阳光体育 冰雪上更璀璨——哈尔滨市中小学冬季学校体育冰雪运动采访纪实

一年一度的“冰雪节”是哈尔滨人的节日,吸引着无数人前往参观。2009年的哈尔滨更加充满魅力,世人的目光都聚焦在此,因为弟24届世界大学生冬季运动会于2009年2月18日在这座城市举行。如果说大学生冬季运会是青年人的节日,是一个国家和地区高等教育综合实力的体现,那么,作为国家冬季体育运动项目后备人才基地的哈尔滨中小学生是以怎样的方式来适接大冬会,享受自己的冰雪节呢？在阳光体育运动开展2年后,我们北方城市冬季中小学体育运动开展有什么进展？     

哈尔滨市阿城区农村冬季中小学体育冰雪课程资源的开发与建设

美丽的阿什河畔,绚烂的金龙山脚下,坐落着我国著名的滑雪之乡——金源故都阿城。这里每逢冬季,白雪皑皑、银装素裹,为中小学冬季体育课程资源的开发提供了有力的自然条件。多年来,经过几代体育工作者的不懈努力,逐步形成了以冰     

农村冬季中小学体育冰雪课程资源的开发与建设

美丽的阿什河畔,绚烂的金龙山脚下,坐落着我国著名的滑雪之乡-金源故都阿城。这里每逢冬季,白雪皑皑、银装素裹,为中小学冬季体育课程资源的开发提供了有力的自然条件。多年来,经过几代体育工作者的不懈努力,逐步形成了以冰雪设施资源开发,冰雪人力资源开发,冰雪课程资源开发为核心的冬季体育课程项目建设,目前已经领先冰城,享誉龙江。     

新疆高校体育专业开设冬季冰雪运动课程的研究

运用文献资料法和调查访问法,对冰雪运动课程开发的意义、师资条件、学生态度和场地条件等进行调查研究,综合分析得出在新疆高校体育专业开设冬季冰雪课程是可行的,并对师资水平、课程设置和教学场地使用等问题提出了针对性的建议,旨在为在新疆地区建立和推广冬季冰雪运动课程提供理论依据。     

基于冰雪体育文化功能的黑龙江 高校冬季体育课程建设

冰雪体育文化作为一种独特的人文文化具备多重的功能,它可以促进身心健康、激发竞争精神、培育合作意识、塑造完美品格.冰雪体育文化赋予了冰雪运动独特的内涵和魅力,但冰雪体育文化对黑龙江高校冬季体育课程的影响却没有显性的体现.深入理解冰雪体育文化的功能就能充分挖掘黑龙江高校冬季体育课程的文化内涵建设、助推其教师资源建设、优化其课程结构建设、提升其社会功能建设,从而促进黑龙江高校冬季体育课程的进一步发展.     

让“冻”人动起来——浅谈如何在冬季有效开展校园体育活动

冬季是大好的锻炼时光,但寒冷天气给校园体育活动的开展带来了一些负面影响。学生变成了"冻"人,运动积极性不高、缩手缩脚、易受伤、运动效果较差。就这种客观存在的现状,文章认为有效开展冬季校园体育活动应遵循其独特的季节性,主要体现在运动项目甄选要应时而定,组织形式要应需而变、学生的兴趣态度要应情而升、活动安全的保障要应项而别。只有这一切都能贴合冬季的实际天气情况,才能让学生从"冻"人真正动起来。     

农村学校体育课程资源的开发和利用

课程资源是指形成课程的要素以及实施课程的必要而直接的条件。现实中的许多课程资源往往既包含着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件，如图书馆、体育设施设备、互联网网络、人力和环境等都是课程资源。     

如何有效利用资源开展学校体育

随着国家“十一五”规划的出台,以及各项课程改革的继续推行,我国农村学校体育事业也得到长足发展.但是仍然存在学校体育资源有效利用等问题.面对目前形势,作为体育工作者应该如何利用学校资源更好地开展学校体育工作呢？     

对小学体育教学的若干思考——基于江苏小学体育教学调研的分析

<正>2009～2010学年度江苏省中小学教学研究室组织全省市、县教研员和省学会体育专业委员会的专家,集中力量对全省12个大市的48所小学进行了体育教学专项调研。调研的重点是学校体育教学基础工作(学校体育管理、教学计划、教研活动、教科研情况等)、课堂教学(落实课程计划、使用教学指导用书情况、课堂教学实效性、教师教学能力、学生体育学习情况等)和阳光体育活动(广播操、大课间体育活动、体育比赛等)。     

让冰城的孩子感受冰雪的快乐——记阿城区料甸一中冰雪活动的开展

为了全面贯彻上级精神,因地制宜,因势利导,扎实有效地开展以冰雪资源为载体的冬季体育竞赛、体育教学、户外体育活动,大力营造校园冰雪体育文化氛围,不断提高学生的身体素质和抗寒能力,夯实冰雪后备人才基础,自1999年以来,料甸一中     

地域性冬季体育学校资源的开发

<正>因地制宜地开发利用各种学校资源,积极利用和开发学校资源是顺利实施课程标准的重要组成部分,可以发挥学校资源应有的教育优势、体现学校资源的弹性和地方特色,更好地实施课程目标。笔者通过对佳木斯地     

农村学校体育“校本”课程资源开发的理论探索

农村学校体育课程资源普遍不足的严峻现实,严重威胁和阻滞体育与健康课程的开展。本文试图从理论的层面上探讨解决之道,以此为农村学校开发具有“农本”特色的简约的课程资源的可行性寻求理论支持,保障农村学校体育与健康课程正常、有序、有效地开展。     

农村学校体育课程资源开发研究——以湖南省为例

采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动我省农村中小学学校体育课程的发展。     

山西省农村小学体育课程改革实施现状与策略研究

通过问卷调查、专家访谈等研究方法对新课程标准在山西农村小学体育课的实施现状进行研究分析,得出在新课程标准实施中存在的问题,提出相应的建议,为提高山西农村的小学体育新课程标准改革提供相应的理论参考。     

唐山市农村学校体育新课程实施现状的调查研究

随着新课程改革的不断深入,新课程理念的推广与实施,体育与健康课程越来越受到学生的喜爱。农村学校体育工作也越来越受到重视。然而,广大农村中小学体育新课程开展的并不理想,大部分农村中小学校,体育新课程的改革遇到了前所未有的难度,存在的问题也很多。因此,我们对唐山市部分农村学校体育新课改实施现状以及存在问题进行了调查和了解。     

影响农村学校体育活动开展的3因素分析及对策研究

为了切实解决困扰农村中小学校体育活动开展问题,提高农村中小学校学生体质健康水平,通过对100所农村中小学校的随机抽样调查,分析影响农村中小学校体育活动开展的师资,场地与器材,经费3个主要因素,依据分析给出了"教育主管部门严格监管相关政策的落实"、"教育主管部门与学校协调一致解决相关问题"、"学校领导及其他相关人员提高对学校体育活动的认知度"3条对策建议.     

中国学校体育30年所经历的那些事儿学术期刊发展篇——为学校体育鼓与呼

<正>口述者:历任《中国学校体育》杂志副总编辑、总编辑,中国体育科学学会学校体育专业委员会常务副主任兼秘书长,中国教育学会体育专业委员会副理事长兼秘书长,全国中小学教学指导委员会成员赖天德。1960年,我于北京体育学院(北京体育大学前身)毕业后,留校任教。我原本是学田径的,1972年由于工作需要改教乒乓球——非科班出身,"教鞭"分外沉重,一切都得从头     

开展联片教研增强农村学校体育教学实效性

我市现有初中、小学共147所,仅10所学校在城区,占总数的6．8％,如果仅以城区为先导,只靠一小批体育骨干教师和学科带头人来推进我市体育课程改革的发展是不符合实际的,这就促使我们必须注重农村这个广大的教师群体,为此,基于我市农村中小学体育教学现状,通过开展联片教研活动,立足于“本土化”,     

缓解农村学校体育师资不足的新思路

<正>《中国学校体育》2007年第2期,邱金国老师的《对解决困扰当前农村体育新课改两大问题的思考》一文,不论从体育师资、体育教师的工作环境、学校的场地器材,还是从其他的方方面面,都确实反映出现代农村体育教育的真实现状。尤其是体育师资不能满足新课标的要求,更加显     

深圳与香港学校（小学）学校体育课程设置及学校体育活动的比较

一、问题的提出 《体育科学》杂志2005年载文提出,我国的学校体育教育改革发展是很不平衡的,《体育与健康课程标准》至今在我国还处于实验研究阶段,还需要进一步加大实验的力度和范围,加大交流、汇总、总结提高。