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阳光 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):18-18
一想到夏天,便是烈日骄阳．膨胀了时间,心也变得沸腾起来,似乎每个人都想尽量避免那烈目的灼烧。人群中,爱美的女生都撑着一把太阳伞,竭尽全力地走完被阳光铺满了的道路。难道夏天只有热吗？难道夏天带来的只是那纯粹的浮躁吗？若是我们能找到一棵大树．静静地坐下来,泡一杯清茶,品一壶小酒,何必又要去寻那遮阳的伞和躲在空调房内呢？ 相似文献
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难道学生买不到颜料就不开展美术教学了吗？没有专业的音乐教师,学生的音乐爱好就可以忽略吗？山里的孩子也应像城里的孩子一样,能按照自己的个性自由和谐地发展。我们只能为实现目标想办法,不能为实现不了目标找借口。大山阻碍了农村经济的发展,大山不也馈赠给我们丰厚的课程资源吗？ 相似文献
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一
临近期末考试,我在集体备课时提问：“作文要如何复习？”没想到得到的答案是：“作文还要复习呀,就是复习了也白复。”难道在我们农村中学作文课真的是可有可无的附属品吗？作文课上与不上真的没什么区别吗？为什么会出现这样异常的情况呢？ 相似文献
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1 引言
中国的竞赛能手不乏,然而诺贝尔奖却始终与中国人无缘,中国的中学生在考试成绩不断提高的同时普遍有厌学倾向,而且性情趋于冷漠、暴躁．难道这就是我们教育想要的产物吗？大家都把这些问题归咎于应试教育体制的名下．可是这些问题真的就只归咎于应试教育体制吗？作为学生的幕后指导,老师自身不存在问题吗？ 相似文献
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“难道”问句是指有语气副词“难道”出现的问句。例如：（１）上帝选择咱们父女到奉天去,难道我们不服从他吗？（《老舍文集》第一卷,１９３页）（２）同志们,你们是开发区的主人,不是开发区的雇佣,……你们的胸怀,难道仅仅想着享受,想着舒适吗？（《女作家》１９... 相似文献
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陈莉丽 《学生之友(小学版)》2010,(8):22-23
我们常常看到公开课基本完美无缺地完成了课前预设的教学情景。却不禁反思：在这些起示范作用的“精彩、优秀”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？语文教学独具魅力、体现人文关怀的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是理想课堂吗？ 相似文献
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现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。 相似文献
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提到叶名琛,大多数人会想到那句有名的顺口溜——“不战不和不守,不死不降不走”。然而,仔细想想,这句顺口溜想说明什么？如果叶氏不战、不守、不以死殉国应该批判,那么不投降、不逃跑、不与敌人妥协,这不是值得称赞的优秀品质吗？难道大敌当前弃城而逃,或屈膝投降反而值得肯定吗？这样的自相矛盾,使我们不得不认真思考：这句顺口溜是怎么来的？叶名琛到底是一个怎样的人？ 相似文献
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某学校张贴海报,宣传自己的办校特色是“绅士、淑女教育”,学费数额之高令人瞠目结舌。何谓绅士、淑女教育？这种教育的成本真的有那么高吗？难道这只是贵族学校的专利吗？我们平民公立学校不也亟须把学生打造成绅士、淑女吗？我们应该如何培养自己的绅士、淑女呢？ 相似文献
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人教版九年级《语文》上册《隆中对》中有这样两句话：（1）“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎？”（2）“此殆天所以资将军,将军岂有意乎？”对这两个句子,《教师教学用书》是这样翻译的：（1）“诸葛孔明,是卧龙,将军难道不愿意见他吗？”（2）“这大概是天拿它来资助将军的,难道将军没有夺取它的意图吗？”这里,显然译者是将“岂”字译作“难道”或“难道不”、“难道没有”了, 相似文献
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近几年连续教九年级,感觉学生越来越沉默了。掩卷沉思,是学生变化了,还是老师的思维限制了学生!九年级的学生难道不正是少年最丰华正茂的时候吗？是啊!我们是不是扼杀了孩子的天性了呢？ 相似文献