欠发达地区产业园区产城融合系统构建研究——以广西河池市为例

广西河池市构建了欠发达地区产业园区产城融合系统,包括系统内资源子系统、服务子系统、制度政策和文化子系统等内在的主体构成,了解系统内各子系统间的关联互动机制和动态演化机制,有利于整合全社会各类资源,凸出相关主体职责,激活产业园区产城融合发展潜力。     

郑州航空港经济综合实验区产城融合研究

郑州航空港经济综合实验区作为全国首个上升为国家战略的以航空经济为引领的国家级新区,其发展对河南省乃至整个中原经济区城市建设具有重要的意义。依据目前郑州航空港经济综合实验区的实际状况,选择产城融合发展模式是实验区持续健康发展的保证。通过对实验区发展现状的深入解读,对照产城融合发展的理论,认为郑州航空港经济综合实验区产业发展和城市建设之间存在的主要问题有四个方面:产业快速发展与城市综合配套功能不足的矛盾日益凸显;实验区与郑州主城区功能难以互补融合;临空产业基础薄弱,二、三产业联动不足;实验区内部各功能结构之间缺乏整合。针对郑州航空港经济综合实验区发展中存在的问题提出基于产城融合的规划建设路径:在区域空间上注重与郑州市区其他功能区的融合;完善配套设施,从单纯产业组团走向航空大都市;提倡用地的适度混合;以主导产业为依托,加强产业之间的融合。     

产城一体化与新型城镇化模式的调查研究——以长春市合心镇为例

随着各地实施新型城镇化,产城一体化发展模式成为发展城镇化探索的有效模式,产城一体化把城镇的产业功能、城市功能、生态功能融为一体,构筑宜居、宜业的产城融合发展格局。以长春市合心镇为例,通过实地调研,对长春轨道装备产业开发园区、合心镇以及新农村建设的发展现状以及存在问题进行了分析,并结合实际提出了对策建议。     

产城融合：扬州城镇化的基石

产城融合是产业与城市的交融发展,它是城镇发展的根本动力,产业发展的重要路径,市场导向的必然结果.近年来,扬州市城镇化进程不断加快,但也出现了产业发展与城镇化发展不太协调的现象,因此,要培育特色产业,实现产城融合;依靠信息产业,推进产城融合;发展“亲农”产业,加快产城融合;扶持绿色产业,支撑产城融合.     

基于空间规划视角的我国产城融合研究述评

进入“十二五”规划时期,产城融合的概念日益受到学者的关注,成为学术界的热点问题。在研究相关文献的基础上,从空间规划的视角,总结了我国产城融合规划研究的进展,主要包括产城融合的概念及空间特征、产城融合的相关理论、空间模式以及规划实践等方面。评析了研究的贡献与不足,指出急需探索一套产城融合发展的规划方法,指导各层次规划实践,为国内产城融合规划的研究提供良好的基础。     

新型城镇化视角下产城融合理论与发展路径研究

我国城镇化和工业化各自蓬勃发展几十年之后,弊端逐渐显露出来,产城分离发展现象愈发普遍,有产无城和有城无产导致大量"鬼城"和"睡城"出现,造成了资源的巨大浪费,同时也引发了一系列社会问题。产城融合发展有利于刺激消费,扩大内需,跨越"中等收入陷阱"。新型城镇化、产业结构升级、基础设施建设、城市带建设都是产城融合发展的积极因素,要进一步完善制度设计,完善产城融合的理论体系,促进产城融合的可持续发展。     

三螺旋视角下民族地区职业教育与区域经济融合发展研究

当前,民族地区的职业教育存在着与区域经济发展相脱节的现象,影响了新型城镇化建设、区域产业转型升级和职业教育发展。借鉴三螺旋理论的官产学三方对应民族地区产城教三方,通过民族地区产城教观念、人力资源、科学技术、制度建设、精神文化五个方面的融合,最终形成三螺旋区域共识空间,构建以城市为基础、产业为引领、教育为支撑的产城教融合发展驱动模型,实现三者之间的互动与共荣,为我国少数民族地区职业教育与区域经济融合发展提供理论支撑。     

"产城教"融合的开发区职教模式的机理、问题与治理

由于区位邻近性,开发区职教模式在产学相连专业设置的联动机制、人才培养模式的工学结合机制和创业就业的空间融合机制上具有突出优势.但在开发区职教"产城教"融合的实现过程中,仍存在院校与城区功能链接不紧、开发区职教中学校介入产业链不足、产业与教育功能空间分隔等问题.对此,文章提出强化区校合作"三层对接"、改进人才培养方式、优化城市空间布局等措施,以实现"产城教"深度融合.     

产教城融合发展:成都实践与思考

成都市在推动经济社会跨越式发展的过程中,走产教城融合发展之路.成都产教城融合发展的类属与实践路径、协同机制及面临的现实挑战.要使产教城融合发展在实践中取得成效,应重新定位职业教育,明确其在区域经济社会发展中的重要角色,提高其社会认同度和公信力;建立职业教育人才培养随产业发展、新型城镇化建设需求动态调整的体制机制,突破职业教育人才培养与产城需求脱节的现实困境,实现职业教育人才培养与产城需求动态契合;进一步深化产教城融合发展投融资体系改革,健全政府财政性投融资制度,完善社会性投融资体系,激发市场投融资活力,进而实现资源配置的协同优化.     

高职院校产教科城融合生态机制构建与研究

产教科城深度融合是加快数字经济时代高职院校高质量发展、有效产出区域城市高素质技术技能人才的一项重要内容。但实践中依然存在区域城市、行业、产业、企业、高校、科研机构的优质资源发挥不充分，校企高素质技术技能人才培养体系不合理等问题。文章在分析高职产教科城融合实施过程中面临的困境的基础上，提出完善产教科城生态体系体制机制，建立城行校企研多层进级互融并进组织架构，规范拓展产教融合型企业的出入口，实施产教科城平台+高职产业学院、科技研发投入+人才培养产出校企共荣共享策略，补齐产教融合建设短板。     

南通沿海开发中的产城融合发展问题研究

产业和城镇发展作为南通沿海开发的两大重点支撑,推进两者融合发展的意义显得十分迫切而重要。文章在分析南通沿海前沿区域产业和城镇发展现状的基础上,结合上海郊区新城产城融合发展的基本经验,从坚持规划引领、促进资源整合、强化区域协调、提升配套功能和创新保障机制五个方面对南通沿海前沿区域产城融合发展提出了对策与建议。     

基于园区的高职院校产教融合实践探索

基于产业园区的高职院校产教融合个案调查,分析产教融合实践现状和困境,探究其深层次的原因,提出借助政府的支持力量以推动园区产教融合的可持续发展、健全园区管理运行机制以促进园区产教深度合作、建立双导师制以提升园区导师教学能力、打造园区交流平台以服务职业意识教育的建议,深化以产业园区为载体实施产教融合。     

济南市科技园区产城融合发展研究--以济南创新谷为例

科技园区作为城市中的一个功能区,它具有较为丰富的科技创新资源、优惠政策资源,是城市或区域高新技术产业的聚集基地和产业集群的源头,在推动城市产业结构的调整和产业集群的升级、促进城市经济的发展、带动城市势能的提高和增强城市的辐射力中发挥着重要的推动作用。济南已进入率先基本实现现代化、加快创新转型的关键时期。推进产城融合改革发展,对济南科技园区产城融合建设具有重大的现实意义。     

高职教育与“产城融合”协同发展研究——以襄城经济开发区与欧庙新城“产城融合”为例

随着我国城镇化进程的推进,襄城经济开发区的转型升级和欧庙新城的“产城融合”作为襄城区政府重要改革举措已开始步入实践层面。“产城融合”需要结构合理的高素质技术技能型人才队伍做支撑,通过对“产城融合”与襄阳高职教育发展不协调、专业结构与“产城融合”的适应性不强、农业转移人口与“产城融合”供需不相符等方面的分析,指出襄阳的高职教育与“产城融合”的协同发展存在的问题,提出了对标襄阳“十四五”发展规划,优化专业结构;启动特色专业群建设,对接“产城融合”;拓展产教融合的广度、深度;实施新型职业农民培育工程等对策,以期为其他城市的“产城融合”制定切实可行的技术技能型人才发展战略规划提供一定的参考。     

“产”“城”融合视角下安徽省城市化发展路径研究

产业的发展不仅代表着城市的发展方向,而且是城市化进程的助推器;同时城市是产业发展的重要体现,是产业发展的载体.本文从经济水平、人口、基础设施以及生活方式等方面入手,建立安徽省城市化进程的评价指标体系,在运用因子分析和聚类分析法的基础之上对安徽省的16个地级市的城市化现状做出评价分析.面对各市城市化水平的差异,从＂产＂＂城＂融合的角度出发,对城市化路径做了分析研究,并对安徽省城市化水平的进一步提高提出了合理的政策建议.     

承接产业转移示范区新型城镇化发展的探索与思考——以“美好新滁城”建设为例

工业化与城镇化相互促进。皖江城市带承接产业转移示范区成立以来,示范区城市形成了产城互动、融合发展的新型城镇化发展路径。滁州市是示范区的一"翼",其颇具特色的城镇化进程是示范区城市新型城镇化发展的缩影和范本。     

承接产业转移示范区新型城镇化发展的探索与思考--以“美好新滁城”建设为例

工业化与城镇化相互促进。皖江城市带承接产业转移示范区成立以来,示范区城市形成了产城互动、融合发展的新型城镇化发展路径。滁州市是示范区的一“翼”,其颇具特色的城镇化进程是示范区城市新型城镇化发展的缩影和范本。     

产城统筹：新型城镇化中亟待解决的问题

在我国工业化与城市化的过程中,产业发展与城市建设的脱节现象已经成为一对比较明显的矛盾,这在城市新区建设和工业园区的发展中表现得尤为突出。产城统筹是推进新型工业化与新型城镇化的有效途径。我国工业化尚未完成,城市化发展正处于关键阶段,在新一轮新型工业化和新型城镇化的过程中,应当注重产业发展与城市建设的有机结合,实现＂双轮驱动＂,良性发展。     

基于产业园区的职业教育产教融合模式研究

从校企合作到产教融合的历史演变是产业升级换代背景下职业教育内涵的转变.产业园区产业聚集性优势明显,为产教融合创造了优越的产业条件.文章基于产业园区职业教育利益相关者视角构建产业园区、行业协会、职业院校多主体精准对接、系统融合的模式,探索多方主体共责、共融、共建、共研、共创、共利、共评的实践路径.     

产教融合背景下科教资源低丰度地区高等教育园区建设的策略研究

本研究基于国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》这一政策视角,在科教资源低丰度地区高等教育园区建设的可行性分析基础上,以深圳虚拟大学园和苏州独墅湖科教创新区两个典型案例为研究对象,对两地高等教育园区建设的业主代表、投资主体、办学主体等进行深度访谈。通过对访谈资料的分析发现,科教资源低丰度地区高等教育园区具有发展定位与地区产业规划紧密融合化、产权结构多样化、办学主体国际化、创新创业主体化、运营机制服务化的鲜明特征。在科教资源低丰度地区建设高等教育园区,应采取在密集嵌入科教资源基础上推进产教融合、在政府主导下逐步强化市场主体作用以及在产教协同基础上逐步拓展产城融合的建设策略。