土司研究应避免碎片化

近年来,土司研究逐渐从一个不太受人关注的领域发展成学术研究热点,同时研究的碎片化问题也随之出现,主要表现为土司制度研究缺乏整体性、史料的碎片化运用以及土司文化的碎片化研究。碎片化的研究,除消解土司制度的整体性,阻滞人们对土司制度与土司文化总体的把握外,还带来了几个不良的后果,例如对一些基础和核心的问题长期争论,难以形成共识,影响了研究的深入,以及将土司和土司制度泛化、美化等。避免土司研究碎片化,除提高研究选题质量,注重理论、方法,占有更多史料外,当前最现实的途径,就是要做好学术研究的组织和引导。     

重思互联网碎片化

不管在什么情况下,很多人总会下意识地把“互联网碎片化”想得很糟糕。然而,有时候我们不能给事物简单打上对或错的标签。最近,ICANN举办了第75届会议。会上,大家谈到“互联网碎片化”(Internet Fragmentation)的相关话题。不管在什么情况下,很多人总会下意识地把“互联网碎片化”想得很糟糕。然而,有时候我们不能给事物简单打上对或错的标签。互联网的诞生由市场驱动1980年,当时的计算机系统往往由大型机和与之相连的外部设备(例如数据输入设备、打印机等)构成,计算机厂商们售卖各自研发的计算机和相关设备。     

注重学科融合 避免知识碎片化

<正>在当下的高中教育教学中,分课教学带来的影响就是学生学科知识碎片化的现象很严重。因此,在语文教学中,如何体现出学科渗透、文理互融的思想,以至在课程改革的实践中探索出一条可行的新路,将是我们语文教学工作者的责任所在。如果我们在挖掘语文学科深度的同时,试着拓宽一下语文学科的广度,在语文教学中实现多学科的融合,这必将具有深刻的现实意义和价值。一、注重理性思维训练——语文与数理化等学科的     

校本选修课程怎样避免“碎片化”

自深化普通高中课程改革以来,我省普通高中都进行了校本课程体系规划建设,开发和实施了一批校本选修课程,逐步体现了高中课程的选择性,为学生全面而有个性地发展奠定了基础。但从实地洲研情况看,不少学校的课程规划缺乏整体性,选修课程开发建设缺乏系统性,选课走班教学一定程度上存在着随意性？总之,目前大多数学校只是开发了一些南“话题”组成的课程,话题与话题之间,各门课程之间,缺乏逻辑和思维的联系,形不成“教育链条”,存在着明显的“碎片化”现象。     

基于互联网云平台的碎片化学习行为研究

移动互联网时代,利用互联网云平台对专业课程进行碎片化学习,已成为当代大学生高效学习的有效途径。文章介绍了碎片化学习的特点及其弊端,针对这种互联网知识传播现象,开展大学生碎片化学习行为特征研究,着重阐述基于互联网云平台的碎片化学习模式的构建,为基于互联网平台的信息化教学模式提供底层数据支持和优化参考。     

中国互联网更加开放

11年前,2002年秋末冬初,第14届ICANN会议,那个时候的中国互联网正处在起步的阶段,在上海举办的ICANN会议给更多的中国人、中国互联网的从业者一个机会学习和了解国际互联网的规则、理念、策略、技术和管理的思维方式,10年来中国互联网和世界一起进步和发展,在今     

确保下一代互联网平滑过渡

伴随着CNGI-CERNET2的蓬勃发展,中国各高等院校正在积极主动地迎接着IPv6的到来。在IPv4向IPv6的过渡阶段,如何利用现有设备,最大限度地节约投资？又该采用何种策略,更好地保证下一代互联网在应用上的平滑过渡？     

碎片化背景下开放与远程教育微型学习研究

本文从碎片化时代背景出发,结合微型学习特点分析了开放与远程教育引入微型学习的可行性和必要性。探讨了开放与远程教育实践微型学习的基本思路,提出了微课程资源的设计原则和方法,并对微型学习支持平台总体结构提出了独特的构想,最后对微型学习的前景进行了展望。     

互联网+背景下的碎片化学习现象之审视

互联网+背景下的碎片化学习已然成为现代人学习的一种普遍方式。但从个体发展的完整性和整全性教育的角度审视碎片化学习,学习习惯涣散,学习内容零散、不系统等问题也很突出。学习的知识何以通达整全,而不是在碎片化的学习中淹没,对碎片化学习提出有效的可行性建议就成为探索生命内在秩序、构建整全教育的应有之义。     

碎片化阅读：“互联网+”时代的双刃剑

碎片化阅读作为一把双刃剑,在给大学生带来便利的同时也给他们的阅读和学习带来了一些问题,但究其原因主要还是在于学生信息素养不足和阅读内容的质量问题。当代大学生应该学会通过提高自身信息素养来趋利避害,能够合理运用碎片化阅读提高自己的阅读和学习的效率。     

移动互联网时代青少年碎片化阅读及其应对策略

移动互联网时代,青少年群体阅读的碎片化已经成为亟须关注与解决的问题。主要体现在:阅读行为要素碎片化;阅读层次浅表化;阅读需求个性化。这种现象是由外部和内部因素合力引起的。碎片化阅读是一把双刃剑。我们应努力通过优化阅读环境,满足个性化阅读需求;树立正确的阅读观念,提升阅读素养;强化阅读指导和服务等策略来有效应对其负面影响。     

移动互联网时代碎片化学习平台设计与实现

移动互联网时代,智能终端已经成为许多学生学习、生活、娱乐的必备用品,通过智能手机获取信息已经成为一种趋势。为了提高《计算机应用基础》课程教学效果,提出构建基于碎片化的微学习方式,借助微信公共平台、QQ群、微博等互联网应用,将课程内容进行合理切割,将碎片内容有效整合,采用任务驱动式教学法,融入激励机制,构建一个碎片化微学习平台,以适应互联网时代移动学习的趋势,提高学生学习的主动性、参与度。     

“互联网+”时代大学生碎片化学习策略研究

"互联网+"时代的到来,知识的呈现与传播方式发生了改变,碎片化学习在当代大学生的学习中使用越来越广泛,呈现出学习时空、内容、形式的碎片化特点。碎片化学习虽为大学生的学习带来了便利,但也出现了碎片化知识分散,没有形成体系;碎片化内容良莠不齐,造成学习干扰;碎片化学习形式花哨,流于形式的问题。为了使碎片化学习的优势在大学生学习中得到充分的展示,要正确认识碎片化学习,转变学习思维;要兼顾碎片化学习与系统性学习;要建立碎片化学习效果评价与反馈机制。     

基于碎片化学习的远程开放教育移动学习模式探讨

人类学习方式经历了私塾求学、课堂学习及网络学习三个历史阶段,现代远程开放教育是社会发展的必然要求。移动学习(M-Learning)能够针对现代社会学习者流动分散的学习特征,利用碎片化学习方式,实现最佳学习效果,运用越来越广泛的移动学习必将成为未来学习过程中不可或缺的学习方式,是未来远程开放教育中的最佳学习模式。     

碎片化学习理念在开放教育课程建设中的实践

现代信息技术极大改变了人们的生产、生活及学习方式。现代信息技术的快速发展,使得碎片化学习的硬件条件得以保障;开放教育充分利用信息化手段重构课程,将传统的系统性、整体性的课程知识以项目化、场景化、任务化等加以实现,使得碎片化学习的软件条件得以保障。借助信息化手段重构知识结构的课程建设之路,是落实习近平总书记提出的“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才”的举措与抓手。     

阅读的碎片化和思维的碎片化

我们每日与他人的信息交流．使用的工具基本上是随时被删除的电子邮件、140字的微博、符号化的短信、微信等这些快捷、短小的东西,我们感叹．新媒体时代很神奇．一天同样24小时．似乎比我们小时候要短得多．这必然导致我们做每件事必须更短、更快。也必然导致信息的碎片化、思维的碎片化。     

互联网二次开放浪潮

中国互联网正掀起第二次开放浪潮。虽然前景未明,障碍重重,但打破旧商业逻辑、实现破坏式创新的潮流已经注定。大门已经开启,不容再关上。     

浅谈基于互联网的开放课堂

网络语文教学环境具有即时性、交互性、共享性、多样性、开放性等特点,能够为学生的学习提供有利的条件,让学生获得更为丰富的学习体验。本文就如何将传统语文教学与互联网技术进行结合,探究基于互联网环境下的语文教学模式,从而借助网络技术的支持,进行语文教学方式和学习方式的变革,充分发挥网络环境下语文教学的优势,满足学生个性化学习的需要,让传统课堂焕发新的活力。