多元智能理论在中职英语教学上的初探

多元智力理论指出人的智能是多元的。除了语言智能和数理智能两种基本智能以外还有空间智能、音乐智能等多种智能。英语学科的特点和中专学生的特点决定了中职英语教学多元化的必要性。笔者通过实践发现,在课堂上适当调动学生的多种智能是上好中职英语课的关键。教师可以在中职英语教学中适当地运用多元智力理论.能够极大地提高教学效果。     

语文教育中的智能开发——多元智能理论下的教学思考

语文教育中的智能开发指的是在语文教育中培养和发展学生的智能,从而提高学生的终身学习能力。多元智能理论为我们开发教学提供更人性化的学生观、教育观。     

对智能汽车课程教学改革的探索与实践

为了适应当代智能汽车发展对相关技术人才的需要,结合江苏大学车辆工程学科在智能汽车教研方向特色,本文分析了"智能汽车"课程在理论教学环节和实践教学环节存在的问题,提出了优化教学内容,多样的教学方式理论教学改革方案,在实践教学改革方面,采用组建智能车车队和进入企业实习的方式。通过这些改革,提高学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生独立自主分析智能汽车相关技术中关键问题的能力,增强了学生对智能汽车的研究兴趣。     

多元智能理论下非英语专业英语新闻选读课的教学设计与实践

本文从加德纳多元智能理论及其与大学英语新闻选读课教学策略设计的关系出发,探讨如何依据学生个体智能结构优势,采用立体化、分组互动、实践活动和多元评估等策略优化教学效果,激发学生个体智能潜质,以期提高大学英语新闻选读课的教学质量,实现从智能一元论到以学生为中心的智能多元化外语教学模式的嬗变。     

语文教育中的智能开发——多元智能理论下的教学思考

语文教育中的智能开发指的是在语文教育中培养和发展学生的智能,从而提高学生的终身学习能力。多元智能理论为我们开发教学提供更人性化的学生观、教育观。     

多元智能理论与高职英语教学文化环境切入初探

高职英语课堂教学就是要全面贯彻素质教育,发展学生的智力与个性,开发和培育学生智能,锻炼学生分析问题、解决问题的能力和培养学生实际运用英语的能力.这与多元智能理论的智能多元化和个性化教学理念不谋而合.本文将从多元智能理论的基本内容出发,探讨其在高职英语文化环境教学中的现实意义.     

运用多元智能理论提高高职韩国语教学质量

加德纳的多元智能理论认为：人在实际生活中能发挥多种智能即言语-语言智能;逻辑-数理智能;视觉-空间智能;身体-动觉智能;音乐节奏智能;交往-交流智能;自知-自省智能和自然观察智能。多种智能运用在韩国语教学中,提高韩国语教学质量,激起学生学习韩国语的兴趣,开发学生多种智力有着及英重要而积极的作用。     

高中地理新课程教学中学生智能培养的理论思考

高中地理新课程教学中的理论研究,对培养学生智能提供一定的理论和实践指导.在查阅大量文献资料并做了深入分析研究的基础上,通过调查研究和教学实践,应用智能培养的理论,对高中地理新课程的智能培养从理论和实践上进行了系统分析和富有创建性的探讨;并提出了教学中座具备的现代智能培养观.     

手工的多元智能教学

本文从创建多种制作方式、制作风格来激发学生潜在的多元智能的空间,通过合作式学习促进学生智能互补,通过手工制作专题学习激发学生各种智能组合等三个方面探索多元智能理论在手工制作课程中运用的一些方法、体会.     

手工的多元智能教学

本文从创建多种制作方式、制作风格来激发学生潜在的多元智能的空间,通过合作式学习促进学生智能互补,通过手工制作专题学习激发学生各种智能组合等三个方面探索多元智能理论在手工制作课程中运用的一些方法、体会。     

浅谈小学数学课堂教学中学生多元智能的培养

几乎所有的孩子都是聪明的!根据霍华德·加德纳的多元智能理论,人至少同时具有八种智能.不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合,从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率.教师要根据学生的智能特点因材施教,促进学生优势智能和弱势智能的互补.这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构.有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显形状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖崛、开发.     

多元智能卡牌的开发与应用——中职生“心理健康与职业生涯”课程配套教具开发

多元智能理论认为智能结构是多元化的。学习多元智能理论可以帮助中职学生全面认识自己、接纳自己。多元智能卡牌以多元智能理论为基础,以120道题五点评分的多元智能量表为初始模板,根据当代中职学生特点,筛选出比较贴切的题目共64道题。卡牌正面是从量表中筛选出来的题目,背面是每项智能对应的颜色。本套卡牌在上海市城市科技学校2022级学生德育新课程“心理健康与职业生涯”中使用,实践证明,具有良好的课堂应用。     

以多元智能理论为指导创新中学语文教学

多元智能理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能,适当的教育可以使每种智能都发展到很高的水平,启示语文教学工作者树立尊重差异、个性化的教学观,在教学中以教学内容为导向、以学生为中心确立教学方法,培养多种智能全面发展的创新型人才.     

运料小车自动控制工程项目开发

本文通过运料小车自动控制工程项目开发实例,引导学生运用所学的PLC智能控制理论和组态监控理论去解决实际自动控制工程项目问题。     

浅谈小学数学课堂教学中学生多元智能的培养

几乎所有的孩子都是聪明的!根据霍华德·加德纳的多元智能理论，人至少同时具有八种智能。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。有的孩子的某种智能表现非常突出，呈显形状态，而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖崛、开发。     

多元智能理论与基于网络平台的大学英语教学的整合

目前,我国实施的大学英语课程教学改革已经在高校如火如荼地进行。各高校纷纷探索基于网络的大学英语教学模式,目的是运用网络平台的多样性和灵活性来培养学生自主学习的能力。而霍华德·加德纳提出的多元智能理论恰恰是聚焦人们多种智能的开发。将多元智能理论与基于网络平台的大学英语教学相整合能够在培养和促进学生的各种智能均衡发展的同时运用网络资源和优势使其语言能力得以提升。二者相结合能够引导学生根据自身的特点在实践中学习、主动地学习。     

浅谈多元智能理论在职教英语教学中的尝试

本文对如何在职教英语教学中应用美国著名心理学家加德纳的多元智能理论做出一些探讨,引进外国先进的教学法,应用多元智能理论,帮助学生发展多种智能。     

“新一代智能硬件技术”研究生课程的教学探索

硕士研究生课程是硕士研究生培养环节中的重要一环。开设“新一代智能硬件技术”课程可以使学生理解人工智能领域的相关知识,领悟学科交叉的科研思路,培养学生知识融合与学科交叉的能力。“新一代智能硬件技术”课程介绍了人工智能的发展及相应的理论方法,阐述了研究新一代智能硬件技术的意义,聚焦新兴的忆阻电路设计领域,阐明新一代的忆阻存算一体硬件架构,以及忆阻人工神经网络、忆阻类脑神经网络的实现。“新一代智能硬件技术”课程通过使用案例式教学、科研反哺教学的方式,将课程内容趣味性地、有条理地讲授给学生。同时,采用翻转课堂的方式检验学习效果。     

以多元智能理论为指导创新中学语文教学

多元智能理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能，适当的教育可以使每种智能都发展到很高的水平。启示语文教学工作者树立尊重差异、个性化的教学观，在教学中以教学内容为导向、以学生为中心确立教学方法，培养多种智能全面发展的创新型人才。     

浅谈多元智能理论在职教英语教学中的尝试

本文对如何在职教英语教学中应用美国著名心理学家加德纳的多元智能理论做出一些探讨,引进外国先进的教学法,应用多元智能理论,帮助学生发展多种智能.