激励——学生成长的阶梯

美国教育家卡耐基说:"使一个人发挥最大能动力的方法是赞赏和鼓励。"心理学也告诉我们,兴趣能激发学生的求知欲望,它是学习的营养剂和催化剂。而兴趣培养的重要途径就是"激励"。因此,在教育教学的过程中,抓住时机,采取有技巧性的激励方式,就会发挥激励的最大值,达到有效激励的目的。     

用爱心与智慧催开孩子心灵之花

<正>班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是塑造人心灵,雕琢人感情与性格的伟大事业。在班级管理中只有恰当运用激励理论,才能使孩子获得良好发展。班级中的几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赞赏激励要有针对性。力求在平凡、普通中捕捉闪光点,把握学生的常态内力,发扬其长处,避其短处,促进个性特色形成;在失误、挫折中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。一、赞赏与提醒并存"好孩子是赞赏出来的"。但是现在的学生并不缺少赞赏,     

生活的发现知识的源泉

变化的点点滴滴 陶行知先生要求教师善于变,他说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育.教人变坏的是坏教育.不教人变,教人不变的不是教育."教育在于让你所教育的对象有所变,变好、变坏都是教育.我们要在每一天里感受着教育给你所教的孩子们带来的点滴变化. 当我告诉孩子们今天有外校老师听黄老师的英语课时,教室里热闹了起来,片刻之后,教室内安静了不少,本想像以前那样只靠单纯的说服教育来动员大家上好这堂课.忽然,一个想法跳人我的脑子里,用"给自己鼓鼓掌"这样的做法来激励孩子们,让他们配合黄老师把课上得更精彩.课后,黄老师立刻对我说今天学生表现得真好,连平时不爱听讲、不怎么爱举手发言的几个小鬼今天都积极举手发言……上课、听课的老师刚走出教室,我就听到一阵热烈、持久的掌声.这掌声是孩子们对自己的赞赏、对同学的鼓励,也是对老师的肯定.     

美国中小学惩罚教育管窥

鼓励和赞赏是美国人交往的一种重要方式,本国人对外国人、朋友对朋友、老师对学生均以鼓励和赞赏为主.即便是在批评别人时,也往往借助鼓励语句,如:"如果你这样做,效果可能会更好."     

赏识——优质教育的阶梯

正赏识,心理学上是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。一位心理学家说:"人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。"赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。赏识不仅是鼓励,更是对一个人的价值的肯定。     

外语教学中赏识教育的魅力

赏识是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长。     

在科学教学中教师运用激励性评价的思考

教学评价是课堂教学的重要组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。在"一切为了学生的发展"新理念的倡导下,在我们的科学课堂中出现了新的教育方式——激励教育。"激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据,以心理发展动力理论为心理学依据。以系统论为方法论依据"。激励性评价是激励教育的一种手段,它是指教师在课     

优质课之忧

滥用赏识教育古人云:"数子十过,不如赞子一功。"可见表扬激励对一个人的成长有多么重要。对绝大多数学生来说,老师不失时机的鼓励、表扬就是学生战胜困难的动力,是促使学生求知上进的"加速器"和"助推器",但也不能因此滥用表扬。很多老师在授课过程中,都     

发展班主任工作 赏识教育让学生快乐成长

赏识教育是学生在老师的关心、尊重下受到的教育。心理学家威廉。詹姆斯告诉我们：人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。即一个人的成长,离不开赏识,赏识,能让学生的潜能得到最大开发,是学生快乐成长的金钥匙。一、了解学生,发现学生的闪光点世界上没有两片相同的树叶,人如其面各有特点。老师和家长要善于观察学生,发现学生的闪光点,     

情感教育在教学中的尝试

情感是人的倾向性的心理状态,它可能是积极状态,也可能是消极状态,我们应当怎样去调控激励它才能使之处于积极状态呢?一、热爱学生,真情换真心"人非草木,孰能无过",教师只有热爱学生,尤其对那些"差生",老师对他的一个微笑,或对他的一个抚摸,或对他的一声赞扬,都是对学生的一种爱,安慰和激励,     

多激励：开发教师潜能的优化策略

激励是现代管理学中的一条重要原则.由于激励满足了人的不同层次的"需要",从而使人的潜能得到有效地激发和释放,人的积极性、主动性和首创性得到充分的发挥.我们为什么要吝啬自己的赞赏呢?赞赏如阳光,给人以温暖,给人以信心,给人以力量.如何通过赞赏、激励来充分发挥教工的才能呢?不妨从以下三个方面来寻求突破.     

多激励:开发教师潜能的优化策略

激励是现代管理学中的一条重要原则。由于激励满足了人的不同层次的"需要",从而使人的潜能得到有效地激发和释放,人的积极性、主动性和首创性得到充分的发挥。我们为什么要吝啬自己的赞赏呢?赞赏如阳光,给人以温暖,给人以信心,给人以力量。如何通过赞赏、激励来充分发挥教工的才能呢?不妨从以下三个方面来寻求突破。     

最好的礼物

说到教学中的激励语言我们会想到什么呢?"棒,棒,你真棒"、"真聪明"、"老师佩服你"、"你真出色"、"你这种解法老师都没想到啊"……从激励的语言可以窥得一个老师的学生观,从激励语言的变化可以追寻某一阶段教育的某种精神内涵。在我看来,教育就等于激励,虽然这话有点武断。可著名的教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。"他老人家说得多完整与深刻啊!其实也是这个意思:教育即激励!     

李镇西先生的人文情怀

李镇西先生教育思想的一个关键词是:人文情怀。从去年开始,我一直关注李老师的博客,关注《中国教师报》上的"镇西随笔",我感觉到李镇西老师是深具"人文情怀"的一个人。无论是对朋友,对同事,还是对学生,他总是以一颗真诚的心、尊重的心、赞赏的心去对待。我想,凡与李老师交往过的人,一定会有这方面的同感(只可惜我还没有与李老师见过面)。有这样一份"人文情怀",人心所向,就在情理之中。"遇到"李镇西先生,是一名教     

信息技术学科教育感言

"以完整的教育塑造高素质的现代人"的思想是我们每个老师在追寻着教育中的真谛。教书先育人,教育之为教育,正在于它是一个人格,心灵的"唤醒",这是教育的核心所在。学校是培养人的地方,我们培养的每一个学生,无论将来做什么,成就大小,她首先必须是一个完整的"人"。因此,教育学生"学会做人"成为了我教育工作的主要目的,而且把教育学生"学会做人"作为德育教育出发点和归宿。作为一名信息学科老师,对于这门学科,同学们是普遍爱学的,因为没有考试的压力,老师和学生在一个相对轻松     

让艺术陪伴孩子们快乐成长

这是一位转学到我校的学生的家长写给我的信:学校老师注重对学生的知识传授,更注重对学生能力的培养。他们给学生创造了很多展示自己才能的舞台,并用开朗、乐观、积极的心境影响着学生,教育着学生……在老师的鼓励与赞赏下,我的孩子感到越来越自信,更让我欣慰的是,她会自觉而快乐地去学习更多的东西……     

美国中小学惩罚教育管窥

鼓励和赞赏是美国人交往的一种重要方式,本国人对外国人、朋友对朋友、老师对学生均以鼓励和赞赏为主。即便是在批评别人时,也往往借助鼓励语句,如:“如果你这样做,效果可能会更好。”鼓励和赞赏作为有效的教育方式基本上是尽人皆知的,我国一些学者所主张的“无批评”式教育就把这种教育理念推崇到了极至,美国中小学教育中“爱”和“奖励”的盛行也印证了同样的道理。但美国中小学教育并没有走极端,美国中小学能正确客观地对待惩罚学生问题。下文拟粗略地探讨美国中小学教育中的惩罚问题。一、美国中小学教育中的惩罚现象所谓惩罚教育,在此…     

侧面迂回,值得肯定

作为教育人,我们应该经常思考:在学生的学习生涯中,我们究竟要留给他们什么?哪些是我们教育人必须坚守的?哪些又是我们需要避重就轻的? 王老师的这种"泄题"方法,也许从教育的诚信、公正来说是不可取的.但是,教育有时没有非此即彼的绝对.兴趣和考试,孰轻孰重?记得一位名人说过:"教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒.因此,教育的核心所在就是唤醒."如果孩子在老师这样的指点下,通过不断的努力,在收获成功的激励中重新找回自信,燃起对英语学科的喜爱,又有什么"严格意义上的违规"呢?     

再论表扬的误区及对策——与郑群英老师交流

夸奖是老师和家长常用的一种激励措施,巧用夸奖,能激发孩子"做好人"的愿望,起到很好的教育激励作用。2009年第1期《班主任之友》刊发了郑群英老师的《警惕"表扬"的八大误区》     

真爱打开教育之门

习总书记在同北师大师生代表座谈时提到:"做好老师,要有仁爱之心。教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。"在教育中,尤其在班级管理中,我们需要用爱构建师生沟通的桥梁,努力做到不抛弃、不放弃,用爱包容学生,相信学生,启发学生,激励学生,让学生在爱的氛围中从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立。爱是教育的前提和基础,只有热爱学生,才能走