中学生怎样写好文学评论

中学生写文学评论,往往由于把握不好文学评论的写作特点而将其与一般的思想评论、读后感、文章分析混为一谈。下面谈谈它们之间的区别：一、文学评论与一般思想评论的区别１－对象不同。一般思想评论的对象是社会生活和思想问题,而文学评论的对象是文学作品和其他文学现象。我们中学生评论的一般是文学作品。２－目的不同。一般思想评论的写作目的是解决人们在学习、工作和生活方面迫切需要解决的思想问题,帮助人们分清是非、轻装前进,而文学评论的写作目的是帮助人们提高阅读、鉴赏能力。３－材料不同。一般思想评论所用的材料非常广泛…     

从优秀作文透析材料型命题的写作困惑

材料型作文题型使用时间不长,在写作中学生有两个比较突出的问题,一是论述类文章重复材料显豁的倾向性意见,二是记叙类文章提及、点击材料方式不当。我们分析江苏省2013年高考优秀作文,从考生优秀作文中开发解决学生问题的具体写作策略。     

从优秀作文透析材料型命题的写作困惑

材料型作文题型使用时间不长,在写作中学生有两个比较突出的问题,一是论述类文章重复材料显豁的倾向性意见,二是记叙类文章提及、点击材料方式不当。我们分析江苏省2013年高考优秀作文,从考生优秀作文中开发解决学生问题的具体写作策略。     

同步训练 初中第五册七单元

评论小说(原人教版)提示:对文学作品进行评论,是一种以议论为主,综合记叙、说明、抒情等多种表达方式的作文形式。文学评论对同学们来说是一个要求比较高的写作活动,有一定的难度,因此同学们在写作之前应该细心准备。同学们评论小说需要解决以下三个问题:一、解决评什么的问题一篇小说可供评论的地方有很多,比如文章的艺术特色、语言特点、故事构置、中心思想等。中学生写评论最好不要面面俱到,只需选取一个恰当的角度去评即可。二、解决怎样评的问题评论小说要扣紧原文,进行综合表达。评论不同于读后感,读后感可以广泛联系其他内容,而评论…     

高中英语学生的读后续写技能培养研究

文章旨在探讨高中学生英语读后续写技能的培养,通过批判性评论的方法,对学生进行写作指导,促使其在阅读之后更好地表达和分析思想。文章分析了当前高中英语教学中存在的问题,并提出相应的解决策略,以促进学生在写作方面的全面发展。     

第四章评论写作

作前准备☆文学鉴赏中的评论写作就是对各种文学现象进行分析和评价而写成的文章。它的范围很广,包括对作家、作品的评论,对有关文学问题的探讨,对文学史的研究等,其中最基本的是对作品的分析、评价。我们这里谈的评论写作,主要指的就是对作品的评论的写作。写好文学评论...     

明范围 选角度 理“叙评”——鉴赏性议论文写作例谈

鉴赏性议论文,又叫文艺评论,即对文学、美术、音乐、雕塑、影视等类作品进行鉴别、赏析和评论。根据中学语文教学大纲要求,高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。所以,高中生所写的鉴赏性议论文,实际上即是文学评论。初步学写鉴赏性议论文,要注意解决好以下三个问题。一、明确鉴赏性议论文写作的范围文学评论写作应该着重对文学作品本身的内容或形式的鉴赏评论,只能从文学作品的思想内容和艺术成就所生产的社会效应等方面进行分析评论,不能写成“思想评论”或“读后感”。鉴赏性议论文写作既不要由此及彼地展开联想发表见解和主张,也不要加以想象,扩充描述,丰富情节或场面,更无须把自己摆进去,用文学作品中的好人物好思想与自己作比较,去深挖自己的缺点或不足,甚至作一番自我批评。     

语言平朴真情在 结构严谨功夫深——评《记梁任公先生的一次演讲》

梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》一文,无论思想感情的表达,文章结构的安排,还是词语、句子及表达方式、修辞手法的选择,都十分讲究,对正在学习写作的中学生和教学生写作的老师,都是很好的示范性文章,现将全文录来,并作了些肤浅的评论,其中[]中的文字是对文章中一些具体段落或句子的评说,最后是对全文总结性评论。     

注重思辨层次关注精神成长——2011年高考语文全国大纲卷作文题评析

今年全国大纲卷的作文试题继续考查材料作文,与去年全国Ⅱ卷一样是一个评论类材料.评论类材料作文通常是提供一个现象或事件,借此反映某个现实问题,要求考生全面理解材料,选择一个恰当的角度介入评价.写作内容上要求首先准确理解材料反映的问题是什么,然后表明你的立场和态度,文章的主要内容是阐述理由和观点.     

高职应用写作开放式教学模式探讨

文章从高职应用写作教学目前存在的问题入手,提出了开放式教学模式的概念,分析了开放式教学模式在解决这些问题中的优势,并提出了高职应用写作采用开放式教学模式的具体途径。     

电影评论写作的构思方法

电影评论写作的构思方法,其实是一个视角的问题,从什么角度,以何种评论方法去构思文章,以完成对一部电影作品或一种电影现象的认识、评价.电影社会学评论方法,是我国电影评论写作传统的也是主要的构思方法,电影美学、电影社会心理学、电影符号学等新方法,可以帮助我们踏入更多未知的领域,使电影评论写作由过去的电影创作和电影作品的两     

谈谈评论文的逻辑性

评论文是议论说理的文章。它要具有强烈的战斗性,又要具有严密的逻辑性。评论文的逻辑性,就其所议论的问题,则要求符合辩证逻辑,既能全面地认识问题,又能抓住主要矛盾作具体分析,从而解决矛盾;就其议论说理的过程,则要求所使用的概念、判断和推理都要符合形式逻辑的思维规律及各项具体规则,从而做到概念明白,判断恰当,推理正确。究竟如何理解评论文的逻辑性,下面作一点具体的讨论。一、评论文的写作必须从实际出发,调查研究。     

以读促写 以实践促写——谈小学生如何在扩大写作素材的积累中升华写作能力

为了解决小学生写作过程中觉得不知写什么、不会写等问题,需要通过读书积累和多参加社会实践增加生活素材积累的方式,帮助他们提高写作水平。教师可以多为他们推荐优秀的阅读书目,但也不宜篇幅太长的大部头文章。应当以那些符合青少年心理,充满爱与美的亲情类文章、咏事咏物类文章为主。努力为学生提供参与社会实践的机会,帮助他们扩展视野,丰富见闻,增加社会阅历。     

浅谈应用写作教学的借鉴与改革问题

应用写作即实用型文章的写作,是专指为解决实际问题而撰写的各类文章。它同欣赏型的文学性的写作是相对而言的。长期以来,实用型的文章在社会实践中广泛运用,与人们的生活密切相关。其地位和作用不容低估。但由于受传统观念的影响,我国历史存在着重文学、轻实用的倾向,以至于我们的写作教学,从理论到范文的讲读,大多以文学为主,很少从实用型的文章讲起。因此,培养的学生,喜欢写一些刻章雕琢、无病呻吟的文章,而不会写社会生活中运用最多的诸如请示、报告、调查报告、实验报告、会议记录、商品广告等一类实用型文章。教学与社会脱节,理论与实践脱节,是写作教学存在的一大问题。其结果是培养的学生眼高手低、高分低能,不能适应社会各方面对写作人才的需求。因此,正确认识应用写作的的重要意义和作用,正确处理应用写作教学中的借鉴与改革问题,是高校写作教学面临的一个任务。     

高职应用文写作思路训练的策略

应用文是为处理解决社会生活中的实际问题而写作的,有着很强的客观性。因此,应用文写作有着鲜明的针对性,写作时必须明确阅读的对象,明确解决的是什么问题。应用文写作在思路上比一般文章有着更为简明精炼的要求。它要求思路清晰,条理清楚,表述醒目。思路是文章结构的具体表现和外在形式。应用文写作首先要展开思路,其次是理顺思路,最后是将思路清晰明确地表述出来,以达到思维的清晰、周密、连贯。     

学写论述文——统编教材高中语文必修上册第六单元写作导引

<正>一文体解说论述文是对某个问题或某种现象进行有针对性的分析评论、辩驳道理和逻辑推演的文章,它是以逻辑为基石,以证据为结构,以说服读者接受观点或采取行动为写作意图的文章。     

善于分辨 提纲挈领——例谈阅读理解主旨题解题技法

主旨类试题是英语阅读理解中最具挑战性的试题.主要测试同学们对文章主题的理解和把握能力,以及对文章大意的归纳概括能力.这类题常就文章的主题、大意、标题或写作目的以及文章材料的来源和文章的写作对象设置问题. [命题方式] 一、考查归纳文章或段落主旨大意的能力 题目直接询问文章或具体段落的主旨大意.     

阅读实用性文章应注意的几个问题

所谓实用性文章,都是为了解决某方面的实际问题而写的,都有明确的服务对象和写作目的,都有具体的写作要求。阅读中要注意它们的目的性,注意各自的写作特点要求,注意语言运用的特点。     

青年报纸新闻评论现状调查及问题分析——以《中国青年报》“青年话题”为例

青年报纸以青年为主要服务对象,其新闻评论的内容与形式理应具有青年特色。文章以《中国青年报》评论专版“青年话题”为例,以内容分析法,从评论对象、评论领域、评论问题、评论指向、评论时效、评论作者等六个方面对其2012年上半年评论文章进行统计,以描述我国青年报纸新闻评论的现状。结果显示,我国青年报纸的新闻评论不论从内容还是形式上都没能形成鲜明的青年特色,存在选题泛化、写手职业化与写作模式化等问题。     

疫情期间中职语文微写作混合式教学模式初探

疫情期间,中职语文有效的微写作混合式教学模式主要有三类:一是用"在线看图写作+互动式文字接龙+语音"的模式来解决微写作中文章空洞无物、泛泛而谈的问题;二是用针对性强的在线"程序教学+音视频+习题资源"模式来解决微写作中语言基础类错误,为写作打下扎实的基本功;三是用"在线案例展示修改过程+优秀或错误案例示范"的模式来解决...