商洛方言中的文雅之词

从语义方面搜集考求二十多个使用率较高的典型的商洛方言词汇，并对其本字和本意作了粗浅的描述。高洛方言中保留有大量的古代文雅之词，主要原因在于商洛独特的历史人文和自然地理环境。     

商洛方言中的文雅之词

从语义方面搜集考求了二十多个使用率较高的典型的商洛方言词汇,并对其本字和本意作了粗浅的描述。商洛方言中保留有大量的古代文雅之词,主要原因在于商洛独特的历史人文和自然地理环境。     

汉语和英语中的文雅语

文雅语既是语言现象,又是文化现象,而且是世界各民族语言中共存的现象.本文从身体部位、生理活动、性、职业以及名字等方面阐述了英汉文雅语的表现形式,分析了文雅语和委婉语的区别以及文雅语的社会功用.     

育文雅学生做儒雅教师创逸雅校园 ——以西宁市总寨镇逸夫小学为例

校园文化既要在校园有显性标志,又要有师生表现的隐性内涵,有浓郁、向上的文化"味道",有文明的体现、价值的彰显和深厚的文化底蕴.西宁市总寨镇逸夫小学从校园物质文化、精神文化、制度文化等方面努力,育文雅学生,做儒雅教师,创逸雅校园,用心做心中有人的教育,力求让乡村学生享受到更优质的教育资源.     

北京文雅堂藏秦封泥选考

北京文雅堂所藏秦封泥甚多,对其进行考释,有助于对战国晚期至统一时期的秦的职官、地理等方面的了解和研究。     

北京文雅堂藏秦封泥选考

北京文雅堂所藏秦封泥甚多,对其进行考释,有助于对战国晚期至统一时期的秦的职官、地理等方面的了解和研究。     

用阳光之心育阳光之人

学生的培养不仅在于知识的传授,更在于让学生拥有乐观的心态、积极的人生观。我们（哈尔滨市师范附属小学）把“共享阳光,分担风雨,健康成长,德润一生”作为育人新理念。“阳光德育”,就是用阳光之心育阳光之人的教育,打造阳光育人环境、塑造阳光学生人格、锻造阳光教师素养、创造阳光家庭氛围。     

和乐文雅:绽放教育的生命活力

学校教育应该关注学生的生活状态和生命品质,关注生命的教育应该创设和谐优雅的生活情境,创造和乐文雅的成长空间,积累生存技能,发展成长能力,丰富人文素养,让学生享受生活之美,成就和乐文雅的生命品质。     

校园优雅 教师儒雅 学生文雅

黄山市屯溪四中创建于1973年,系市教育局直属的中心城区初级中学。校园近临全国闻名的屯溪老街,依山傍水,人杰地灵;校内曲径通幽,绿树成荫,建筑布局错落有致,风格独特。学校教育教学设施齐全,办学条件优越,     

以探索之教，育探索之人

重庆市九龙坡区田坝小学地处重庆中梁山中心地带,由中梁山煤矿创建于1956年,现为九龙坡区示范小学、信息技术示范校。学校秉承教育家陶行知的教育思想,树立“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育目标,提出了“以探索之教,育探索之人”的办学理念,     

怎样让孩子变得文雅有礼貌

江苏省苏州市一家长来信说：我女儿上小学六年级,12岁了,长得亭亭玉立。我觉得应该让她的内在也美丽,比如使她更有礼貌,在活泼的同时也文雅一些。可我不知道从何人手,请指教。     

育厚德之人 炼强技之才——苏州经贸职业技术学院

苏州经贸职业技术学院是一所以文、理、工、经、管为主体的多科性全日制公办高等职业技术学院。学院现为省市文明学校、江苏省就业工作先进集体、苏州市职业教育先进单位、国家大学生文化素质教育基地、江苏省就业实训中心。[第一段]     

从美德到文雅——曼德维尔论现代社会的气质

曼德维尔是英国现代社会转型时期为新社会进行辩护的重要思想家.在他看来,传统的禁欲主义美德观如今已显得不合时宜,这一方面是因为人的激情与欲望是经济繁荣的背后动力,而美德与其背道而驰;而另一方面,美德作为驯化人性的手段,因其要求最为强烈的自我克制,很难有一贯的遵从者.文雅在曼德维尔看来与现代社会的气质更为契合,这是因为它需要的自我否定更少,它只是隐藏激情,而非消灭激情.曼德维尔的这一观点对于审视今日中国语境中的古今之争,以及由富强走向文雅的期待,都能提供不少启发.     

育文化之人 铸“求真”之魂

教育就是教人做人,积储真德,蕴藉真情,培养真趣,铸就真魂,做真人的过程。鹿苑小学以真文化引领学校的内涵发展,育文化之人,铸求真之魂:绘真,熏陶育人润物无声;修真,陶冶师生真淳情操;达真,翰墨飘香浸润校园……     

文化润泽生命文雅滋养内涵文明提升气质——大连沙河口区中心小学特色建设的实践探索

“崇文教育”是指学校在全面落实国家教育方针政策过程中,着力对学生进行崇尚优秀文化的启蒙教育,使其成为文雅小学生的特色办学理念.学校结合小学生生理、心理特点和认知规律,实施“崇文教育”,就是着力对学生进行优秀文化教育的启蒙,引导学生自主发展,培养文雅品质和高雅品格.     

借美术之壤 育德育之果

<正>美育是实施德育的有效途径之一。而作为美育的重要组成部分,在美术学科中渗透德育,对未成年人思想道德品质的培养、对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。新课改下的美术课程被赋予了浓郁的人文色彩,极其关注学生的情绪情感、道德人格的养成。如何在美术教育中渗透德育,是所有美术教育工作者应该关注和探索的问题。而实施德育教育途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途     

借音乐之温床 育品德之幼苗

音乐教育作为素质教育的一个组成部分,不仅可以通过生动、直观的感情途径去感染人、影响人,也可以将这种审美情感转化为理性认识,产生一种积极向上的精神力量,使人的思想道德、情感得到净化和升华。如何把德育溶于音乐教学之中根据音乐教育的自身规律,下面就德育溶于音乐教学之中说说我本人的一些想法和做法： 一、从备课入手,挖掘教材的德育因素