论人与可持续发展的关系

从人与自然的协调、人与人之间的协调、人的可持续发展和人的素质能力的高低等四个方面探讨人与可持续发展的关系.最后得出,可持续发展不仅具有现实与历史的统一性,而且是对旧的发展观的扬弃.     

远程教育是教育可持续发展的战略选择

教育可持续发展思想，是以人为核心的系统价值观。它强调以人为本，重视人与社会、人与自然的协调统一。远程教育的运行机制符合教育可持续发展的战略需求，应充分发挥远程教育的办学特点与优势，建立更加科学的教育体系，为多快好省地培养大批有应用性人才服务。     

实施可持续发展必须兼顾人类与环境的利益

可持续发展是当今人们关注和讨论的焦点之一，关系着人类的长远利益和根本利益。实施可持续发展战略，必须坚持以人类利益为中心，协调好人与自然、人与人的关系，即抓住“一个中心”和“两个基本点”。     

论科学发展观的伦理意蕴

以人为本，全面、协调、可持续发展和统筹兼顾构成了科学发展观的基本内涵。其中以人为本是其本质和核心，全面、协调、可持续发展是其基本内容，统筹兼顾则是科学发展观的根本要求。科学发展观的内涵非常丰富，涉及社会生活的各个领域，其中所包含的伦理思想也是极其深刻的：以人为本体现了关心人、尊重人的社会主义人道主义原则；全面、协调、可持续发展体现了要正确协调不同利益之间关系的原则；统筹兼顾则体现了既顾全大局又兼顾局部的社会主义公正原则。     

人的素质与经济、社会的可持续发展

人在经济发展、社会进步过程中的自身能力的提高和延伸，集中表现在知识的较量上，人的科技创新智慧文明中起着越来越大的作用，经济、社会的可持续发展，是人和经济、社会的相互作用的运行过程，是人与自然协调关系的发展，人的素质在协调关系中得到提高，人的素质的本质在于它的可持续性，发挥人力资源优势，是促进经济、社论可持续发展的关键。     

人地协调与区域可持续发展的美学阐释

本包括两个方面，一是从美学角度探讨了区域可持续发展的基础理论－人地协调论的基本内涵，即人地协调在本质上就是谋求自然美，发展美和生活美。二是论述了人地协调论在区域可持续发展实践中的作用，指出人地协调论作为区域可持续发展的指导思想与活的灵魂，对于选择与确定区域可持续发展模式，制定区域可持续发展的目标体系与政策体系，造就人类自身的行为美，塑造区域形象的整体美具有十分重要的作用。     

和谐：可持续发展的理论基础

和谐是可持续发展的理论基础。人与自然的和谐是可持续发展的前提,人与人的和谐是可持续发展的关键。实施可持续发展战略,需协调好经济发展与环境保护、经济发展与社会进步、一国利益与人类整体利益的关系,使生态、经济和社会和谐发展。     

"五个统筹"的科学发展观

“五个统筹”蕴含着全面发展、协调发展、可持续发展和以人为本的科学发展观，是科学发展观的重要体现。毫不动摇地做到“五个统筹”，最大限度地兼顾到各个方面，其结果就是全面、协调和可持续发展以及社会的安定与和谐、人的全面发展。     

基础教育迫切需要树立和落实科学的发展观

坚持和促进人的全面、协调、可持续发展则是落实科学发展观的最关键环节，也是科学发展的出发点和落脚点。那么，如何促进人的全面、协调、可持续发展呢？笔者认为，关键在教育，特别是基础教育。这就要求现代基础教育，要做到“五个统筹”，即①统筹学生生理和心理发展；②统筹学生基础知识和实践能力发展；③统筹学生思想品德和智力发展；④统筹学生体质和思维的发展；⑤统筹学生文化水平与审美情趣发展。     

可持续发展理论的系统全方位思考

从马克思主义系统发展观出发来探讨，可持续发展观应当是包括自然、社会、人自身协调持续发展的系统整体发展，可持续发展战略应当是通过对人与自然和人与人关系的调整来实现人的全面和谐发展的全方位的发展战略。     

人的现代化是现代城市学习型社区的一个基本特征

科学协调的可持续发展,是社会良性发展所必需的。历史发展趋势证明在每个社会的发展过程中,人的发展是基础。因为,人是社会的主体,人的发展会促进社会的进步发展。而在当前,实现人的现代化,才能促进社会、城市的科学协调与可持续发展。     

土地整理若干问题的探讨

土地整理是实施土地资源集约利用的主要途径，对土地资源的优化配置、增加土地效益、改善生态环境、协调土地权益人关系起着十分重要的作用。土地整理有利于协调人地关系，是国土整治工作的重要内容。土地整理以可持续发展为最高目标，遵循公平、系统可持续发展、因地制宜、动态性的整理原则，按照调查与评价一整理区划定一规划与设计一审批与实施一成果验收等科学工作流程展开工作，实现为改善用地条件和获取土地利用的社会、经济和生态相协调统一的综合效益。     

从经济发展和环境保护谈绿色食品的开发

随着经济的高速发展，环境问题已日益突出，最终必然会导致生物多样性破坏，人与动物的生存受到威胁，经济可持续发展难以实施。发展绿色食品，能较好地协调经济—环境—资源—食品—健康—社会之间的关系。     

浅谈可持续发展思想在地理教学中的渗透

所谓持续发展，其实质就是要协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的道路。一、可持续发展思想在系统地理中的渗透可持续发展思想的关键是要协调好入地关系及人与人的关系，而入地关系正是地理学科的中心环节和永恒主题；持续发展战略是为了从整体上解决人类面临的一系列重大问题。这就要求作为周世纪的合格公民．必须具备持续发展的意识．参与持续发展的战略。而中学地理教学就责无旁贷地肩负起进行持续发展教育的重任。本世纪五十年代以来，人类活动对环境的影响大大增强，造成环境污染、土地退化、气候…     

论教、学、练、战、研一体化人才培养模式的可持续发展

教、学、练、战、研一体化人才培养模式（以下简称“一体化”）可持续发展是科学发展观的要求。人的全面发展是“一体化”可持续发展的哲学依据，终身教育理念是“一体化”可持续发展的思想基础，培养有实战能力的创新型人才是“一体化”可持续发展的生命线，“一体化”各环节的全面协调是可持续发展的基本条件，社会对人才需求的与时俱进是“一体化”可持续发展的必然要求和后动力。     

可持续发展与价值观念重构

可持续发展是人类社会发展的共同战略选择,实施这一战略选择必然要求改变工业社会中的传统价值观念,重构可持续发展全新的价值观念。这一价值观念主要包括人与自然的平等现,人与人之间的平等现──代内平等观与代际平等现,自然-社会-经济的协调发展观等。重构可持续发展价值观,关键在于实施可持续发展教育。     

大学生可持续性职业能力的培养探析

人的可持续发展必须以职业的可持续发展作为基础,同时职业能力的可持续发展可促进人的全面、协调、可持续发展。本文根据当代大学生的特点,提出了切实可行的培养大学生可持续性职业能力的方法和途径。     

人的素质与社会可持续发展

人类在自身发展过程中逐渐发现了生态、经济、社会协调统一和可持续发展的重要性。社会可持续发展的最终目标是实现生态、经济和社会的全面、协调、适度发展。实现社会可持续发展的历史杠杆是人的素质的全面提高。     

闽西林业可持续发展探讨

可持续发展是我国国民经济的发展战略，森林的多功能和公益性，已成为环境与发展一体化的基础和关键所在，只有森林的可持续发展，才会有环境、社会和经济的协调持续发展。通过分析闽西林业可持续发展存在的问题，进而提出闽西林业可持续发展的措施与对策。     

闽西林业可持续发展探讨

可持续发展是我国国民经济的发展战略，森林的多功能和公益性，已成为环境与发展一体化的基础和关键所在，只有森林的可持续发展，才会有环境、社会和经济的协调持续发展。通过分析闽西林业可持续发展存在的问题，进而提出闽西林业可持续发展的措施与对策。