师德的乳名叫作“爱”

教师如烛,师德如光。光与亮体现了蜡烛的存在价值;师德则见证了教师的高尚人格。师德的核心是爱,爱让师德熠熠闪光,也展现了教师职业的神圣与崇高。教育工作是辛苦的。教师每天重复着平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年。是什么让教师漠视烦琐？是什么让教师甘于奉献？是爱,是对教育事业的热爱。热爱教育事业是教师最基本的职业道德。无数事实证明,教师要在教育事业中做出卓越的成绩,首先必须热爱教育事业,     

与爱同行，无怨无悔——学习全国教书育人楷模吴邵萍老师事迹有感

看了《江苏教育》第3期“向吴邵萍学什么”的专题后，我感触很深。教师的职业是份神圣的职业，它的灵魂是被爱点燃且永不熄灭。当然教师的爱不是一句空话，而是崇高师德的体现。而师德更不是一个空洞的道理．它是每个教师在教学生涯中一点一滴的折射。吴邵萍老师的事迹就是最好的诠释，她具有崇高师德，为追求教育事业献出了全部的爱。     

心灵的呼唤 事业的追求

教师道德是教师的灵魂,师爱是师德的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀。对学生要用爱的教育。     

师爱：令人崇敬的师德之魂

师爱,就是教师对学生的爱。师爱,是令人崇敬的师德之魂,是师德的核心。这种爱只讲付出不记回报,是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是神圣的。教师所从事的工作是教书育人,做好教育工作必须有良好的师德,而师爱则是师德之魂。     

与爱同行,无怨无悔——学习全国教书育人楷模吴邵萍老师事迹有感

看了《江苏教育》第3期向吴邵萍学什么的专题后,我感触很深。教师的职业是份神圣的职业,它的灵魂是被爱点燃且永不熄灭。当然教师的爱不是一句空话,而是崇高师德的体现。而师德更不是一个空洞的道理,它是每个教师在教学生涯中一点一滴的折射。吴邵萍老师的事迹就是最好的诠释,她具有崇高师德,为追求教     

师资建设的“两抓一创”

教师是素质教育的直接实施者。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”可见教师的教育思想,教育科学和教育艺术的水平以及自身的素质水平对素质教育的实施起着直接的作用。为了使广大教师更好地适应素质教育的要求,我校对师资队伍进行了有计划、有步骤,采取多种形式的培训,取得了明显的效果,其具体的做法是:一手抓师德修养,一手抓业务素质的提高,为教师创设一个宽松和谐的工作环境。一、抓师德修养,激发从教的动力抓师德修养。我们将师德修养内化为教师的“三爱”,即爱事业、爱学校、爱学生。爱事业。是师德     

师德浅谈

师德,是从事教师职业的人们,在教书育人实践中形成的指导自己行为的道德规范.它包括教师对师德的认识,师德感情的培养以及师德习惯的形成等.大量的实践证明,一位教师具有良好的师德,他就会忠诚党的教育事业,教书育人,热爱学生,严谨治学,为人师表.反之,缺乏师德,势必嫌弃甚至鄙视教师职业,或把教书仅仅作为谋生的手段,工作松松垮垮,生活随随便便,和学生没有感情,与同事关系紧张,这样的教师势必要误人子弟,贻害国家.因此,树立良好的师德,对于我们每一位教师、对于整个教育事业,都是至关重要的.教师应具备什么样的师德?师德是社会主义精神文明的组成部分.师德的基本要求应该是“五爱”,即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义.爱祖国、爱人民是目的,爱劳动、爱科学是手段,爱社会主义是道路和方向,而关键之点是爱社会主义,核心问题是     

加强师德建设 实现以德育人

一、热爱、尊重学生是加强师德建设的基本要求教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在     

师德本质浅论

师德的本质是爱,教育的灵魂是爱。教师为什么要爱,什么是教师的爱,教师要爱什么,教师应当怎样去爱,这是本文阐述的内容。     

恒修师德 永葆师爱 做新世纪合格的人民教师

作为一名人民教师,师德是其从事教育工作的前提,没有高尚的师德,就没有良好的教育,因而师德修养是教师毕生的课题,而师爱是从事教育工作的前提,没有爱,就没有教育,更谈不上高尚的师德。     

用爱心托起明天的娇阳

教师的爱心是师德的核心,是师德的灵魂。热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱是只讲付出不记回报的,是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。     

我用智慧爱学生

我们知道没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容,要培养学生的优秀品质,教师就必须要有良好的师德。陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育",教育的最有效的手段就是"爱的教育"。但是现实中,由于许多教师思想中存在着"教师是教育者,学生是受教育者"的观念,因此淡化了爱生意     

师之德 教之魂

教师被誉为人类灵魂的工程师。教师的灵魂是什么?我认为,师德即师魂。如果一个教师有高尚的师德,就会把爱教育、爱学生结合起来,成为一个完美的教师。     

师之德 教之魂

教师被誉为人类灵魂的工程师。教师的灵魂是什么？我认为,师德即师魂。如果一个教师有高尚的师德,就会把爱教育、爱学生结合起来,成为一个完美的教师。     

特别教育的教师道德修养

师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。     

让学生沐浴在师爱之中

前苏联教育家马卡连柯认为：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。热爱学生是师德的重要组成部分,是师德区别于其他行业道德的主要特点。     

浅谈师爱——师德的最高境界

教师对学生的爱,简称为“师爱”。有人说：师爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂,即“师魂”,是师德的核心。它自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久,是一种无私、高尚、伟大的爱。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,教师职业道德是教师职业素质中的灵魂和核心．它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,做好教育工作必须要有良好的师德,而师爱则是师德之魂。做好教育工作就是要对学生有着爱心,这是做好学生教育工作的重要保证。     

“人类灵魂工程师”的“灵魂”问题亟待关注

教师打骂学生通常被认定为师德问题，例行的解决办法是警告、扣奖金直至开除，然后以此为鉴，对其他教师进行师德教育。然而，体罚或变相体罚学生的事件近年来仍屡见于报端，并且见诸报端的只不过是“冰山的一角”。 　　于是，我们不禁要问，常用的师德教育的“药方”对症吗？ 　　细心观察你就会发现，在学校总跟学生发火的教师在家里也经常发火，爱跟学生动手的教师也爱跟爱人及子女动手。 　　将家里家外的表现联系在一起，我们不能不得出这样的结论：一些教师体罚或变相体罚学生的问题绝不仅仅是一个师德问题，而是教师的心理健康方…     

浅议新时期师德精神的时代内涵

爱的教育源于责任,责任又源于爱心。爱与责任是教师职业道德的体现,是师德的灵魂。对教师道德的深度理解,是现代教育成功的关键元素。因此,本文从以下几个方面探讨爱与责任在现代教育构建教师道德体系中的重要内涵。     

爱是最好的教育

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师是教育的执行者，师德是教师职业的灵魂，师爱则是教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师应有的职业情感，因为爱与教育同在。