《书的世界》教学设计与评析

《书的世界》是一个开放性的单元,在设计这一单元的教学时,教师紧紧围绕“书”精心设计了———“说书”、“借书”、“读书”、“分书”、“读名著”、“赠书”等一系列有效活动,让学生在“书的世界”里汲取“知识”,品味“精彩”的世界。一、说书目标:激发学生读书兴趣;锻炼学生口语表达能力;引导学生进行广泛课外阅读;渗透性识字。过程:1.分组交流。4人为一组,相互介绍自己最喜欢的书,包括书名、内容及最喜欢的片段。交流完后,将书举起向全班展示。2.小组选出发言人,介绍本组内最精彩的书。3.小结(注意树立爱看书的小榜样)。〔评析〕:这…     

论中等职业学校语文综合实践活动实施模式与流程

中等职业学校语文综合实践活动既是学生积极参与、主动求知的过程,也是一个自主建构的过程;教师既不能"教"综合实践活动,也不能推卸指导的责任放任学生,而应把教师自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。中等职业学校语文综合实践活动的实施模式结构中,活动流程的基本构成要素应该包括:创设活动情境、确定活动主题、搜集资料、小组活动、交流展示、总结评价等六大要素。     

在数学教学中促进学生自主探索

一、拓展时空,提供自主探索的机会在数学知识的学习过程中,教师要给学生足够的探索时间和空间,为学生提供自主探索的机会,做到"学生能自己解决的,教师不提示;学生能自己思考的,教师不暗示;学生能自己评价的,教师不先表示"。例如,一位老师在教学"亿以内数的读写整理和复习"时,让学生自主整理这个单元所学的知识,先在小组内交流,各小组确定一个中心发言人,在全班作汇报交流,然后组织了一场答辩会,让学生自主提出问题,由中心发言人回答学生     

论中等职业学校语文综合实践活动实施模式与流程

中等职业学校语文综合实践活动既是学生积极参与、主动求知的过程,也是一个自主建构的过程;教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任放任学生,而应把教师自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。中等职业学校语文综合实践活动的实施模式结构中,活动流程的基本构成要素应该包括：创设活动情境、确定活动主题、搜集资料、小组活动、交流展示、总结评价等六大要素。     

《趵突泉》教学片段与评析

内容:义务教育六年制教科书(人教版)第八册第一课第四段设计:一、画一画,画出小泉眼冒泡的三种形状1.学生用自己喜欢的方式读这段课文。读懂意思,思考:文中描写了小泉眼几种冒泡形式?2.个人练画,小组合作。根据文章描述,学生自由画三种冒泡样子,然后小组合作,交流评议。3.图画展示,全班交流。各组推荐一位画得好的同学上黑板展示比赛,全班进行交流评议,选出“最佳图画奖”(为鼓励学生可多名并列)。4.教师小结。对学生学习情况进行小结、鼓励,明确三种最基本的冒泡形式。图示如下:二、拍一拍,拍出小泉眼冒泡的节奏1.提问:如果小泉眼在冒泡时…     

感悟新课程标准下的初中物理教学

新课改下的教师应当是学生学习过程的合作者、指导者,要与学生情感相融,心灵相通,课堂互动,激起学生的探究和创造欲望。在师生相互交流中多一些赞赏,多一些关爱;爱是能量的源泉,一个会心的微笑,可给学生勇气,一次启迪性的赞赏,一次合作性的探究,可使学生反省大悟。让我们给学生一个美好的求知情境,让他们自己去发现、探索;给学生一个展示的平台,让他们自己去展现个人魅力.市教育局举办武威市新课程实验教材(教师)培训会、     

浅谈数学教学中的“自主、合作、探究”学习

面对新课程,教师的教育教学观念必须符合课程改革的理念。要倡导自主、合作、探究的学习方法,把课堂教学过程变为学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题的学习过程。在这一过程中,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作学习中,培养学生团结协作和勇于创新的精神。例如学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,必须动手与实践,自主与合作,思考与交流,才是学生学习的重要方式。就此,我浅谈自己在课堂教学中,采用“自主、合作、探究”的具体做法:一、以自主…     

新课改理念下课堂学习评价的三种方法

在新课改理念下,如何对学生的学习实施有效的评价方法呢?本文试图从展示交流评价法、开放性任务评价法、课堂观察评价法几方面来作简要论述。一、展示交流评价法展示交流是对学生在课堂学习活动中各种表现和活动成果的一个小结,也是一种师生之间、生生之间共同学习交流的过程,是学生发现自我、欣赏别人的过程。教师要在课堂中积极创造条件,提供表现平台,要教给学生自我展示的方式方法,注意引导学生按照自己的方式表现学习所得,充分展示个体或小组学习所获得的知识、技能、方法、情感等。在学生充分表现的基础上,教师要及时组织评价,通过师生…     

浅谈改进高中化学课堂有效教学的反思

教师要深入研究教材,提炼教学内容中的某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,让学生在探究活动中感悟、提炼、应用科学方法。这就要求课堂上,在学生自主探究之后,教师应安排时间让学生交流讨论,展示各自的探究过程和结果．反思自己的探究历程,发现自己与他人的长处及存在的不足,并加以改进,为学生自身发展打下了良好的基础,同时培养科学的思维方法。     

提高课堂有效交流

交流是科学探究的重要组成部分。在教学中,教师要有意识地为学生创造交流的机会,提高交流的时间和空间,将学生与学生、教师与学生、学生自己的交流有机地贯穿在课堂教堂的每一个环节中。通过交流,每个学生的想法和已有经验会给其他学生带来启发和参考,让学生们能展示自己的研究成果,从而获得成就感和自豪感,而这种体验会为下一步的探究增加动力。     

《环境因素对光合作用强度的影响》教学设计

一、理论依据与整体设计思路 新课程的基本理念是“提高科学素养。面向全体学生。倡导探究性学习。注重与现实生活的联系”。本节课我以自主探究为基本学习方式设计教学过程．利用数字化实验室使学生全员参与．以小组合作的方式探究环境因素对光合作用强度的影响,通过教师的精心引导,学生自己得出正确的结论。通过小组展示实验结果、结论实现全班资源共享,并将探究结果与现实生活相联系,注重提高“探究教学的有效性”。     

浅谈小学数学课堂教学

数学课程标准指出:数学课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,为学生学习提供机会、创造机会,鼓励学生创造性思维,培养良好的数学学习习惯.近几年来,随着新一轮课程的改革,课堂教学的核心从传统集中于讲授,转变到学习数学知识形成的过程.教师通过让学生主动探究、合作交流、解决问题、勇于展示的学习过程中,让每个学生在生动具体的情境中参与课堂教学.学生通过自己积极主动的探索去领悟数学,在自身活动的过程中学习和理解数学,掌握数学知识和技术应用的方法与途径.那么,教师在课堂教学中该如何为学生提供主动探究、合作交流、解决问题、勇于展示的机会,让课堂因为学生的存在而更精彩呢?下面我仅根据自己在课堂教学中的实际操作谈一谈对数学课堂教学改革的一些看法.     

浅谈高中思想政治课“交流展示”的时效性

交流展示是学生自主学习、合作学习的集中体现。有效的交流展示,必须正确处理交流展示与导学案的设置、学生的独立思考和教师讲解的关系。为提高教学效益,高中思想政治课必须选择适当的时机组织交流展示。这主要体现在精华回放、质疑释疑和互动探究中。     

小学语文课堂教学中小组合作探究学习方法的训练

现代语文是一种集体智慧的交融,没有合作精神的,就不是真正意义上的语文学习.小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种形式,为了增强小组合作学习的实效性,在教学中教师就要有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、让学生独立思考、在全班交流后教师及时指点、评价等训练.     

让学生经历建构数学意义的过程——《有余数的除法》教学片断与反思

教学片断一:有余数除法的意义1郾摆一摆师:请小朋友们拿出事先准备好的15根小棒,摆自己喜欢的图案,要求重复摆这个图案,看看最多可以摆几个这样的图案。2郾展示学生作品(略)。3郾全班交流师:谁来说说自己摆小棒的过程?生1:我摆的是“”字型图案,每3根小棒摆一个这样的图案,15根     

《谈骨气》设计与教学

教学目标:1.认识“我们中国人是有骨气的”这一论断的根据和意义。2.在回忆议论文一般知识的基础上,通过对观点相反的材料的分析,培养思辨的兴趣和能力。3.积累一定的词语、句子。教学方法:采用导读与探究相结合的方法。先由学生自读、质疑,然后组织全班讨论,加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。作业采用探究法,要求学生搜集、筛选有关资料,再就“中国人的骨气”问题发表议论。教学设计与实施过程:“导读法”确认学生的主体地位,强调教师的“导”必须着眼于学生自读能力和独立思考能力的培养。本文的教学拟从引入不同观点的…     

探究性问题的设计与教学思考

正生物新课程标准,进一步提高学生科学素养的要求,尤其是发展学生的科学探究能力;探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在学习中自己探索问题的一种方式,具有开放性、自主性、过程性、实践性、任务驱动性等特点;教师根据教学需要精心设计、选择探究性问题,并在学生探究过程中指导探究方法.一、探究性问题的设计1.设计学生感兴趣的问题及问题情境兴趣是学习的最好导师,夸美纽斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一."设计问题情境让学生感兴趣,会     

美术教学中多元化展示评价的重要性

<正>在新课程改革如火如荼进行的今天,美术教育在素质教育中不可替代的作用也日渐显现。这也就要求我们教师要以更加严谨的态度来对待自己的美术课教学任务。我认为上好一节美术课,除了课前认真备课外,课堂中的展示评价是一个不可或缺的环节。学生能通过各种展示评价了解自己的学习状况,及时调整不良的方法,获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价是美术教学的一个重要环节,而教师对学生学习评价     

回归教育本体,构建高效课堂

生本教育指出了要回归教育本体,认为:"教育这件事是发生在学生身上的,教育是为学生服务的,学生是教育教学的主人,因而教育的本体应该是学生发展." 一、生本教育是适合学生的教育 生本教育,要求教师在教学过程中树立"一切相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的办学理念,课堂上做到"先做后学,先学后教,少教多学,以学定教".其课堂教学流程是:"前置性学习一小组合作学习—全班交流—教师点拨".课堂上,充分调动每一个学生的自主性、积极性,让孩子们畅所欲言地表达自己的观点,向我们展示"开放、民主、和谐、活跃"的现代新型课堂教学模式.     

如何在新授课中培养学生的自主探究能力

在课堂教学中,培养学生自主探究能力是新课程标准给我们提出的新的要求。要实现这一要求,教师必须留给学生足够的时间和空间,让学生在自主探索中获得学习的乐趣,尤其是在学习新课时,通过学生自学、小组讨论、全班交流、汇报、教师适时点拨等活动,获得成功的体验,才会有兴趣不断地进行探究,才能不断地挖掘自己的潜能,建立学好数学的信心。