文，是在教师指导下由学生自己阅读的课文，重在培养学生独立的阅读能力、自学能力。对于前者，老师们的态度显然都很一致：深挖教材；     

教给阅读方法 培养自读习惯——自读课文教学初探

在长期语文教学实践中，我逐步探索形成了自读语文教学的基本模式，即“教给学生阅读方法，培养学生自读习惯”。让学生运用“三步发问阅读法”，以掌握阅读文章的基本思路和基本方法；提出自读课文的基本要求和“八字常规”，坚持不懈地指导学生自读课文、养成习惯，效果很好。     

初中自读课文课外自读的教学指导

目前初中语文教材的单元设置大都是按照讲读、自读两个方面安排的.如此编排的目的是通过教师对讲读课的精讲,引导学生学会阅读同种类型文章的思路和方法,并能将所学知识迁移运用于课内外的自读课中,从而不断培养学生的独立阅读能力.本文针对初中自读课文课外自读的教学指导的问题,着重从四个方面进行论述:1.把握自读课文的教学原则;2.自读课文课外自读可行性分析;3.自读课文课外自读方法指导:4.自读课文课外自读措施安排.     

自读课文教学“三要”

自读课文是初中语文教材的一个重要组成部分,几乎每一个单元中都有一到两篇,它对讲读课文中的语文知识有一定的巩固、拓展和迁移的作用。引领学生自主阅读这些篇目,对帮助学生掌握语文知识,培养学生的理解、感悟能力和创新能力有着重要的意义。     

初中语文自读课文教学的思考与对策

随着教育理念的更新和发展,新课标提倡培养学生的自主学习能力和合作探究能力,现行语文教材中编排大量的自读课文,目的在于引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,发挥学生在语文学习中的主观能动性,指导学生掌握良好的语文学习方法,在自读课文中"议""品"结合,提高个人语文综合素养,为之后的语文学习奠定坚实的基础。本文将具体探究在初中语文自读课文教学中的对策,以此帮助学生的语文自读课文取得更高的成效。     

浅谈高中语文自读课文的教学

高中新编语文教材 ,自读课文占有一半比例 ,另配有课外语文读本。所以自读教学成为一个能够使讲读课文这个“一”得以反“三”的重要环节 ,而阅读能力的培养又是其关键所在。培养了学生的自读能力 ,会不断提高学生的学习积极性     

重视自读课文的教学培养学生的自学能力

每一册中学语文教材都将阅读课文分为教读课文和自读课文两大部分,两部分课文的份量相当,各占50%左右.对于教读课文,教师重视,经验较多,研究也较为深入,教学上较为自如.而对于自读课文,如何让学生学好,则讨论得较少,探索得也不多.     

初中语文自读课文教学浅析

初中语文自读课文教学要坚持引导原则,自读过程自主完成原则,反馈点评原则.     

自读课文教学的思考与实践

阅读教学是中学语文课堂教学的最主要形式和最重要内容,自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分。但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的,教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上,巧妙利用助读系统等教学资源,引导学生将课内知识向课外迁移,使自读课文的教学效益最大化。     

自读课文教学的几种做法

中学语教材将至少一半以上的课定为自读课，这不只是名称上的改革(从以往的“阅读课”到“自读课”)，而是从素质教育的要求出发，更明确地提出了语教学中的一个重要任务，即培养学生自己读书的能力、运用所学的知识去解决问题的能力。     

如何做好初中语文自读课文教学

教育改革将初中语文的教材分为了粗读和精读两大区域,粗读课文也被称之为"自读课文",或者是"略读课文",为了顺应教育的改革,教师们纷纷调整了教学的模式,在教自读课文时,绝大多数都采用了对课文半读半略的方法,使得教学的效果十分不明显,学前的语文成绩也没有较大的提升,所以,为了提高我所初中语文教学的质量,提升初中自读教学的效果,本文做出如下简要分析。     

自读课文教学刍议

初中语文课本中每一单元都安排有一两篇自读课文,其目的是让学生学会自己欣赏、领悟文章。但许多老师总是不放心让学生自读,往往按讲读的方式帮学生分析、归纳、讲解。这样学生就失去了自读的机会,只能一味听老师讲解,结果是老师讲得很辛苦,学生听得也很累,效果很不理想。我们应该转变教育教学的理念,按照新课标的要求,把自读课文真正还给学生,给学生以充足的阅读时间、思考时间和辩论时间,让学生在读中感、思中悟、辩中明、说中得。     

自读课文教学刍议

初中语文课本中每一单元都安排有一两篇自读课文,其目的是让学生学会自己欣赏、领悟文章。但许多老师总是不放心让学生自读,往往按讲读的方式帮学生分析、归纳、讲解。这样学生就失去了自读的机会,只能一味听老师讲解,结果是老师讲得很辛苦,学生听得也很累,效果很不理想。我们应该转变教育教学的理念,按照新课标的要求,把自读课文真正还给学生,给学生以充足的阅读时间、思考时间和辩论时间,让学生在读中感、思中悟、辩中明、说中得。     

抓好自读课文教学培养学生阅读能力

针对初中一些语文教师忽视自读课文教学的现象 ,强调要抓好自读课文的学习指导 ,并从预习、设计问题、赏析、创新等方面谈谈如何指导学生学习自读课文 ,从而有效地提高学生的阅读能力。     

自读课文的阅读方法初探

如何学好自读课文,是本文探究的重点,作者认为采取自主学习——合作探究——互动展示的学习步骤能够收到较好的效果.