教材建设与高校人才培养

教材是教学内容和教学方法的知识载体,教材建设是高校的基本建设,它对于实现高等教育人才培养目标起着币要的作用。就教材的本质特征和教材建设埘高校人才质量培养的作用,分析教材建设对高校人才培养的影响。     

学分制与高校教材建设

随着高校教育教学改革的深入，如何培养出适合我国经济快速发展需要的人才是我们应该认真思考的问题。实施学分制必然导致教材工作的改革，本文通过对学分制这一先进教学管理制度及在实行学分制条件下的教材管理工作等诸多特点、出现的矛盾及解决的方法等问题的论述，来说明教学改革中的学分制教材管理的必要性。     

学分制与高校教材建设

随着高校教育教学改革的深入，如何培养出适合我国经济快速发展需要的人才是我们应该认真思考的问题。实施学分制必须导致教材工作的改革，本通过对学分制这一先进教学管理制度及在实行学分制条件下的教材管理工作等诸多特点、出现的矛盾及解决的方法等问题的论述，来说明教学改革中的学分制教材管理的必要性。     

可持续发展与高校师资队伍建设

可持续发展与高校师资队伍建设吴红英在２１世纪即将来临之际,世界各国都将可持续发展作为迈向新世纪的行动纲领,早在１９８７年联合国世界环境与发展委员会向联合国提出《我们共同的未来》报告书,把“可持续发展”的概念定义为“既满足当代人的需求,又不损害后代人满...     

可持续发展与高校精神文明建设

传统的社会发展现,是以工业化程度衡量社会发展水平,并以国民生产总值作为主要的指标。这种发展现在促进工业生产、物质文明方面起过积极的作用,但也带来资源浪费、环境污染的负面效应,引发了诸如经济畸形发展、道格沦丧、生态危机等一系列经济、社会、生态问题,威胁人类的生存与发展。于是理论界在苦苦思索解困出路,提出种种发展战略理论,最终形成可持续发展的战略,以之取代传统发展战略。（中国“九五”计划和2010年远景目标纲要）中,把可持续发展和科教兴国提为现代化建设的两大战略。无疑,可持续发展这个重大战略的实施,将对…     

可持续发展思想在新编地理教材中的体现

“可持续发展”作为一种全新的发展观已逐渐为世人所接受。江泽民总书记指出:在现代化建设中,必须把实施可持续发展作为一个重大战略。国家教委新颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲(供实验用)》的教学目的中,也明确指出要帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观。以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协调人类与环境关系的活动。在高一年级的教学目标中也特别强调要对学生进行环境意识和全球观念的教育,树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。基于这样的教育要求,新编高中地理教材通篇贯穿了这一思想,并在教材最后,以“可持续发展”为题进一步归纳了可持续发展的提出过程、概念、     

高校教材的建设与管理

教材作为高校建设的三材之一,如何结合自身的特点,建立一套适应教育改革发展需要的体系,是高等教育步入社会主义市场经济的重要环节。那么,怎样做好高校教材建设与管理工作呢?下面我们就自己的工作经验谈一些看法。 一、对教材建设与管理要切实加强宏观调控管理 1.加强组织领导,健全管理体制是搞好教材建设的关键 在管理方面,多年来实行的是国家教育部门对教材工作统一领导,国务院各业务部门按专业分工     

论乡土地理教材的建设

影响乡土地理教材编写的因素是多方面的.而构成教材特征的要素又是繁杂多样的。这些因素和要素之间有机地组合、联系而构成了乡土地理教材系统。这里试运用系统分析的方法,对乡土地理教材系统的内部结构及其相互关系进行研究,以全面、综合地分析和衡量各种因素、要素对教材的影响和在其中的地位,寻求建设最优化乡土地理教材的有效途径。     

现代地理学和地理教材建设

一、处于转折时期的现代地理学现代科学,包括地理学,正在经历着一个革新的转变。工业社会的科学观,以牛顿力学为基础。牛顿力学的特点是:(1)三维世界,时间与三度空间各自独立,彼此没有必然的联系;(2)分析性世界、现实世界(包括自然界和人类本身所形成的物质、社会和精神世界)是由一些各自独立的事物所组成。不管这些事物组成怎样复杂的系统     

学校文化建设与高校可持续发展

高等学校可持续发展的学校文化建设是高校可持续发展的前提和基础。但是,当前高校文化建设不仅存在理念上的问题,而且还存在无＂主＂兼无＂序＂的问题。因此,必须理清高校文化发展的轨迹,在传承历史中,不断构建具有本校特色的学校文化;必须以独具特色的学校文化为统领,创造性地开展学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建构;必须化学校文化为内在的教育资源,全方位、多形式地开展学校文化培育。     

我国高校师资队伍建设与可持续发展

我国高校教师队伍存在素质、结构、管理体制、运行机制等亟待解决的问题。要以可持续发展思想指导高校师资队伍建设,遵循以人为本、系统竞争的原则,建立新型的师资管理模式,加强师德建设,加大骨干教师队伍和学术梯队建设的力度,建立有效的运行机制,从而实现师资队伍建设的可持续发展。     

可持续发展与地理教育

长期以来,由于人类不合理的经济活动,导致环境不断恶化,资源日益匮乏。如何协调人与环境的关系,保持资源的永续利用,成为当今人类面临的严峻问题。１９９２年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢通过了《２１世纪议程》,明确提出了可持续发展的战略思想,即经济和...     

可持续发展与地理教学

1992年联合国环境与发展大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》、（21世纪议程》等历史性文件,体现了当今人类社会在促进经济发展过程中,不仅要关注发展的数量与速度,而且要重视发展的质量和可持续性,体现了可持续发展的新思想。1993年中国政府结合国情实际,编制了《中国21世纪议程》,这是一个按照国际规范制定的中国可持续发展战略规划。至此,可持续发展在政策规划方面迈出了坚实的一步。     

可持续发展与地理教育

可持续发展就是既满足当代人的需要,又不对后代人的生存发展构成危害的发展。1994年,我国政府依据联合国环境与发展大会所制定的世界统一行动蓝图《21世纪议程》,率先制定并通过了《中国21世纪议程》(以下简称“议程”),对我国在相关领域持续发展的战略目标、任务作出了总体部署,并对我国经济、法治、教育、科技、人口、资源等众多领域提出了新的发展模式。《议程》几乎每一章都要涉及地理学科各部门的知识信息,尤其在第九章中,它把教育的重要性上升到可持续发展能力建设的高度,特别强调了地理课程要在加强对受教育者的可持续发展思想的灌输…     

地理科学与可持续发展

针对日益加剧的危及人类生存和发展的一系列人口、资源、环境等问题,提出了可持续发展的思想,其目的就是要建立一个人类社会和自然界和平共处、相互协调、持续发展的良性循环关系。协调人与自然的关系,促进区域可持续发展等问题的深入研究,为地理科学的发展提供了良好的机遇。     

可持续发展与地理教学

可持续发展与地理教学□张来友（郑州教育学院）近些年来，特别是进入９０年代以来，中学地理教学中加强了环境教育，产生了比较好的效果。中学地理教学大纲明确指出“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学”，大纲要求学生“...     

可持续发展与地理教育

人口问题，资源问题，环境问题以及社会经济发展问题已成为当今社会十分关注的问题，如何协调社会，经济，人口，资源，环境的关系是可持续发展的核心问题，而地理教育在可持续发展观念的教育上有着自己独行的，不可替代的作用。     

可持续发展与地理教学

引言:一个公共牧场,有若于牧民在放牧,每个牧民都有两种选择:一是大家合作,有意识地控制各处的牲畜头数,使之与牧场的承载力相适应;一是尽可能多地增加自己拥有的牲畜头数。显然,当每个牧民都采用第二种策略,眼下也许会给自己带来更多的收益。然而,如果大家都这样无限制地增加下去,总有一天整个牧场会出现超载、退化、疾病、瘟疫,那时灾难将会降临到每个牧民头上。是考虑整体长远利益,维持资源的再生,以利于持续利用和发展,还是只考虑个人短期的利益,尽量多占用公共资源呢?这是两种截然不同的选择。选择前者,就是选择了可持续发展的道路。在…     

可持续发展与地理教学

1992年联合国召开的世界环境与发展会议制定了《21世纪议程》提出:“走出困境,拯救地球,实现保护环境,谋求持续发展”,反映了全世界的共同呼声。中国政府积极响应,于1995年制定了《中国21世纪议程》。可持续发展现已成为一个热门话题,不同专业的科学家和技术专家对此有不同的倾向,比较全面的理解应该是保持人类的再生产、自然再生产和经济再生产这三大基本生产的平衡,只有在人口增长不超过资源和环境的承载能力的前提下,社会和经济才能保持持续发展。 那么,到底什么是可持续发展?它的内涵又是什么呢?对于这个问题各国学     

可持续发展与地理教育

可持续发展与地理教育尹玉可持续发展是“既满足当代人的需要,又不致损害子孙后代而满足其需要之能力的发展”。它是９０年代以来被世界各国广泛认同并付诸行动的一种全新发展观,是本世纪人类认识的一个飞跃。它的核心是资源、人口、环境、经济、社会的协调发展。因此,...