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高职思想政治理论课程拓展生态文明教育可顺应时代的发展,可丰富道德教育的内容,可使高职学生得到全面发展。具体拓展的设想是结合高职思政理论课程的特点和内容,加大挖掘和丰富生态文明教育的比重和力度,从不同的角度、梳理和整合分散在课程中的教学资源,拓展生态文明教育的内容,同时在社会实践课程中大力拓展生态文明教育的内容。 相似文献
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一、问题的提出
随着脑科学、心理学、神经科学等多种学科的发展研究,人们惊奇地发现．三岁之前的教育经验直接影响人的后续发展,因而0岁～3岁的早期教育逐渐成为人们关注的焦点。目前．国内蓬勃发展的亲子教育,多以蒙台梭利课程、奥尔夫音乐教育法、多元智能理论、感觉统合训练等为基础,而在实际操作中, 相似文献
3.
近来,扬子晚报一则新闻引发广泛关注。"我国大约有三亿多的学生…假设平均每个学生考试考五科…每科两张卷…每年考两次…就有六十亿张卷纸…大约四十亿米…能绕地球十圈…一颗树大约能造一千五百张卷纸…六十亿就相当于四万颗树…能栽满整个北京…为了低碳环保…拒绝考试是必须的…请记住,没有买卖,就木有杀害![1]" 相似文献
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正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任 相似文献