从教育现状看中国制造业升级之人才困境

无论是“十二五规划”还是今年的总理讲话,均强调了教育的重要性及投资教育的决心。这是令人鼓舞和欣慰的。但是,当下中国教育现状堪忧：教育结构不合理,教育理念有问题,教育内容与现实脱节。这一特点严重影响了中国制造业升级,需要引起政府及相关机构重视解决。     

老师,请不要转嫁您的焦虑

随着期末考试临近,女儿晚上的作业明显增多。考前最后一个周末,女儿放学回来后闷闷不乐,仔细一问才知道,原来是本周作业特别多,老师还要求周末一眼电视都不能看,必须全力以赴搞好复习。女儿气愤地说：＂妈妈,     

国内教育焦虑研究述评

国内有关教育焦虑的研究大都是从现实角度展开的,主要集中在教育过程中不同学科、不同群体、不同归因方式、不同应对策略的研究上。随着这些研究的不断深入和细化,得出了一些重要的结论。但是在教育焦虑的本体、结构、发生机制、特征等方面还缺乏系统和全面的研究,而且在研究视角和研究方法上较为单一。已有的研究值得借鉴和参考,其不足之处也为以后的研究指明了方向。     

如何让“双减”不成为新的教育焦虑

"双减"政策的出台是国家重建良好教育生态的一次努力,全社会高度关注。而要落实"双减政策",除了政府强力行动之外,还需要从理论层面回答好"什么是新时代需要的教育质量观、教育质量从哪里来和教育质量如何科学评价"三个重大问题。只有回答好这三个问题,"双减"政策才能真正有效落地,基层政府、学校、教师和家长才能彻底放下心,而且也可以大大降低政策的执行成本。     

解码中国家长的教育焦虑

80后的同事聚在一起,话题聊到“二孩”,现场气氛立时有些断崖式冷清:一个说,生不起;一个说,养不起。作为“60后”,我在一边即兴发表场外点评:这是什么情况?能生的都不太想生,不能生的都跃跃欲试。一位女同事反唇相讥:“如果生的是你‘学霸’儿子那样的孩子,生十个也乐意,如果让人每天都纠结他作业的对错,一个也嫌多!”     

基于不同教育群体视角的“教育焦虑”辨析与思考

焦虑是人类最基本的一种情绪,“教育焦虑”可以概括为人们因教育过程中某些不确定因素对个体发展和需要构成威胁而产生紧张、不安、恐慌等复杂的心理状态,个体的焦虑情绪被群体感知而聚集和扩散传播,到一定程度就形成群体性焦虑情绪,在社会层面相互作用和影响。不同教育群体“教育焦虑”具有明显差异,教师“教育焦虑”是基于职业体验和教师角色价值思考而产生的;中国家长“教育焦虑”是源于教育竞争压力和对子女教育过高期望;学生“教育焦虑”则是学生对学习过程和学习结果的体察感受。     

教育,抚平焦虑的良药

暑期到了,比天气更炎热、焦灼的是人心。随着中、高考的结束,考试分数的公布,各种"考后焦虑症"纷纷涌现,不少学生出现了紧张、失眠,甚至抑郁、自闭等情况。其实,这种焦虑不是中、高考后才有的,早在准备考试之前就已经出现。而在一些家     

中国知识分子的现代性焦虑

由于现代性对于中国而言具有外迫性和外源性,导致中国知识分子对现代性接受的片面性和不彻底性。中国知识分子对现代性既渴望又焦虑,这种焦虑体现为以民族主义排斥世界化,以政治理想主义抵制资本主义,以国家主义拒斥个人主义,以道德理想主义取代科学主义。中国知识分子只有克服这种现代性焦虑,彻底、全面接受现代性,中国现代化才有可能。     

请不要这样指责中国教育

不久前，一些海外媒体发表了华裔学者对中国教育的评论，一段结语是：     

职业教育促进中国制造业的提爿——国家社会科学基金教育学“十五”规划重点课题“职业教育与中国制造业发展研究”验收略记（三）职业教育促进中国制造业的提升——国家社会科学基金教育学“十五”规划重点课题“职业教育与中国制造业发展研究”验收略记（三）

制造业领域职业教育可持续发展的制约因素 近年来,我国钏造业领域的职业教育的发展取得了巨大的进步,为我国实现走向钏造业大国的阶段性战略目标奠定了坚实的基础。然而,审视我国职业教育的现状,对照钏造业强囤对人力资源开发和职业教育事业提出的要求,我们依然存在着一系列不容忽视的问题,主要是：     

试论教师的教育焦虑

随着现代教育的快速发展,教师竞争日益加剧,教师身心疲惫,甚至会产生职业焦虑。本文拟从教师的教育焦虑形成原因为切入口,深入剖析教育焦虑的实质以及对教师专业成长的影响,积极建构缓解教师教育焦虑的有效策略,实现教师专业化发展。     

请不要这样指责中国教育

不久前．一些海外媒体发表了华裔学者对中国教育的评论，一段结语是：“应试教育要求学生循规蹈矩．不许创新．这扼杀了大部分学生的创造力．把优秀学生培养成了考试机器。应试教育降低了国民的创新力．不废除应试教育．中国就不可能出现世界一流大学。”如果三年前看到这样的话，我会认同，而今天，我不能再接受这样简单的指责。     

消减幼儿分离焦虑的双元教育

新的幼儿刚入园时,他们会或多或少表现出"分离焦虑",这是正常的心理现象,每个孩子都会有。面对人生的第一次转折,怎样让孩子们尽快消除分离焦虑,融入快乐的集体生活,是每一位幼教工作者和家长十分关心的问题。可以采用双元教育:一方面是家庭的教育,另一方面是幼儿园的教育。作为幼儿教师,面对不同幼儿分离焦虑的表现,要采取相应的对策,以爱心和耐心,去理解、同情和维护幼儿稚嫩的心灵。家长和教师共同努力,科学地教育孩子,他们会很快地消除分离焦虑,适应幼儿园的集体生活。     

高中招生,不要恶性竞争

高中招生恶性竞争是应试教育孕育的恶果。在应试教育的大环境下,社会、教育主管部门用单纯的升学率和考上名牌学校的学生数量以及有无状元来衡量学校业绩。上有所好,下必效之,学校也用这些来衡量老师。这种只看结果不看过程的做法违背了教育规律,破坏了教育公平。再扩大点说是社会浮躁情绪在教育领域的反映。     

精神分析视角下中国父母养育焦虑初探

当下中国父母的焦虑引起了许多关注和不同学科视角的研究。本文在梳理父母焦虑的相关文献后,针对现有的研究类文章较少、抚养焦虑讨论不够、心理学视角阐释缺乏的现状,从精神分析视角出发,选取父母抚养焦虑和父母教育焦虑两个方面,在弗洛伊德、温尼科特等人的理论基础上,结合现代化、城市化的时代背景和中国文化个体和家庭紧密联系的特点进行心理学层面的阐释和探讨,并提出针对性建议。     

职业教育促进中国制造业的提升——国家社会科学基金教育学"十五"规划重点课题"职业教育与中国制造业发展研究"验收略记(一)

2007年9月21日,受全国教育科学规划领导小组办公室委托,由中国职业技术教育学会、中国机械工业教育协会、《中国职业技术教育》杂志、教育部职业技术教育中心研究所、华中科技大学、北京机床研究所、中央教育科学研究所等单位的7位专家,对教育部杨进同志主持研究的国家社会科学基金教育学"十五"规划重点课题"职业教育与中国制造业发展研究"进行了鉴定。     

试论煤机制造业情商教育与管理

本文系统分析了煤机制造业情商教育与管理工作的做法,从情商管理基本内涵、员工情商现状、情商管理“六项”原则、用煤机制造业文化培育员工情商、培养员工“七种”能力等方面论述了情商管理的作用与意义,有效地培养员工用信心和乐观战胜困难的勇气,建立良好的人际关系,保持良好工作心态,挖掘潜能,提高工作绩效.     

一例家长教育焦虑症状的案例报告

一、基本资料来访者:林某,女,初一学生资某的母亲。原打算与儿子资某一起来心理咨询室,但为了不影响孩子学习,由母亲林某接受咨询。来访者陈述情况:儿子资某,1999年8月出生,现为某附属中学初中一年级学生。喜爱音乐,曾学习过萨克斯、电子琴等乐器。在小学一到四年级的时候就读于昆明某小学,小学四年级后转入昆明另一所知名小学就读。小学毕业后由于未能     

小学生考试焦虑状况调查与教育对策

考试焦虑直接影响到小学生健康发展.本文从小学生考试焦虑的程度、表现、年级分布等方面进行调查和分析,有针对性地从小学生成长环境、考试观念、学习方法等方面探讨教育对策.