论思想政治理论课教师的职业素养

思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣传者,其职业素养有着特殊的要求,即职业行为突出政治导向性、职业技能强调科学创新性、职业意识加强实践应用性、职业道德展现奉献性.当前部分思想政治理论课教师职业素养亟待提高,必须强化思想政治理论教师的敬业、忠诚和创新等职业意识,通过严格准入制度、建设考评体系和拓宽培训体系等规范职业行为,加强专业技能培养,提高思想政治理论课教师的职业素养.     

新时代思想政治理论课教师的职业素养

思政课是培养社会主义建设者和接班人的主阵地,思政课教师要立场坚定、旗帜鲜明地讲政治,要顶天立地、理直气壮地上好思政课,按照习近平总书记对思政课教师提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求,做一名政治坚定的思政课教育阵地守望者,信仰笃定的马克思主义理论信仰者、传播者和践行者,全身心致力于时代新人的立德树人工作。     

思想政治理论课教师主导作用刍议——以"思想道德修养与法律基础"课为例

思想政治理论课教师主导作用的发挥对提高教学针对性和实效性有非常重要的意义．文章以“思想道德修养与法律基础”课教学为例,从思想政治理论课教师是把握教学内容思想政治方向的“领航员”：是体现个性化教学、增强思想政治理论课教学吸引力的“设计师”;是激发和保持学生学习思想政治理论知识热情的“助跑手”：是引导学生践行思想政治理论的“示范者”四个方面充分论述了增强思想政治理论课教师主导作用的重要意义。     

思想政治理论课实践教学路径探析——基于“思想道德修养与法律基础”课的视角

“思想道德修养与法律基础”课实践教学对于教师能力、学生参与、教学形式、教育观念都有特殊要求.目前在实践教学中还存在思想重视不够、教学组织不力、教学内容陈旧等问题.实现实践教学的预期目的,必须要构建保障机制、完善实践基地、建立促进机制.     

论思想政治理论课教师的素养

提高思想政治理论课有效性的关键要素之一是教师。作为思想政治理论课教师在教学中要坚定马克思主义的理论立场;要更新教育理念,坚持以＂学生为本＂,坚持从受教育者的需要出发;要明确所肩负的＂培养什么人,如何培养人＂的职责;要有科学的态度和高度的热情;要潜心研究教学方法和教学技巧,探讨教学规律。     

基于职业素养培育的高职思想政治理论课教学模式初探

思想政治理论课围绕突出能力培养和职业性的特点,构筑"二三四五"的立体化教学体系,即"两个模块、三种类型、四段式、五化改革"的教学模式,通过提高思想政治课教师综合素质,改革教学方法和手段,重视第二课堂建设,创新校企合作模式,加强校园文化建设等途径实现高职学生职业素养培育。     

高校思想政治理论课教师内在素养之我见

思想政治理论课是对广大青年学生进行世界观、人生观以及马克思主义的立场、观点、方法教育的主渠道和主阵地。要使学生真正理解马克思主义的精髓,并将其内化为自己的行为方式,高校思想政治理论课教师需要具备如下素养：一是政治信仰的坚定性;二是学识的渊博性;三是理论的思辨性;四是身体力行的实践性。     

高校思想政治理论课相关教学方法探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的一个重要组成部分,它对于提高大学生的思想、道德和法律素质有着重要作用。文章结合该课程的具体特点,对其相关教学方法进行探索和分析,目的是使多种教学方法能够更加灵活地运用到课堂中,切实提高教学的针对性、灵活性和实效性。     

思想政治理论课教学话语分析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

一本教材编订之后,要想实现其教书育人的价值,需要经过教材体系向教学体系转换,而实现教材体系向教学体系转换最为基础的是实现教材语言向教学语言的转换。对《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》这一文件深入分析和解读,可将思想政治理论课的教学语言解析为"道"的语言、"欲"的语言和"技"的语言。     

“05方案”高校思想政治理论课教师的教育素养

高校思想政治理论课旨在培养学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展.为了适应社会环境和教育对象——大学生的变化,高校思想政治课的教学于2006年开始使用新方案——"05方案".新方案实施效果的好坏从根本上说取决于高校思想政治理论课教师教育素养的高低.     

提高思想政治理论课教学实效性之探索——基于“思想道德修养与法律基础”课

根据中宣部、教育部的马克思主义理论教育工程05方案,全国高校对2006级新入学的大学生开始以新方案进行思想政治理论课教学,思想道德修养与法律基础课程首先推开。该课程教材由     

略论高校思想政治理论课教师的职业使命

思想政治理论课教师的职业使命集中体现在做好马克思主义理论的阐释者、大学生科学世界观方法论的引导者、大学生优良道德品质的培育者几个方面。     

体验式教学在思想政治理论课中的运用研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

＂思想道德修养与法律基础＂课作为大学新生进校后的第一门思想政治理论课,其上课效果对大学生在校期间的表现起着重要的作用。体验式教学作为一种新的教学方式,通过设计情景、关注每个个体特征、师生对话探讨等方式还原课本内容让学生在经历中了解知识、理解知识和运用知识。在＂思想道德修养与法律基础＂课中开展体验式教学将有利于提高该门课程的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课的教学要求与教师知识结构矛盾性探讨

文章从课程开设目的、内容设置、教学环节三个方面具体分析了“思想道德修养与法律基础”课对任课教师的要求,并从教师工作量与高校对教师评职的要求两个方面剖析了教师知识结构相对单一的原因,在此基础上就如何化解矛盾谈了两点看法.     

新媒体环境下高校思想政治理论课翻转课堂教学中教师需要注意的几个问题——以“思想道德修养与法律基础”课为例

新媒体环境之下在高校思想政治理论课中引入翻转课堂教学已经成为当前思想政治理论课教育教学改革的热点。笔者结合自身在"思想道德修养与法律基础"这门课程中的教学经验,认为教师在高校思想政治理论课翻转课堂教学中应当注意打破传统教育新教学理念、理清教学思路、养成良好的媒介素养、做好教学反思等。     

高校思想政治理论课考核体系建设研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

为了更有效培养大学生责任意识、爱的意识和法制意识,高校思想政治理论课必须树立"以考促教、以考促学、以考促学生发展"的考核理念,坚持过程考核与结果考核并重、课外实践考核与课堂理论学习考核并重、学习态度与行为表现并重的三原则,在具体操作层面将主观态度模块、实践活动模块、能力提升模块和知识累积模块四大模块进行综合评分。     

论政治教师的职业素养

一个合格的政治教师，只有极大地发挥自己的主动性，以全新的教育理念，把学生作为教育的主体，才能在工作中找准自己的住置．真正从学生实际出发，认真地为学生创设最优的学习情境，深入到学生中去，了解学生的需要，争取学生的信任。     

浅析“微课”在高校思想政治理论课中的应用设计——以“思想道德修养与法律基础”课为例

“微课”又名“微课程”,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线网络视频课程.当前,“思想道德修养与法律基础”“微课”在教学应用、社会交互、技术设计等方面存在问题.高校思想政治教育“微课”应加大在教学应用、师生互动、内容更新等方面改革的力度,以更好地服务于高校的课程与教学改革.     

论思想政治理论课教师之“忧”

思想政治理论课教师不能等同于一般教师,他们应该是一个居安思危、忧思难忘的人,一个仰望天空,忧心忡忡的人,忧天、忧国、忧民、忧生、忧教、忧己,在"忧"思中提高思想水平,提升思想境界.     

论思想政治理论课教学与高职学生职业素养的培养

职业素养是现代企业不可或缺的素质之一，作为高等教育重要组成部分的高职院校如何培养学生的职业素养成为一个新课题。本文从思想政治理论课的教学对高职学生职业素养培养的角度进行了探讨。