巡回展示:另一种评价方式

每逢学期进行到一半的时候,学校都要按照惯例举行期中考试,接着就是统计分析成绩,再接下来就是开一次家长会.以往开家长会的这一天往往成为一些后进生的"受难日".当家长看到刺目的分数,轻则将孩子骂一通,重则将孩子打一顿.受骂挨打后的孩子自然认为这是老师"告状"的结果,所以他们眼神里带着敌意,行动中充满对抗,一些孩子由此而深深地厌恶老师,憎恨学习,甚至彻底放弃了自己.为此,我的内心满怀着矛盾和不安.     

一种创新的评价方式——信息评价系统

当学生以近乎百分之百的注意力高效率地上完一节数学课后,听课的教师都会说,老师的信息评价功不可莫。"一有时间我就去看老师的电脑,查一查我所获得的奖励有几个了?看看自己在哪些方面与别人有差距。"享受信息评价的学生兴奋的说。     

几种可行的评价方式

中等职业校学生评价的目的在于促进学生学业技能和人格的成长，学生素质发展是多方面的，因而对学生的评价应是综合的、多元的。评价应淡化选拔功能，强化评价的反馈指导功能、学习功能、激励功能、研究功能、管理功能；评价领域应广博；评价技术多元；评价由师生合作展开。 学生完整人格的构成是多侧面的，评价学生的素质应采取多种评价技术方法，真实地把握学生发展的状态，提高评价的效度。中等职业学校学生评价应有重点地开发多种有效的评价技术。 １．非正式评价技术非正式评价技术是相对于正式测验而言的搜集学生信息的技术，包括学生…     

出场表达：评价学生阅读的一种方式

与传统的单向纸笔测试评价方式不同,让学生出场表达,是基于学业质量标准的双向性设计,是评价学生阅读的创新方式,也是阅读学习的内容构成,适用于阅读学习的过程,能够在表达与交流中促进学生学习、改善教师教学。学生在日常学习时可借助朗读背诵的声韵表达阅读感受,采用转换改写的形变表达阅读理解,通过短剧的编创排演表达阅读情感。     

一种基于合作学习的数学作业评价方式

传统的作业评价方式几乎都是老师独自批改作业,学生订正作业,把学习评价从完整的学习活动中割裂出来,将学生排斥在作业批改之外, 使学生处于被动的、被裁决的地位．学生不仅丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会,而且     

如何让学生“看”到努力的效果——学习过程的一种评价方式

新课改的深入使教师在教学方式和教学思维上发生转变,教师在学习的评价上也越来越注重过程而不是结果,通过设计一个学生学习过程的自我评价方式,让学生看到自己的努力,信任自己努力的结果,从而促进学生进步.     

巡回展示：一种让学生喜欢的评价方式

时下，为了提高教师的教育教学水平，许多校长让学生参与任课教师评价，并将其融入学校的日常管理中。应该来说，作为受教育者的学生，有权利更有义务对老师的教育行为进行合理评价，以促进教师未来的课堂教学。而且，这种方式已经得到了一些教育工作者的认可。但是，无论是从学校领导还是被评价的老师来看，一些学校由于操作方式、方法不当，却带来了很多的负面影响。     

创新作文评价方式的尝试

基础教育的评价标准直接影响到教学行为。语文教学要培养学生听、说、读、写的能力,要培养学生的人文精神。因此,评价学生的语文能力也应该有全面发展的观点和创造性的观点,要有一个长远的标准。对于语文学科教学中的作文教学而言,建立科学的评价体系是非常重要且必要的。我们结合教学实践,在优化作文评价方式、激发学生写作动力方面做了一定的探索。一、聊天式评价教师在开展作文评价时,往往局限于作文文本本身而忽视了学生,总是站在教师、成人的角度去加以     

换一种角度和方式评价

有这样一个故事：两名保龄球教练分别训练各自的队员。他们的队员都是一球打倒了7只瓶。教练甲对自己的队员说：“很好!打倒了7只。”他的队员听了教练的赞赏很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲，把剩下的3只也打倒。教练乙则对他的队员说：“怎么搞的!还有3只没打倒。”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想，你咋就看不见我已经打倒的那7只?结果，     

真实性评价:一种开拓性的高职学生评价方式

走进以知识经济为主旋律的时代,社会对高职教育培养人才规格的要求发生巨大的变化,作为测评和认定人才是否合格的教育评价体系显得尤为重要。然而我国对学生的评价仍然迷恋于传统的学生评价,其为人所诟病之处在于不能客观全面的评价学生。真实性评价作为一种新型的评价模式,契合了现行高职教育的课程和教学改革与发展需要,同时,以学生为中心,培养学生高级思维能力的发展,并将使"教、学、评"三者有机的结合起来一种评价方式。它以真实性、动态性、人本性、过程性的评价特征赢得了众多高等职业教育界人士的追捧和热议。     

探索基于项目教学法的信息技术课的评价方式

目前在中国职业教育中,各个学校都在大力推行项目式教学,一个项目式教学从设计到实施,教学效果的好与坏,如何去评价?与传统教学模式对比是否存在优势,如何去评价?我们应该跟职中生的培养目标相结合,因此,我们应该采取过程性与形成性相结合的评价方式进行量化评价,有了全面、客观的评价方式才能更大地促进学生的综合发展。     

巡回展示：一种让学生喜欢的评价方式

学校每次期中考试后都要开家长会，这一天往往成为一些“后进生”的“受难日”。有什么办法能够既达到反馈情况的目的，又可以对孩子的学习状况进行合理的评估，还能对孩子起到鼓舞激励的作用呢？我作了多种尝试后发现，巡回展示能够较好地兼顾这三个方面。     

作文评价方式创新实践

《语文课程标准》明确指出：使学生“能与他人交流写作心得，互相批改作文，以分享感受，沟通见解。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”     

学习评价的三种方式

1.自评、组评、师评相结合在课堂教学中,将自评、组评、师评相结合,是评价学生平时学习表现的一个好办法。而设计活动评价表是实现这一评价方式最常见的形式。例如,教学“圆的周长”这课以后,可设计自我评价表和小组互评表两种活动评价表,让学生根据自身的学习实际进行填写。自     

学生自我评价方式的探索

自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我评定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。评价对象积极参与到评价活动中来，不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，使评价结论更容易为评价对象所接受，从而实现评价的目的。     

作文评价的两种方式

【主持人的话】 写作教学教什么？不是教学生“认识文章”，而是教学生“写文章”。这是两个完全不同的命题。简单地说，中小学写作教学是“教学生学会做某件事”。“如何做一件事”涉及的内容，比“如何认识一件事”要广得多，复杂得多。这里会涉及“做事的人”，涉及“做事的目的”，涉及“做事的条件和环境”，还涉及“为谁而做”和“做给谁看”，还涉及“做了有什么用”以及“做成什么样子”等等。如果用这种“做某件事”的角度来看写作教学，写作教学确实需要重大调整：首先是教学内容的调整，其次是写作教学的各个部分内部关系的调整和重构，另外写作教学的立足点也要变。总之是整个视野要变。在这个新的视野下，我们对学生作文的评价方式肯定也应该变：评什么？为何而评？以什么标准评？这些问题，就会格外突显出来。     

一种独特的音乐学习评价方式——"声像记录袋"评价

新课程所提倡的发展性评价旨在促进学生成长与教师发展。作为发展性评价的重要方式，“成长记录袋”评价指的是“通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价”。这种质性评价方式，在实际的教育教学领域中正越来越广泛地得到应用。     

新课改下学生评价方式的改变策略

在新一轮课程改革下,衡量一个学生优秀与否的评价标准,不仅是考试成绩,而是学生多方面的表现;对学生评价的标准和方式都发生了根本性的变化。因此,教师要树立正确的学生观,把促进学生发展作为评价的出发点和落脚点。     

转变评价观念 改进评价方式

学科成绩评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展,学生学科成绩的教学评价是帮助学生逐步认识自我、自我与社会、自我与他人,是学生确定前进方向的动力,是教师总结教学经验、改进教学方法的镜鉴.