网络时代教学语言的转变

传统教学语言讲究精练、规范、准确、生动等艺术，但它是在工业社会的背景下注重知识传授的产物。在网络时代，互联网及现代信息技术打破了知识信息传递的狭小空间和单一方式，信息以几何级的速度增长，知识更新的速度大大加快，简单传授知识已不能适应现代社会的需要，而培养创造性学习能力，学习获取知识和应用知识的能力成为教育教学的核心。知识传授型的教学语言已逐渐显露了它的不适应性和局限性。因此，网络时代的教学语言将在以下几个方面发生重要转变。     

在英语教学过程中使用好新教材的五个要点

语言是交际的工具,交际能力的发展是教学的最终目标。过去在英语教学中普遍存在着重语言知识传授轻能力培养的倾向,英语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解、句法的分析以及解题技巧的培养。以阅读能力为例:过去的课文教学很少注重培养学生的信息处理能力,教材只为教师提供讲解句法结构和词汇的例子,学生学习文章往往是为了     

初中英语课堂合作式学习的实践

英语课堂教学要实现从“对语言知识的传授和讲解”向“对语言能力的培养”的转变 ,其途径之一就是采用课堂合作式学习 ,使教学成为师生互动交往的过程 ,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。     

小学英语语法教学中的趣味教学探讨

语法是语言的使用规则,"无规矩不成方圆。"英语教学,在新课改的指引下,大方向的转变就是语法知识、基本词汇的讲解教学、忽视语言运用的能力的培养。语法传统讲授法目前仍然有一定的市场,改变乏味的传授,探讨趣味教学,提高理解力和运用能力,值得我们探讨。     

成人中专院校音体美教育的视角转换

1 我国成人中专院校音体美教育的现状和主要问题 现代教育对教师和学生都提出新要求,教师的角色正从传统的知识技能的传授者、讲解者转变为学生能力建构的指导者和促进者.更值得注意的是,在信息化社会中,学生学习的性质发生变化.     

提升中小学生英语语音能力的有效策略研究

当前,中小学英语教学注重知识传授而忽视语言技能训练,注重发音练习而忽视整体知识建构,注重讲解阐释而忽视教学情境创设,语音教学的严重缺失直接导致中小学生英语实践技能的低效发展。转变传统的教学评价观念,并重视学生英语学习的过程体验,重视语音知识的完整教授并建构学生语音能力的体系结构,选择多元有效的教学方法并创设学生语言实践的良好环境是提升中小学生英语语音能力的有效策略。     

初中英语教学要充分利用身边的教具

根据<英语课程标准>的实施要求,以传授知识为主的教学方式已不再适应现代教育的要求.新课改,应重点改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,改变忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径.     

谈历史课改教学中对学生素质的培养

现代社会高科技的发展,对未来人才的素质提出了更高的要求,要求改变传统的传统教学模式,素质教育的内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要.要把以传授知识为主要任务转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材为教学中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动;从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式.这是教学观念的大转变.具体实施过程中,则要抓好三个"注重".     

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。     

谈现代英语教学的发展趋势

一、多元性的教学目标必将取代单一性目标 传统的英语教学大都只重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,追求纯语言知识的传授,而对教学的情意功能重视不够,忽视了学生心理、生理、认知水平的提高和非智力因素的发展及其在课堂教学中的重要地位。现代教学理论强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,课堂上不仅要使学生获得认知方面的发展,而且在学习过程中获得乐趣,满足学生的生理需求和精神需要,让学生体验学习英语的乐趣,并体验学习成功的愉悦,形成乐于学习的意识,进而达到培养情感与价值观、增长知识与能力的目的。     

论大学英语教学中的主动性学习

主动性学习,是指学习者能够积极主动地投入到学习活动当中,其内涵是促使学生发展其终生学习能力的过程。而语言教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时还应该培养学生的自主学习能力。在大学英语教学中,教师应通过更新教育观念,改进教学方法等方式将仅传授语言知识和技能的以"教师"为中心的传统教学模式转变为注重提高学生自主学习能力和语言运用能力的以"学生"为主体的现代教学模式。     

物理教师怎样适应网络环境下的教学

网络对社会经济、科技的发展带来影响 ,也推进了人类文明的发展 ,网络化学习成为人们获得信息与知识的一种重要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求 ,教师要与时俱进 ,尽快改进教学方式 ,才能适应网络时代教育发展的根本要求。首先 ,更新教学理念 ,改进教学方法。随着网络技术的发展 ,知识更新速度加快 ,学生在课堂上所学的知识很快会被替代 ,个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息 ,培养自我学习和自我教育的能力。学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识 ,信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地…     

中学英语语法教学方法谈

正中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础,因此,语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习,可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误,培养他们正确理解和准确运用英语的能力。一、传统英语语法教学的弊端首先,过分强调语法知识的讲解与传授。很多教师在教学方法上始终"贯彻"以语法为纲的"方针",过多地讲解语法知识,让学生死记语法条文、机械套用基本句型。其教学程序通常是:教师从课本里挑出例句,告诉学生它的结构是怎样的,属于     

一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告

本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。     

初探中学英语教学中的交互式语法口语练习

中学英语课程标准明确指出,“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向。”语言教学不能只重视知识的传授与记忆,而应该更加重视语言能力的培养,以意义为语言交流的基础,真正发挥语言的交际作用,让学生在语言使用的过程中学习语言。     

研究性学习中教师角色的转变

教师在教学中必须使自己的传统的权威意识向平等意识转变,必须由知识的传授者向学习的指导者转变,必须由单纯的执教者向复合型学者转变,必须由传统的“一刀切”向教学个体化转变,必须由单纯的执教者向主动的开发者转变。只有这样,教师才能在研究性学习中处于主动地位,才能把握研究性学习的方向,适应信息社会的发展,符合现代教育理念。     

遗传学教学之我见

遗传学是现代生命科学发展迅速的学科之一,要用有限的课堂教学讲解遗传学全部内容是不可能的。这客观上要求遗传学教学从以传授知识为主转变为以培养学习能力、促进思维发展、建立遗传学观念为主。作者结合自己的教学体会谈了关于遗传学教学的几点看法。     

培养学生英语独立阅读能力的若干做法

新颁发的《全日制普通初级中学英语教学大纲》明确了今后初中英语教学的发展趋势，即教师不仅要转变教学思想，改革教学方法，还要下大力气加强对学习过程的研究，指导学生学习英语的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。然而多年来，多数教师由于受传统的注重知识传授的教育思想影响，课文教学主要是围绕着语言形式进行，大量的活动是放在词汇、句型、语法知识的讲解、分析、机械操练或逐句翻译上，忽视了学生阅读能力的训练及培养，更谈不上对学生进行系统的阅读方法指导。这些都与现代外语教学的要求及目标相去甚远。在外语…     

让思维之花在英语情境中尽情绽放

英语教学就是培养学生语言交际能力,让学生在交际中不断掌握语言技能、语言知识和语言特点的学习过程。传统的英语课堂由于过分重视词汇和语法的传授与讲解,忽视对学生实际运用语言能力的培养,因而在教学过程中,学生处在被动应付状态,教学效果很难保证。要改变这一现状,创设英语情境教学是一条非常有效的途径。     

数学教学中的自主探究与合作创新

江泽民同志说：“一个没有创新意识的民族,难以屹立于世界之林,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见自主探究能力和合作创新能力是每一个未来人生存的必备能力。如何培养具有独立性、自主性、创造性,适应充满合作的竞争的现代社会的人才,是当前教育中亟待解决的问题。因此我们一要转变教学思想,改革课堂教学方法,变传统单纯传授知识为知识技能的培养：二要把教师讲解为主、学生被动接受知识,变为学生主动学习、独立获得和运用知识。