交叉会聚推动人工智能人才培养和科技创新

多学科的交叉会聚是新一轮人工智能发展浪潮的显著特点,将提升人工智能复合型人才的培养质量,促进人工智能创新性研究取得重大原创成果。未来的智能将进一步增强,人、物理世界的二元空间将转变为人、物理世界、智能机器、虚拟信息世界的四元空间,推动人工智能更具智慧特征、普惠价值和颠覆意义。人工智能的重点方向将是引领交叉会聚趋势,进一步优化学科生态;服务国家战略需求,进一步开展前沿研究;打通创新发展链条,进一步推动应用转化。     

基于学科交叉的国家重点实验室建设研究

结合学科交叉的特点,阐述了学科交叉在国家重点实验室建设中的作用,分析了国家重点实验室在开展学科交叉方面的优势,并就国家重点实验室建设中如何进一步提升学科交叉水平提出了一些建议。     

开放式创新创业动物医学人才培养探究与实践

创新创业,是国家发展之根,是民族振兴之魂。动物医学创新创业人才培养是我国创新创业人才培养体系的重要组成部分。因此,必须遵从现实社会创新创业者应具备的知识体系、创新创业人才成长的规律、当代大学生的时代特征来进行顶层设计。按照必修+选修,普惠式教育与个性化培养相结合的原则纳入人才培养总体方案。     

动物医学创新人才培养实验区的构建与实践

动物医学专业一直是吉林大学农学部的重点基础专业,该专业主要培养适应现代畜牧业发展要求、具有现代兽医师资格和进行医药研究开发以及从事相关领域研究的高级人才。随着社会的发展和需求,对动物医学人才的培养也提出了新的要求,现主要从创新人才培养模式、教学课程设置和模块式分方向培养等方面进行阐述。     

基于学科交叉的新文科人才培养：理论研究、实践经验与创新路径

总结国内外新文科人才培养实践中的经验与问题,在此基础上,提出构建基于学科交叉的新文科学科体系创新、专业建设创新、课程建设创新、教学改革创新和人才培养机制创新模式的人才培养建议与对策。     

未来科技创新领军人才培养模式改革——基于12所未来技术学院探索的实证研究

未来技术学院承担着培养引领未来科技创新和产业变革人才的使命和责任。从学科/专业特征和制度安排特征两个维度出发,将首批12所未来技术学院初步划分为侧重专业并设有专任师资、侧重学科、侧重学科门类交叉并不设有专任师资、侧重突破学科的建设路径。无论采取何种建设路径,首批未来技术学院围绕识别选拔、培养方案、课程重心、育人思路四个方面开展了多样化的人才培养创新实践,正在探索形成中国特色的未来科技创新领军人才培养新范式。     

基于科技竞赛的高校创新人才培养的探索与实践

科技竞赛作为实践教学的重要一环,在创新型人才培养中具有极其重要的作用.介绍了学院积极引导推动科技竞赛、建立学生比赛传帮带体系以及设立创新实验室促进学生参与科技竞赛,促进了优良学风的形成,培养了学生的自学能力和工程实践能力,提高了学生团队协作、创新能力等综合素质,促进了学生就业并提高了就业单位的满意度.实践证明,通过科技...     

基于多学科交叉渗透的高等康复医学人才培养模式实践——以综合康复中心为例

文章首先分析了高等康复医学人才培养现状,然后阐述了多学科交叉渗透的人才培养模式在康复医学中应用的进展,最后论述了基于多学科交叉渗透的高等康复医学人才培养模式实践.     

例谈拔尖创新人才培养的平台架构及实施策略

拔尖创新人才培养是建设人力资源强国和创新型国家的时代召唤。作为首批江苏省普通高中创新人才培养试点学校,江苏省启东中学根据学校特色、社会需求和学生发展需要,以拔尖创新人才培养为主旨,以学科拓展统整资源和科技创新涵育素养为两翼,以课程建模、资源开发、物化装备、项目学习、文化浸润和师资研修为基本实施策略,搭建拔尖创新人才培养的"一体两翼六策略"平台架构,促使具有学科特长和创新潜质的学生脱颖而出,提升学生创新精神、实践能力和综合素养,促进教师专业成长和学校特色发展。     

自动化学科专业人才培养实践创新体系的建设

总结和有效利用学校现有的国家级自动化实验教学示范中心及省级质量工程等项目的建设成果,对自动化学科实践创新人才培养的实践教学进行了改革与创新探讨,提出了适合于学科和专业交叉融合发展,以实践与创新能力培养为主线,分阶段、多层次、多模块相互衔接实施的人才培养实践教学与实践创新理念,系统地构建了新的"理论+实验+实践+设计+培训"专业实践创新人才培养的实践教学体系,较明显地提高了学生的实践动手能力与创新能力。     

科学观的更新与科学创新人才的培养

科学创新人才培养的内核在于引导大学生对科学精神、科学文化、科学本质进行深度体悟,形成合理的科学观。科学创新人才培养与科学观的养成具有内在的统一性。传统科学观简化了对科学的认识,抑制了大学生的科学思维和科学想象。对于我国科学教育而言,设置独立的科学史课程、创建跨学科的人才培养平台、改革学业考试制度、加大科研创新考核比例是更新大学生科学观的着力点。     

试析国内外高校创新人才培养同一化趋势

通过系统分析国内外高校创新人才培养模式,比较研究国际现行培养标准,发现各国高等教育界创新人才培养形式上表现出同一化趋势,而深层内核则各具特色。本文旨在为如何借鉴吸收国际优秀培养模式,建立具有中国特色的高校创新人才培养模式提供几点启示。     

培养创新人才助推经济发展方式转变

转变经济发展方式是中国现阶段经济发展的必然要求,实现经济发展方式的转变必须依靠提高自主创新能力,而创新人才是实现自主创新和提高自主创新能力的关键所在。因此,高校必须创新人才培养模式,提高创新人才培养水平;政府应该大力优化人才环境,促进创新人才成长;企业要搭建良好平台,培育创新人才。以共同培养和造就庞大的创新人才队伍,促进中国经济发展方式转变。     

培养“创新实用型”人才教学模式的探讨

就"产、学、研"一体化教育模式进行了初步探讨,并对其在提高高校传统理论知识、应用型知识教学效果应采取的教学方式,及培养创新型、实用型人才中应采用的途径进行了探讨.为提高高等学校教学质量提供了一条有效的方法与途径.     

科技创新活动与人才培养相结合途径探讨

实施科教兴国战略,迫切需要培养具有创新能力和宽广视野的新型人才。随着国家卓越工程师教育培养计划的逐步实施,以工科院校精品课程及专业实验室为重要创新教育平台,以国家级教学团队为科研指导骨干力量,在学生中开展实验室基本训练、教学基地实习和科技创新竞赛相结合的科技创新活动对于培养新型人才非常必要,对推进教学改革也有积极的探索意义。     

基于双创人才培养的工程训练教育探究与实践

立足于高校创新型高素质人才培养,剖析现阶段工程训练教育和创新教育的现状和问题,借助双创教育蓬勃发展的时代机遇,充分发挥工程训练教育对双创教育的天然优势,深度融合工程训练教育和双创教育,优化教学模式、规范教学管理机制、丰富教学内容,打造焕然一新的综合“创新型”实践教学。实践证明,工程训练教育和双创教育充分融合的综合“创新型”实践教学有助于对学生理论知识、实践能力、解决工程问题能力、创新能力以及创新精神的培养,对工程训练中心的发展建设作用重大。     

青海科技创新人才开发机制研究

科技创新是推动经济和社会发展的决定因素,科技创新人才是实现一个地区跨越式发展的中坚力量,而企业、科研部门和高校是科技创新人才开发的主体.因此,要提高主体意识,明确开发目标和重点,因地制宜,建立长效机制,并注重自身开发,积极主动与政府等相关利益者进行多方互动,才能推进科技创新人才开发的有效性.     

美国工科院校创新型工程科技人才培养:新理念与新路径

创新型工程科技人才培养是高校参与国家科技人力资源建设的重要方面。以麻省理工学院、伍斯特工学院、爵硕大学为代表的美国工科院校,在创新型工程科技人才培养方面取得了卓越成效,形成了特征各异的培养理念与培养路径。在培养创新型工程科技人才方面,中国高等工程教育需要博采众长,重点实施体验式教育。     

实践与理论创新型人才培养模式的研究 ——基于横、纵向科研项目的模式

创新是引领一个国家发展的重要动力,高等院校又是孕育创新型人才的摇篮.然而目前,多数高校在创新型人才培养的体制与机制方面还存在着很多不足,教育模式因循守旧,因此亟须进行合理有效的改革.以高校教师的横、纵向科研项目为依托,提出项目驱动下的实践与理论创新型人才培养模式,以企业需求为导向,以各专业领域的热点、前沿问题为研究目标...     

高校科技创新型人才的素质特征及培养

实施科教兴国战略,建设创新型国家,关键在于人才,尤其是科技创新型人才。文章以科技创新型人才的素质特征为基本视角,分析了目前我国高校在科技创新型人才培养过程中存在的一些与其不相适应的问题,并据此提出了初步的改进建议。