应认可"炙手可热"的新义

“家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。”这句话在1999年全国高考语文试卷第4题中，被当作成语使用不当的例句，原因是该句将“炙手可热”与“滞销”对举，误以为它是“畅销”之意。《“炙手可热”的滥用该“冷”了》（《语文世界（高中版）》2002年第4期）一文正是从该题说起。     

情人节对健康有利吗?(英文)

情人节又到了,你想好送给爱人什么样的礼物了吗?玫瑰花、巧克力是情人节的永恒话题。想知道如何陪心爱的他/她过个最健康的情人节吗?认真读完此文,你自然知晓。     

坚守

朋友，当你沉浸在“情人节”的玫瑰花香里的时候，你可想过，就要到来的“七夕”里，牛郎织女正在一路奔波，即将相会在鹊桥之上？     

浅释两个“亦”字

《登泰山记》是桐城派作家姚鼐的一篇游记精品。文中有这么一句:“望晚日照城郭,汉水、徂徕如画”,《教师教学用书》的释译是:“远望夕阳照耀着泰安城,汶水和徂徕宛如一幅画。”笔者认为,译文总体上符合原意,可是对前半句的解释不够准确,把其中的“望”字释为“远望”有值得商榷之处,释为“临近、接近”更合适些。“望”有“临近、接近”的含义,如沈括《梦溪笔谈·采草药》:“岭峤微草,凌冬不凋;并汾乔木,望秋先陨。”句中“望秋”即为“临近秋天”之意。理由如下:     

7字解读：2010这个“年”

2010年农历的大年初一恰好是西方的情人节,情人节和农历春节两大节日居然“撞车”了,颇有些“中西合璧”的味道!大家纷纷开始琢磨,集体焦虑：中西两大佳节狭路相逢,饺子与玫瑰花,究竟谁会更出风头呢？是喜气洋洋的春节掩盖情人节的浪漫气息,     

“空乏其身，行拂乱其所为”之“行”义解

部编版《语文》教材（八年级上册）选用了《生于忧患,死于安乐》一文,但未明确注解文句“空乏其身,行拂乱其所为”中“行”的意思,导致该句译文艰涩难懂。本文认为该句中的“行”是个副词,用以衔接前后不同的行为或事态,可译为“又”。这种释义不仅符合古代汉语中“行”的用法,也解决了该句的句意理解问题,还可使该句在句意、文脉、音韵上与前后文保持一致。     

陈翔 一见钟情爱上你

以“告白”作为主题，创作型花美男陈翔的首张个人EP《初告白》无疑是最适合这个情人节的音乐专辑。而发行了一手包办的创作专辑，又有主演电视剧《落跑甜心》即将播出的Sean，也无疑是这个情人节最令人心动的存在。     

“子罕言利与命与仁”释正

《论语》之“子罕言利与命与仁”句,自汉以来,学者注疏分歧较大,虽后世正统注疏较多采用全句不断之分法,然此说未免与文章之本意有不合之嫌。文章着重结合清人史绳祖之说,就“与”字在《论语》中之用法,以及孔子本人对待“利”、“命”、“仁”三者的不同态度问题,对该句重新解释,从而指出：此句应为“利”、“命”后俱有断,其意亦了然,乃孔子罕言“利”,旨在不赞同,而对“命”、“仁”则是赞许之意。     

“我”和“吾”的区别

柳宗元的《种树郭橐驼传》中有一句“故不我若也，吾又何能为哉”。句中有“我”又有“吾”，细心的读者不禁要问：它们有什么不同呢？     

“生”字究竟作何解

《鸿门宴》里有“生彘肩”句,对于句中“生”字的解释,历来说法不一。余行达释“生”为“全”字之误;梁溪苓则认为是半生不熟;蔡伯仁解“生”与“胜”同,可解为“又肥又香”;《实用古汉语大词典》（河南人民出版社1995年7月版）860页：“生的,与‘熟’相对。《史记·项羽本纪》：‘则与一生彘肩。’”（左右就给了他一只生的猪腿）高中语文教材《鸿门宴》一文将“生彘肩”释为“故意用生彘肩试樊哙”,     

我们应如何庆祝情人节?

每逢情人节,玫瑰花涨价,巧克力走俏,情侣绞尽脑汁挑选有新意的礼物,商家费尽心思让人们为浪漫买单,"情人节"成了"情人劫"。难道没有更好的方式来表达爱意吗?其实,情人节最重要的不在于为对方花了多少钱,甚至购买价格不菲的礼物,而是两个人在一起度过甜蜜、快乐的时光。花点心思做一些感动对方的小事,岂不更浪漫温馨?     

卖花的小女孩

临近情人节,我决定和同学一起去打工——卖花。傍晚,我精心打扮着批发来的玫瑰花,像打扮待嫁的公主一样。"准备一切,我要出发……"轻声哼着《小高速》只为缓减内心和恐惧,双腿都开始发抖了,几次     

恐惧的黑

“可乐”——多么熟悉的名词儿。读完全我们才明白。“可乐”原来是作的小名呀。他的的语言真是风趣! “可乐新疆行”也是“可乐快乐行”啊!每一天都有一份快乐的心情，那快乐是爸爸深奥又富有哲理的一句句话，那快乐是与“新朋友合影”的美好回忆，那快乐还是美味的佳肴……快乐是大自然送给我们最好的礼物![第一段]     

读好《论语》前三句

《论语》的前三句是：“学而时习之,小亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？”在《教师专业成长——刘良华教育演讲录》中,刘良华说：“我希望老师们滨《论语》,实在没有时间,你至少可以读《论语》前三句。”刘良华认为,这里的“学”就是“阅读”,“习”就是“习性、习惯”。“学而时习之,不亦说乎”,是说把阅读变成习惯,     

“话题”，“炙手可热”吗？

《语文学习》2011年第10期编后载文《当阅读遭遇考试》，第二段说道：“近年来，在教育领域，‘多样性’问题同样受到关注。阅读教学中的多元解读尤其是一个炙手可热的话题。”     

和学生谈一谈“死亡”

最近，重读马克·吐温的小说《生命的五个恩赐》，感慨良多。在我们的文化语汇里，“死”是一个需要竭力避讳的字眼。但是，如果我们真的懂得，“死亡”是上天赐给我们的最珍贵的礼物，那么，     

《庐山远公话》中"蒙''字句、"被"字句之比较

《庐山远公话》中“蒙”字句、“被”字句都是典型的被动句,将二者从作用、用法等方面子以比较,找出共性和区别,进而给“蒙”字句正名,立为积极被动句,而将“被”字句称为消极被动句。     

同人画板

MASTEMA在情人节期间(2月——3月14日),我们喜爱的动漫人物会收到什么样的情人节礼物呢?是谁连给他们礼物的?他们接到礼物时的表情如何?发挥一下想象力,“同人画板”情人节特别征稿,“他/她/它如何度过情人节”!投稿信箱:北京市朝阳区慈云寺邮局089信箱(100025)I=mail投稿:100k—xgx@一163 com同人画板     

“罗锅儿”“橐驼”语源考

现代汉语的“罗锅儿”在读音和意义上都相当于古汉语的“偻佝”。《广韵·侯韵》:“偻佝,短丑貌”。“偻佝”的较早形成是“痀偻”、“伛偻”或“偻句”等。 《庄子·达生》:“仲尼适楚,出于林中,见痀偻者承蜩。”成玄英疏:“痀偻,老人曲腰之貌。” 《广雅·释诂一》:“伛偻,曲也。”玄应《一切经音义》卷二引《通俗文》云:“曲脊谓之伛偻。” 《广雅·释器》:“枸篓”条王念孙《广雅疏证》卷七释:“枸篓者,盖中高而四下之貌,山颠     

论“陌生化”技巧在《献给爱米丽的玫瑰花》中的运用

威廉·福克纳的《献给爱米丽的玫瑰花》是二十世纪最出色的短篇小说之一,反映了女主人公爱米丽悲剧的一生。本文拟用俄国形式主义的“陌生化”理论对其进行解读,认为在《献给爱米丽的玫瑰花》中,福克纳对小说的结构、情节、语言等进行了“陌生化”处理,增加了作品的审美难度和价值,体现了作者高超的写作技巧。