倾听技巧——节选自《中学生心理咨询问答100例·心理辅导常用方法与技巧》

学会倾听是心理辅导的先决条件。心理辅导条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听,它要求辅导教师认真地听对方讲话,认同对方内心体验,接受对方思维方式。因此,它不可以像在日常谈话中那样随意插嘴讲话,任加是非评论及至争辩。与此相反,倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中,尽量克制自己插嘴讲话的欲念,不以个人的价值观念来评判受导学生的主述（除非涉及法律问题）,并以贯注的积极表示来表现辅导教师对受导学生内心体验的认同。倾听是尊重与接纳的化身。     

“六招”并进 以“度”促情 提升心理健康教育质量

“听”是贯注的关键，也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求心理咨询员认真地听对方讲话，认同其内心体验，接受其思维方式，以求设身处地之功。由此，它不可以像在日常谈话中那样可以随意插嘴讲话或任加是非评论乃至争辩。与此相反，它要求心理咨询员在听对方讲话过程中，尽量克制自己插嘴讲话的欲念，     

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一招:听——心灵的宽度"听"是贯注的关键,也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听,它要求心理咨询员认真地听对方讲话,认同其内心体验,接受其思维方式,以求设身处地之     

给孩子一双具有倾听能力的耳朵

倾听能力是要求幼儿能够认真倾听对方讲话,理解别人讲话的内容,不打断别人的谈话,不急于表达自己的想法,耐心地听完,听懂对方的话。不人云亦云,别人说过了的话,不重复,应该同时思考新的观点。     

心理辅导中的倾听技巧

倾听是心理辅导中的重要技巧，尤其在初始阶段，良好的倾听能够更好地澄清事实，建立关系。倾听是心理辅导教师的基本功。善于倾听是指全身心投入，专注地听，同时还要有参与，有适当的反应。本文旨在论述倾听在心理辅导中的重要作用，如何全身心地倾听，努力达到倾听的行为层面和心理层面，以及倾听后如何作出恰当的反应，做一个有反应的倾听者。     

园长与教职工谈话的技巧

在幼儿园日常工作中，园长要经常和教职工进行个别谈话。但是，谈话的双方真的会有诚挚的感情交流吗?如果园长在谈话中忽略了某些应注意的细节，就会成为与教职工沟通的障碍，使谈话起不到应有的效果。所以，园长和教职工谈话应做到以下几点：1.注意保持良好的态度和情绪。园长与教职工谈话时应随时注意控制情绪，过度高兴和过度气愤都会影响信息的传递与接受，要尽可能在心平气和的状态下相互沟通，才能保证谈话效果。2.善于询问与倾听。园长在与教职工的谈话中，发现对方默不作声或欲言又止时，可用询问的方法引出对方真正的想法，了解对…     

班主任与学生谈话的技巧

谈话是班主任进一步了解学生,与学生沟通感情、交流思想的最直接方式,它需要一定的技能与技巧。要善于扮演一个“倾听者”青少年做事有他们自己的理由。班主任要想深入了解学生的心理,首先要给学生机会,让学生充分讲清自己的理由。在学生讲述的过程中,班主任一定要以平等的态度耐心倾听,并适时与学生进行目光交流,鼓励学生讲出事实,讲出心里话。班主任的倾听可以让学生感觉到自己被尊重、信任和理解,会激发学生讲话的欲望,使学生敞开心扉。这样,不仅能帮助班主任充分了解事情的本来面目,还有可能掌握一些原本不知道的情况,使谈话取得良好的…     

集体谈话活动指导策略

<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验、分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注.但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有失偏颇,常使谈话活动陷入"冷场"和教师"唱独角戏"的尴尬境地.本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法.     

试论教师倾听的类型与技巧

倾听与言说是人们言语交际的两种基本行为,二者一道构成了日常言语交际的基本结构.倾听作为一种交流行为,是对对方态度、情感的反应,听人说话,这本身就向对方发出了一种信息,它是言语沟通的基本前提.     

九个沟通技巧,让你更受欢迎

你说自己说话直,惹得对方不开心,自己也后悔?你认真构思谈话内容,却忘了语气和肢体语言?你总是滔滔不绝,却忽略了对方讲话?很多时候,标榜自己说话直的人,只是不愿花心思考虑对方的感受.言谈是风度,也是教养.注意九个沟通技巧,让你成为更好的自己.     

浅谈思想工作谈心方法的要领

谈心是一种技巧,一门学问,是思想政治工作行之有效的方法之一.思想工作者要学会心理换位思考,站在对方的角度思考问题;要分清对象脾性及存在的问题,采取不同的谈心方式;谈心中应促膝交流,置对方于对等的地位;耐心倾听对方谈话,以利于透视对方心声;在情理互动中,灌输革命道理.     

让学生学会倾听

辅导目标：明确倾听的含义,懂得倾听的作用;学会听别人讲话,了解倾听的技巧;培养认真倾听,边听边思考的好习惯。辅导重点：指导学生学会倾听。辅导难点：明白倾听的意义。辅导方法：讲授法、小组讨论法、领悟法。     

个别谈话的技巧

个别谈话需要一定的方法和技巧，班主任尤其需要特别注意。开场要自然。教师要自然引入话题，不给对方设置心理防线。在与后进学生谈话时，尤其要琢磨起始话题，如可从了解家庭情况入手，或从其感兴趣的活动谈起，或从当天新闻谈起。表情要真诚。教师真诚、亲切、自然的表情，会消除谈话对象的紧张心理和对立情绪，让对方感受到教师的真诚，以促进双方的情感交流，保证谈话的顺利进行。言语要恳切。教师亲切、诚恳、自然的言语，不仅会增强谈话的感染力和说服力，而且会使谈话的气氛和谐愉快，消除学生的顾虑，避免产生不必要的隔阂和对立情…     

人际交往从倾听开始

际交往中,也许我们很少聆听对方,却希望对方聆听我们,我们对于别人的漠不关心感到心灰意冷,却又以同样的态度对待别人,这样就构筑起了沟通障碍。其实很多时候耐心倾听要比对人进行说教强得多,因为表示赞赏地倾听,除了使自己获得知识外,还能使讲话人兴致盎然。在学校我们只学习读、写、说—似乎从未学习如何倾听。倾听是所有沟通技巧中最被忽视的部分,而实际上成功人士往往多听少讲。人际沟通是一种互动式的双向交流活动,双方共存于一个交谈场合,交替充当说话者和听话者,忽视任何一面都可能导致交际的中断和失败。作为谈话者,应努力提高谈话…     

低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养

一、小学低年段培养倾听能力的重要意义 （一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义 倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取,有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态,包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力,听清楚、听完整,这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼,通过倾听能理解别人的发言和见解,给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解,从而完善自己的能力。     

心理辅导员的专注与倾听

□专注与倾听是成功心理辅导的前提专注是辅导员面对当事人时,表现愿意和当事人在一起的态度。具体讲辅导员应注意: 1 参与的态度当辅导员与当事人面对面谈话时,首先要保持专     

个别心理辅导不是教育性谈话

目前，我们的学校心理辅导工作，大部分都是由班主任或学科教师兼任的，因此在开展个别辅导过程中，常常带有以往教育性谈话的一些痕迹。那么，应该怎样来把握两者的区别，以提高个别辅导的实效呢？笔者提出以下四点建议供大家参考：注重倾听，而不要急于评判真正的辅导应该是以“倾听”为基本特征的。“倾听”与一般的“听”有所不同，它包括着“专心听”与“主动听”两层含义，而且是通过心、眼、情、耳并用才能完成的。倾听一般可以分为“外在表现上的倾听”和“心理上的倾听”两大部分。所谓“外在表现上的倾听”，是指教师与来访学生谈…     

专心·虚心·诚心——校长倾听教师谈话的艺术

在人际交往中,校长要善于倾听教师的谈话。一般情况下,教师找校长谈话有五种类型：一是教师所谈的内容问题是由你引起的;二是教师找你谈话的目的是想得到你的帮助;三是为了向你诉说自己对某事的忧虑;四是向你反映某一你尚未了解和掌握的新问题、新情况;五是就某一问题向你发表他的见解,提出建设性的意见。那么,校长应怎样倾听教师的谈话呢？一、专心校长倾听教师谈话,首先要全神贯注,集中注意力。第一,要凝神倾听。目光应凝视对方,向对方传递这样的信息：你正在全神贯注听他谈话;第二,在教师谈话中间,你应在适当的时候用“嗯…     

做一个会听的辅导员

倾听是人与人之间有效沟通的桥梁,更是成功的心理辅导不可缺少的技巧。许多成功的心理辅导正是依靠倾听技巧才得以实现。很多辅导老师可能都不乏有这样     

情感的力量

明白感受比明白真相更重要辅导从倾听开始把脚穿到对方的鞋子里