培养理性思辨能力的路径探究——从2023年全国甲卷作文题说起

2023年全国甲卷作文题凸显思辨意识，强化思辨能力的考查。为培养思辨能力，需要善于利用教材，以激发理性思辨的兴趣；需要提供科学理性的思辨方法，以探究性写作与杂文写作发展理性思辨；以优化命题的策略促进学生思辨能力的提升。     

千锤百炼 重在思辨——高考作文审题立意思辨性的实践研究

高考作文评分标准的发展等级中有"深刻"这一方面的要求,内容上"深刻",体现在能透过现象看本质、能揭示问题产生的原因、观点具有启发作用这三个方面。加大试题的思辨力度,考查学生的思辨能力是近几年和今后高考作文试题的发展趋势。而福建省高考评卷作文组组长余岱宗在谈到高考作文命题特点时也强调:"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能力将是今后高考作文试题命题的发展趋势。"实际考试试题正是如此。福建省自主命题以来的作文试题始终不离考查学生的思维品质和思维能力。然而,缺乏思辨性又正好是考生作文的通病。笔者针对这一情况,在高三总复习过程中,议论文写作审题立意的思辨性进行了实践与探索,以期提高学生的思辨能力。让他们在作文中绽放出思维的火花。     

关于理性思辨的哲学思考与探究应用例析

理性思辨能否作为科学探究的一种形式?从哲学视角审视,理性思辨在科学探究中有其重要价值,通 过教学案例分析,理性思辨作为科学探究形式应有其显著作用和普遍意义.     

高中议论文提升思辨力的实践研究

思辨是一种符合现代社会要求的思维方式,在一定程度上体现了一个人理性思考和学习创新的能力。因此高考作文注重考查学生思辨能力,要求以思辨的眼光审视自然和社会中的某些现象。但是当前的学生作文存在事例有余、思辨不足的问题,如果能增强思辨色彩,将有利于丰富文章的层次,使说理更深入。思辨的角度很多,本文主要从辩证性思辨、发展性思辨、联系性思辨这三种角度,分析思辨在语段训练中的具体运用。     

高中生议论文写作理性思辨能力培养的策略研究

理性思辨是涉及思考、辨析、判断以及推理的具有周密逻辑性的思维活动。随着社会的进步与发展，思辨能力已成为当今时代对每个公民的普遍要求。在此背景下，理性思辨也成为检测高中学生议论文写作水平的一把标尺。纵观学生的议论文写作现状，普遍是记叙抒情有余、理性思辨不足。本文对高中生议论文写作中理性思辨能力培养的策略进行了相关研究，给出了可能的解决之道。     

高考作文教学应注重培养学生的五种意识

<正>近年来,全国各省市高考作文命题多采用新材料作文形式,这种作文命题形式不仅极大地拓宽了传统作文教学的内容与形式,且对于学生的思维能力的提升也有意义。纵观历年来全国卷的作文命题,命题特色鲜明,如注重思辨和理性思维能力,同时关注现实生活,尽可能防止宿构、套作等等。现在各省市逐渐采用全国卷,为更好地做好语文作文复习工作,在高考作文教学中要注重培养学生的五种意识。     

聆听理性声音 提升思辨能力——以统编高中语文教科书必修(下)第八单元为例

鉴赏文本的说理艺术,领悟论事说理的言说能力,养成审辨质疑的思维习惯.中西方理性内涵既有相同也有差异,一个重纯粹思辨,一个重经世致用,两者应该是相容互补的.单元文本在体现传统实用理性方面很典型,而在思辨理性方面或多或少有些缺憾.学习单元引领学生从文本独有的言语形式入手,体会民族精神,汲取传统智慧,以积淀优秀传统文化底蕴,深植中国精神的生命之根;同时要站在时代高度,用现代观念审视古人作品,以提升学生的审辨思维能力.     

思辨型材料作文审题立意教学应对策略的探索

在高考中,考生经常因为审题立意缺乏辩证性思维而议论粗浅,不得要义。如果我们想要引导学生脱离片面的断章取义的立论,避免因思维偏差而偷换概念,要想培养学生能透过材料的现象看到命题人想要探讨的本质概念,就得抓住核心概念之间的逻辑关系,帮助学生树立理性思辨的意识,掌握理性思辨的方法。作为一线教师,要在日常的教学和训练中,引导学生去认识、去思辨、去总结归类,才能从根本上提高作文得分。笔者从日常作文教学中总结出几种常见的思辨关系及审题立意的方法,符合新课标提出的全面提升语文学科素养的要求,具有实操意义。     

如何培养高中生的作文思辨能力

高中作文要以情动人、以理服人,靠的是见识,体现的是思想高远。要立足于现实,依托于情境,最终归结于理性的思辨。但现实的高中生的作文思辨性几乎没有。那么怎样去将学生的思辨能力提高,让学生在写作文时的思想飞得高远,在当前是值得我们深思的问题。本文认为高中作文的教学应该从训练学生的"思辨"能力作为关键点,走有内涵作文的发展路线,让学生的作文充满着思辨的智慧。     

湖北省高考语文作文命题研究

自2004年高考语文独立命题以来,湖北省高考作文命题在指导思想上强调人文性,突出生活化写作;在命题思路上注重开放性与限定性、诗性言说与理性思辨的统一;在题型上体现出丰富性,标题作文、半命题作文、话题作文、新材料作文一应俱全,这在全国自主命题的省市中屈指可数,尤其是新材料作文的设计是湖北高考作文对中国高考的一大贡献。通过历时性与共时性考察,发现湖北高考作文命题在实用性文章写作能力考查方面存在命题盲点,命题的指向性有时过于单一,对学生辩证思维能力和逆向思维能力考查的力度不够。     

创设思辨课堂,培育理性思维——以小学《道德与法治》统编教材“辨析栏”教学为例

思辨课堂是指学生基于实际生活,运用已有的生活经验和道德认知在课堂上进行思考、分析、辨别、抉择等辩证的思维过程。它是培育学生理性思维发展的重要途径。在教学中,教师可以通过还原现象本质、聚焦道德冲突、对比正反事例、倡导多样选择等教学策略创设思辨课堂,提高学生思维的科学性、辩证性、批判性和发散性,从而培育理性思维。     

理性思辨让语文阅读课堂更具语文味

语文阅读教学是师生与文本互动中让学生在作品艺术魅力感受获得情感熏陶,提升阅读素养的教学。学生对同一阅读内容的解读存在着多样性和差异性,而只有学生理性的思辨能力的提升,才能有创新阅读的形成,有个性阅读价值的产生。本文就初中语文阅读教学中学生理性思辨能力的培养方法做探讨。     

西方人本主义哲学与中国传统哲学认识方式比较

传统西方哲学是一种理性思辨的哲学形态,这与注重体验直觉的中国传统哲学在认识方式上有着根本的区别.然而,由于近代以来理性思辨的哲学传统带给了西方哲学甚至整个西方社会以巨大的困惑,西方出现了人本主义非理性思潮,在认识方式上它有着一些和中国传统哲学相似或相同的特点.     

巧拟思辨作文标题的“四招”

2021年高考思辨作文成为大热点。思辨作文要想脱颖而出,崭露头角,学生就必须在文章中理性思辨展露自己的才思、才情和才华。而标题是文章的"眼睛",部分考生未能借助"标题"这双眼睛,第一时间向阅卷老师彰显自己文章的独到之处,凸显自己文章的思辨智慧。针对这一问题,本文探讨了作文拟题技巧的"四招"。     

古希腊哲学精神透视--从"水是万物的始基"谈起

本文从古希腊哲学的第一个命题“水是万物的始基”着手，透视古希腊哲学的精神：注重自然本性和崇尚理性思辨。正是这两种精神，使古希腊哲学表现出无限的生命力，推动着西方哲学不断发展和深入。     

视角决定境界——学生作文需要“补钙”

就高考作文而言,主题、结构、技法、语言等,多数考生差距不大,差距大的是内容和思想。而决定此二者的是思维的方向或者说角度问题,视角决定境界。理性思辨代表思维的最佳视角,理性思辨能力的高低决定高考作文等次的高低。理性思辨是青少年做人作文的弱项（通常戏称为“缺钙”）。因为年轻,则容易气盛,加之阅历浅,沉不住气,作文时容易凭直觉而偏激（执著一方而失去平和与周全,导致偏题或若即若离）,思考浅尝辄止（导致散而不集中,浅而浮光掠影）,贪大（喜欢讲大话、套话）嚼不细（不善于从生活的细微处把道理讲深讲透,写出自己的思考与特色）,文章难以人情人理、入品入格,令人信服。     

着意阅读，设计过程，引发思辨——由袁文老师《装在套子里的人》一课所想到的

高中生思维品质的提升为当下高中语文教学所关注,尤其是将学生的理性思辨能力、创新能力等高阶思维能力的培育置于了重要的位置。如何将此任务落实到每一节语文课,植入学生真实的文本阅读学习过程中,这是值得我们研究的问题。我们可以从选取符合文本特质的教学内容、设计引发学生思辨的阅读任务、搭建触发学生思维冲突的学习支架等方面入手,创设一个符合学生认知水平的言语学习情境,让学生在真实的阅读体悟与探究的过程中,经由感性体验与理性思辨的言语实践活动,引发质疑与探究,从而促使思辨的自然生发,获得思维品质的整体提升。     

揣摩天地明妙理——高考议论类作文理性思辨路径探析

通过统计分析近年来的高考作文命题,探究议论文的发展方向,从中挖掘理性思路在高考作文写作过程中扮演的重要角色,对作文命题逐层分析并掌握其一定的命题规律。本文从命题形式,材料选择,价值导向等多个方面进行深刻剖析,旨在能够引导学生理性思路的培养与理性思维的实际应用。     

让思维在操作之后的理性思辨中走向深入

心理学研究表明：小学生思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维。小学生的这种思维特点决定了教学中应尽可能地联系学生已有经验创设问题情境,引导学生在直观操作的活动中体验知识的发生、发展过程。在此基础上,教师还需及时带领学生反思自己的操作过程,对操作结果进行理性思辨,从而有效促进学生数学思维的生长。     

初中语文整本书思辨性阅读教学策略初探

在核心素养理念下,培养学生理性思辨能力很有必要,从教师引导学生从课内到课外,以点带面地思辨、对权威观点的辨析、对故事情节架构的思辨三方面初步探究初中语文整本书思辨性阅读教学策略。