认知偏差与人际交往

人是一种社会动物。荀子说：人之生也，不能无群。人只有通过与他人交往，才能发生社会行为，共同完成社会劳动，创造物质财富和精神财富，并使意识得到沟通，感情得到交流。青少年期是交友的高峰期，是人一生中参与群体的全盛期，在交往中建立起的友谊是青春最美好的花朵。友谊能促进他们成长，帮助他们独立，友谊中的相互接纳、彼此探索、情感交流能使其人格得到健全的发展。 　　人际交往的实质是人与人之间的一种心理接触。在交往中包括三种心理成分：认知、情感和行为。认知是建立良好人际关系的基础，但是由于青少年社会认知尚处在发…     

中学生人际交往技巧与学业成功谈

古希腊哲学家苏格拉底曾说:一个人不是人。其意思是,人都是社会的人,任何人都不能完全独立于他人之外,每一个人都必须和他人进行交往,发生一定的人际交往,结成一定的人际关系。一、中学生人际交往的必要性和重要性人际关系是指人与人之间的心理上的直接关系或心理上的距离。中学生人际关系,是指中学生这一同龄群体中人与人之间通过交往而产生的心理上的直接关系,或心理上的距离。按苏格拉底的说法,每个中学生都是学生群体中的一部分,特有的学习、生活和环境决定了任何人都不可能是一个独立的、孤立的人,而必须与同学、与老师交     

中学生人际交往中的情感教育--一项调查引起的思考

一、中学生的情感饥渴人际交往是健康的心理得以维持和发展的必要途径 ,也是当代中学生最感困惑的三大问题之一。有些中学生由于不能处理好与同学之间的关系 ,使其原本认同于同辈群体的心理不能找到认同的对象而感到孤独、失落 ,严重地影响了他们身心的健康发展。人际交往的根本在于满足人的需要。研究中学生人际交往中的需要问题能使我们理解中学生的交往行为 ,更好地帮助他们处理人际关系 ,这对促进他们身心健康发展是极其有利的。为此 ,我们对初、高中学生人际交往动机进行了开放性问卷调查。结果见表 1:表 1　中学生人际交往需要的类型…     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的《人际交往能力自测》、《人际交往类型自测》以及人际交往有关的问卷为测试工具。在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查。研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的“挚友”,高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友。随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型。     

走稳人际交往一小步 迈出健康成长一大步

人是生活在社会中的,离不开群体生活,不能没有朋友。同样,中学生正处在心理和生理的成长发育时期,更需要交往。有良好的人际关系才会有喻快乐观的心情,拥有朋友才会感到温暖。因此中学生如何做到健康和谐的人际交往是学校心理教育中必须正视的一个新课题。     

中学生人际交往中的心理障碍

中学生的学习生活,是在同自己的老师、同学、父母、朋友等交往过程中进行的。从这个意义上说,中学生学会处理好人际关系就意味着学会了中学生活。然而,许多中学生在处理人际关系方面却显得力不从心,在人际交往中屡屡受挫,因而临难而退,把自己封闭起来,最终导致冷漠、孤独,有的甚至走上轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多,就心理方面而言,恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等心理障碍是造成交往受挫的主要因素。本文拟就中学生人际交往中的心理障碍谈点浅见。（一）恐惧心理引起的交往障碍恐惧心理表现为…     

关注交际心理障碍,培养健全人格

人是社会的人,需要与社会上各种各样的不同年龄、不同角色、不同层次、不同性格的人交往。对学生而言,班级、学校就是一个模拟的浓缩的社会,他们必须在与同学、老师的交往中学会交际。联合国教科文组织也提出了"教育的四大支柱",其中就有"学会共处"。从心理发展上来看,高中生非常重视人际交往,他们甚至把与同学、朋友间的关系看的比与父母间的关系还重要。每个中学生都希望能在一种和谐融洽的良好心理气氛种建立正常     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的<人际交往能力自测>、<人际交往类型自测>以及人际交往有关的问卷为测试工具.在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查.研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的"挚友",高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友.随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型.     

师专班级人际关系若干问题的调查研究

一、的人际关系是指人与人之间在心理方面的交往关系,是社会关系的重要组成部分。人际关系主要表明人与人在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在人际关系中,人们在心理方面的交往包含着认知,情感和行为三种相互联系的成份。虽然,影响人际交往的亲密性、融洽性和协调性的因素很多,如道德的、伦理的、信仰的     

中专学生人际交往心理分析及交往引导

一、青年初期人际交往的一般心理特点 随着自我意识的迅速发展,青少年的独立性、自主性逐步增强,渴望摆脱成人的控制,人际关系发生显著变化,呈现出与儿童、成人人际关系明显不同的特点:他们开始以批判的态度对待父母和老师,并企图从情感上逐渐疏远成人,以求得独立,有心事宁愿写在日记本上也不愿跟父母老师讲,具有较强的"闭锁性".这是青少年成长过程中的必然现象,心理学上将其称之为"心理断乳期".与此同时,他们与同辈的同学、朋友关系日益亲密,乐于交流.在许多事情上他们听不进师长的意见却乐意接受朋友的建议,学习同伴的经验,许多人在青少年时代与朋友结下了真挚、纯洁的友谊.但由于人际交往能力还相对较弱,青年初期学生的人际交往又矛盾重重,常因一些小事而相互隔膜.渴望友谊又不知道如何缔结友谊是该阶段学生的普遍困惑.     

帮助孩子正确交友

友谊是朋友之间的一种亲密感情,是道德品质的重要内容,它是人类最优美的情感之一。对于我们许多人来说,一生中最温暖如春又真情永驻的友谊是在幼年时期培养起来的。所以作为家长,应当积极主动、认真负责地帮助孩子从小学会结交朋友,建立友谊。首先,教育孩子树立正确的择友观。     

播种友情

【活动背景】中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期,人际交往的质量直接影响着青少年心理发展的水平;这一时期又是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期,大多数作为独生子女的中学生,都渴望获得友谊,可有时又缺乏理解和支持别人的能力。所以,在本节课中我们应引导学生初步树立正确的友谊观,学会主动和同学、朋友建立发展真正的友谊。     

移情研究给学校工作的启示

移情是个人对他人情绪、情感状态的感知与体验。研究移情,对学校的德育、心理教育和职业指导工作均有实际意义。移情有３种含义：作为心理学的一般用语,移情（共情）是指在人际交往中,人们彼此的感情相互作用;作为精神分析学说的用语,移情是指患者把自己在儿童时期对父母的情绪依恋关系,按照重复和被动强迫性等原则,转移到精神分析治疗者的身上,治疗者成了其双亲的替身;作为心理咨询与心理治疗的用语,移情（共情）被看成是一种治疗态度与高超的治疗方式,是远远高于治疗技巧的“充要条件”。调查与分析为了探讨中学生移情的性别差…     

中学生人际交往中的不良心态及对策

人际交往是指人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要的过程,良好的人际交往对中学生的成长进步有着很重要的作用。比如,通过交往,可以帮助中学生更便利、更直接、更迅速地获取丰富的信息;使中学生学会与人合作,能够组织、协调各种力量;让中学生从他人对自己的态度和评价中进一步认清自我;为中学生的自我表现提供现实性;增进与他人的情感共鸣,满足合群心理的需要等等。一在现实生活中,中学生人际交往过程中还存在着很多不尽人意的地方,特别是交往态度的不端正,直接影响到他们的学业和个性发展。１只想获…     

交友力提升密码——小学高年级人际沟通心理活动课设计

<正>【活动理念】沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递与反馈的过程,目的是达成思想上的一致和感情沟通上的顺畅。有效的沟通方式不仅有助于学生的人际交往,对个人及家庭的幸福感也有重要影响。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出：“小学高年级阶段,要培养学生的人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验。”高年级的小学生正处于发展友谊感的重要时期,在与同伴交流的过程中,往往容易用自己的想法衡量他人的行为,因此易在交往中引发误会,导致人际冲突;     

朋友是一面镜子

青少年时期正经历着一个“心理断乳期”，随着生理发育走向高峰，在心理发育上也开始产生独立趋向。正当青少年与长者在心理上产生这种裂痕的时候，友伴交往却使他们很自然地进入一个崭新的精神世界，于是他们便把自己的情感转向自己的伙伴。交友结伴，珍重友谊，这既是青少年的心理需要，也是他们情感发展的特点之一。那么，作为一名中学生，应该选择什么样的人做自己的朋友呢？１．诤友型。交诤友是正确选择朋友的一个重要方面。“人非圣贤，孰能无过”，有了错误，能有朋友及时指出来以帮助改正，或是打打预防针以防患于未然，这实在是人…     

浅析母婴依恋的安全发展

依恋是婴儿与其照料者之间的一种感情联结,是婴儿对亲人的一种情感需要,特别是母亲。婴儿时期形成安全的母婴依恋,对婴儿将来的性格、气质、人际交往甚至是整个人生都有很大意义。本文就母婴依恋的类型、影响因素及其意义进行分析总结。     

培养孩子快乐性格六法

如何培养孩子的快乐性格,以下六种方法可为您提供参考。 一、使孩子得到感情和友谊。在培养快乐性格的过程中,情感和友谊起着重要的作用。因此,父母要加深与孩子的感情,同时鼓励孩子与同龄人一起玩耍,让他们学会愉快融洽的人际交往,得到孩子之间的友情。     

早期友谊:相对稳定的情感联系

一些研究者认为，在幼儿中期和青少年早期，儿童是不会形成友谊的，因为“真正”的友谊尚未出现。然而，近来关于幼儿同伴关系本质的研究与上述观点相左。由于同伴的熟悉、同伴交往中的一致性以及双方共同行为的出现，“友谊”能在婴儿和学步地之间产生，例如，相互之间积极情感的表现、分享和游戏。此外，更为明显的是早期的友谊有一个强烈的情感内容，使友谊表现为一种近乎情感上的联系。证实早期友谊存在的最通常的方法是收集父母和幼儿看护人员的报告，或者是对幼儿之间的交往活动进行直接观察。例如，Howes（198）证明了两岁幼儿的友…     

低年级学生德育教育之我见

低年级学生大多喜欢跟同伴交往，但对友谊的认识还是相当肤浅的。他们认为朋友就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴就是好朋友。这些孩子正在探索与谁交朋友是比较合适的，但择优标准又是自我为中心，因此，他们的同伴关系并不很稳定。他们对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感，而对教师则充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖老师。教师要清醒地认识到这些，以便于培养他们的基本学习技能、乐观的学习情趣和智力品质，让他们乐于与老师、同学交往，喜欢过集体生活，逐步建立起良好的人际关系。