基于网络培训(WBT)课件设计的步骤与要求

本文介绍基于网络的培训(WBT)课件设计的步骤与要求,WBT课件设计的步骤包括:稿本鳊写、结构设计、屏幕设计、链接设计等.     

WBX(WBE,WBI,WBT)系统设计综述

本文就基于Web的教育、培训、教学(WBX)的主要方面进行了讨论和分析,反映了当前WBX的研究和发展状况。     

论实践基本类型和形式

实践类型和实践形式是两个不同的哲学范畴。实践基本类型从两个层次概括:“整体过程层”有经验型实践、半经验半科学型实践和科学型实践3种类型;“具体活动层”有探索性实践、创造性实践、变革性实践和生产性实践4种类型。实践基本形式从两个维度把握:“结构维”有外在实践和内在实践两种基本形式;“内容维”有实体实践、关系实践和属性实践3种基本形式。     

浅谈中学生的性格类型与学习方法的选择

文章根据笔者多年的教学经验,详细分析了中学生的性格类型,并针对不同的性格类型提出了详细的解决办法及相适应的学习方法。中学阶段是人生学习知识的最重要的时期,一个人的绝大部分基础知识是在这个时期汲取的。因此,在中学阶段学习知识的多少,对知识掌握的好坏,就成为最令人关注的问题,而在这里起决定性作用的因素就是学习方法的选择。从心理学的角度讲,学生的性格类型造成了学生自身学习方法的千差万别,也是学生学习成绩高低不同的重要原因之一。作为教师,如果能根据学生的不同性格类型,引导他们选择适合自己的学习方法,就能最大限度地提高学生的学习效果,大大提高学生的学习成绩。     

岗位(职务)培训是职工教育的最佳培训形式

一、岗位(职务)培训,符合职工教育的性质,是完成职工教育任务的最佳培训形式职工教育的性质,概括地说,是整个国民教育的一部分,具有上层建筑的特征;又是经济工作的一部分,具有明显的经济属性。其概念可概括地表述为:职工教育是对在职职工进行智力开发,以提高职工政治、文化、技术和业务素质为核心的劳动力再生产的教育实践活动。至于职工教育的任务,全国职工教育管理委员会、国家经委《关于加强职工培训提高职工队伍素质的意见》已确切地阐明:“今后一个时期职工教育的任务,一方面要普遍提高职工的政治、文化、技术、业务素质,使之成为合格的当班人;另一方面要从现有职工中培训造就大批专业技术、管理干部。通过职工培训和普通全日制学校输送毕业生,争取到一九九     

炎炎夏日，培训相伴——介绍国家级网上研修和山东的网上研修

2008年7月11日至20日,国家级数学新课程远程培训拉开了新一年的序幕．在这10天中,教师们要克服炎热、战胜疲惫,与数学课程团队共同学习、讨论、思考．在此,我们将本次研修活动的概况做一介绍．     

中国手语基本词(基本动作)类型分析

认为修订版《中国手语》基本词构词方式包含手指字母类和手势类两大类型,并详细列举了15种具体表现方式。指出了中国手语基本词(基本动作)划分中尚需进一步研究和解决的问题。     

课堂教学沉思录(七)——教学模式和学习方式的选择

当前,在课堂教学中转变学生的学习方式是学校和教师都极为关注的问题。上海市顾村中学校长王旭东认为,学习方式其实和教学模式是一体的,什么样的学习方式对应于什么样的教学模式。在上海二期课改不断深化的今天,我们有必要认清某种教学模式和学习方式既有其适用的地方,也有其不足之处。因此,我们要有这样一种认识,即根据教师特长、学生学情、教学环境、学习内容和教育资源的情况来选择适当的教学模式和学习方式,这才是我们转变学生学习方式的应有的做法。     

特种设备(承压类)安全附件的选择——安全阀形式和口径选择

从安全阀重要性谈,介绍安全阀加类型、选用原则,重点介绍锅炉用安全阀和压力容器用安全阀的排放量计算和公称通径选择。     

案例培训新教师校本培训形式的最佳选择

新教师职业适应期的时间一般为1-3年,在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师     

网络教育中的学习者培训研究

本文从学习者培训这一角度,寻找减少网络学习者学习障碍、提高网络教育质量的有效途径。本文分析了学习者培训的重要性,探讨了培训实施的内容及需要注意的问题。     

网络学习环境之个性化属性调查及启示

当前,如何提升网络学习成效已成为一个重要的研究方向。本文从个性化学习的角度出发,调查了目前国内外一些网络学习平台或环境在个性化方面的情况,分析存在的问题及其原因,最后提出了建设个性化网络学习环境的若干可行性建议。     

基于网络远程教学的高校创新型人才培养模式改革探究

随着高等教育信息化的推进,我国高校在利用网络远程教学培养创新型人才方面进行了有益探索。本文从平台建设、资源建设、教学模式三个方面概括总结了基于网络远程教学的高校创新型人才培养模式改革的成果,在此基础上,通过对现存问题的分析,为深化这种人才培养模式改革提出了五点建议。     

对网络课程建设中若干概念的再思考

当前,网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容。在网络教育的理论与实践领域中,网络课程、网络教学平台、网络课件以及网络学习资源这些概念频繁出现,而且经常使人混淆不清。深入研究发现,这些概念都有其广义和狭义的理解,网络课程又有两种对立统一观点:内容观和活动观。这些概念既有紧密的联系,又有其各自不同的侧重点。     

基于网络的培训中同步交互的类型和应用

在基于网络的培训中,基本的同步交互技术有网络实时聊天、视觉支持的音频会议、共享白板和应用软件、网络视频会议等,充分有效的同步交互使培训课程具有人际交流的氛围,使学习者由被动视听转为主动探究.本文介绍同步交互的类型和应用.     

浅谈网络课程的设计模式

该文针对远程开放教育体系中的教学支持服务所涉及的网络课程这一环节,结合目前Internet技术的发展情况,并以学习者基于Web的自主式网络学习为核心,详细讨论了网络课程的系统构建方法和设计模式,最后给出网络学习的功能模块。     

建构主义与网络英语教学

作为教育心理学最新发展的成果——建构主义理论,对网络教学起着重要的指导作用。本介绍了建构主义理论的基本观点,并结合网络英语教学的特点,阐述了利用建构主义理论指导网络英语教学的原则和方法。     

网络教学系统中的可视化学习监控机制

文章基于信息可视化技术应用的视角,试图在多维学生行为数据与学习者用户、教师用户之间搭起了明晰的信息反馈渠道,支持教师对远程学习者的教学监控以及学习者自我监控,为提升网络教学质量提供切实可行的信息可视化应用的技术思路。     

PBL网络课程的系统设计

现行的课程中,学科课程几乎一统天下。在网络教育领域,依然如此。以PBL(基于问题式学习)为这一教与学的新理论为指导,设计网络课程,则是网络课程建设领域新的探索。从宏观的角度来设计这种基于PBL的网络课程,包括了对网络课程目标、内容、教学活动、教学评价的设计。这些设计均不同于传统的网络课程设计。