初中信息技术课程中如何实现有效教学

信息技术课程肩负着提高学生信息素养与综合能力的重要使命。如何才能促进学生的全面发展,实现有效教学呢?这是广大教师最为关注的话题。新课改下的信息技术课程要树立新观念,践行新模式,营造愉悦的教学氛围,引导学生展开快乐学习、主动探究,在实际运用中加深对理论知识的理解,以促进学生实践能力的全面发展。     

信息技术条件下实现有效教学的策略

信息技术在教学中的应用有利于提高教学的有效性。信息技术奈件下有效教学的特征：知识内容呈现情境化,有宽松和谐的教学氛围,教学过程具有互动性,教学手段具有先进性和多样性,学生能获得全面发展。信息技术条件下实现有效教学的策略：创设恰当的学习情境,应用多元化的教学模式,营造和谐的教学氛围,实施多元化的教学评价。     

生物课有效教学的两个策略

在基础教育新课改中，如何提高课堂教学的有效性已成了教师们关注的焦点。据笔者多年的教学实践，本文将主要探讨生物有效课堂教学设计的两个策略。     

信息技术条件下实现有效教学的策略

信息技术在教学中的应用有利于提高教学的有效性。信息技术条件下有效教学的特征:知识内容呈现情境化,有宽松和谐的教学氛围,教学过程具有互动性,教学手段具有先进性和多样性,学生能获得全面发展。信息技术条件下实现有效教学的策略:创设恰当的学习情境,应用多元化的教学模式,营造和谐的教学氛围,实施多元化的教学评价。     

提高初中信息技术教学的有效策略

<正>一、我国初中信息技术教学现状(一)信息技术教学体系不成熟信息技术教育在初中教育课程中是一门相对较新的学科,还没有形成一套系统完整的教学模式,教学过程中没有必要的借鉴和参考,而且由于信息技术的更新换代快等特点,更是增加了老师对教学内容的控制难度,所以,在很长     

语文课堂教学中信息技术使用的有效策略

信息技术是语文课堂教学的重要辅助手段之一。在目前的语文课堂教学中,信息技术存在着无效运用和无度运用的问题。要有效地使用信息技术,必须做到“三有”和“一思三看”。使用信息技术时做到心里有学生、眼中有教材、脑中有设计,不仅要关注学习任务的整体设计,而且要关注学习过程的三个环节。在学习任务的整体设计上恰当使用信息技术,可以加强课堂教学师生的互动性,真正实现学习方式的自主、合作、探究;在导入环节使用信息技术,能激发学生兴趣;在文本研读环节,于重难点处引入信息技术,可以触发学生更深层次的思考,促进他们对文本的深入解读,提升他们的人生感悟;在结尾环节引进信息技术,可以扩大学生的视野,引导学生进行有效的课外延展。     

在教学反思中促成信息技术有效教学

<正>致力于有效教学,努力实现教学效益最大化,一直是信息技术教师的不懈追求。反思教学活动,不断从教学反思中吸取经验教训,才能改进教学。新课改是一次"解放了教师的生产力"的改革,它为教师教学实践提供了广阔空间。实     

如何在信息技术教学中实现有效教学

信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程。这门课的基本特点是实践性强,突出动手能力和创新精神的培养。目前我国中小学信息技术课程教学,大多使用传统的教学模式,许多知识还没等到学生把它学会,可能就已经过时了。就目前来说,提高学生的信息技术知识和实践动手能力,是中小学信息技术教育的根本任务。因此,如何在信息技术教学中实现有效教学是我们值得深思的问题。一、教师良好的自身素质(1)优秀的思想道德素质——核心。思     

信息技术课堂实现有效教学的策略

从有效教学的效率、效果、效益三个维度出发,提出中小学信息技术课堂实现有效教学的三大策略:善用“迁移”、巧用“共情”、活用“生活”.     

信息技术助新课程数学实现有效教学

信息技术是对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理,以课件的形式出现,能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师搞好数学教学提供形象的表达工具,真正做到有效课堂教学,从而大大提高数学教学质量。     

浅探高中信息技术课的有效教学

在信息技术课堂教学中,教师是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,更重要     

初中信息技术有效教学例谈

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,优化课堂教学,向课堂要质量,使学生成为真正学习的主人,这是一线教育工作者不懈追求的目标.那么,如何提高信息技术课堂教学的有效性?     

关于小学信息技术课堂有效性教学的策略研究

信息技术课程作为小学教学的重要组成部分,愈来愈受到学校、家庭和老师的重视,作为一门课程,为了能使该课程顺利地进行,提高课堂效率,提高学生的的学习兴趣,传统的教学方式就显得跟不上时代,创新课堂教学需要有一定的策略。     

利用信息技术手段实现有效教学

以实训代替讲授一改以往的以讲授为主的教学模式,学生在实训条件下进行学习、练习、自测和知识的扩展。教师在教学中的主要工作是制定学案、制作多媒体学习素材、辅导学习、问题解答等。教与学是利用新技术手段实现的。     

小学信息技术课堂中有效教学评价

有效教学就其本身定义分开讲,可以这样理解:"有效",重点指教师通过在一种先进教学理念指导下开展一段时间的教学后,让学生取得明显的发展或进步;"教学"则指教师在学习过程中,激发、促进和保持学生在学习中的所有行为和策略。     

利用现代信息技术实现数学有效教学

充分运用信息技术的优势,实现视、听、思的有机结合,使知识能够多层次、多角度,直观形象地展现于学生的面前,充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程与实质,提高数学课堂教学的效果。     

信息技术促进小学数学有效教学的策略

信息技术环境下的小学数学课堂为学生提供了与现代教学接轨的崭新平台。应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它能逼真地营造和创设学生乐于探究的学习情境,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。     

信息技术课程有效教学与过程评价探讨

根据课程教学实践,提出信息技术课程有效教学与评价的方式,包括知识结构教学,应用能力的有效性、过程性、效果性评价等,并通过实例来说明。     

关注童性——实现信息技术有效教学的支点

小学信息技术课程的设置应充分考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力;努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。小学信息技术课一定要关注童性,顺应小学生的天性,进行小学信息技术课堂的有效教学。     

信息技术课堂如何实现有效教学

有效的课堂教学的关键是解决好让学生想学、能学、会学、学好的一系列问题,使学生这个主体真正参与教学。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感态度与价值观的发展。教师要根据信息技术学科的性质和特点,结合课型在适当的环节设计问题。