全科医学人才培养现状分析

随着我国现阶段经济的突飞猛进发展,社会基础设施建设以及卫生医疗事业方面也在与时俱进,而在我国卫生医疗事业及医学专业发展中,全科医学人才的培养是整个发展过程中的重点内容,伴随着近年来的科学发展观和可持续发展战略的提出,建设和谐社会的主题逐渐成为目前我国发展的主旋律,而卫生医疗事业的发展更是科学规划社会长远发展的重中之重,本文通过对现阶段我国全科医学人才的培养现状进行论述,从而深入探析我国全科医学人才的培养问题.     

华佗的医学修为对全科中医人才培养的启示

东汉末年杰出的医学家华佗,医德高尚,医术精湛,千古口碑。笔者研究他＂全科＂、重实践、创新、淡泊名利的医学修为,从中探索、挖掘全科中医人才的培养需要继承的重要元素。     

中医类别全科医学人才培养模式探讨

随着我国对中医药在社区服务中的作用的重视,中医类别全科医师的培养日渐凸显出其重要性,本文试对此作初步的探讨.     

“贯通式”全科医学人才培养体系构建实践

为建设健康中国,实现全民健康,就要以农村和基层为重点,大力发展农村基层医疗卫生服务。面向基层培养具有全科医疗能力的人才,才能惠及全人群,覆盖生命全周期。山东协和学院围绕基层医疗卫生人才培养,定位高职层次的全科医学人才培养目标、改革教学体系和评价体系,建立保障体系,从而构建“贯通式”全科医学人才培养体系,培养服务生命全周期、健康全过程的基层全科医学人才。     

中国全科医学教育政策进路与人才培养制度改革

加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设,维护并增进人民健康是我国的基本国策。作为建立全科医生制度、开展全科医学教育的后发国家,目前在全科医生的数量、质量与分布上仍面临着严峻问题。这些问题不解决,将严重影响分级诊疗制度、医改的纵深推进乃至人民福祉。因此,加快立足国情的全科医学教育改革步伐,廓清改革过程中需要着重及协调的若干关系,强化以全科医学人才培养与使用为核心的政策聚焦及其联动机制尤为紧迫。     

“校地共育”农村社区全科医学人才培养模式的构建

针对当前地方高等学校医学教育与实际需求严重脱节的现状,湖州师范学院医学院通过深化人才培养模式改革,开展校地共育,在培养农村社区全科医学人才方面进行了积极的探索和实践,共同制定人才培养方案,共同建设师资队伍,共同构建实践教学体系,取得了积极的成效。     

医改新形势下全科医学本科教育模式的研究

现代健康观念己经从单纯生物学角度扩展到人的生理、心理、社会和生态环境等综合层面,全科医疗服务模式使我国的社区医疗和基层卫生保健发生了很大的改观。本文就医改新形势下如何建立起融传授知识、培养能力、提高素质为一体的高校全科医学本科人才培养模式,探索了适合我国高等院校全科医学本科教育的培养目标、课程模式及教学方法等。     

澳大利亚TAFE发展历程、特点及启示

澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education,TAFE)是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构,其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框架、行业主导的办学机制、专兼结合的优质师资队伍、高质量和高认可度的职业资格培训、灵活开放的终身教育理念及强烈的市场意识等特点。这对我国高职院校发展具有重要的启示:明确培养定位,彰显高职院校办学特色;政府统筹管理,完善就业准入及国家职业资格认证制度;培育“双师型”师资队伍,建立专兼结合的长效机制;转变发展方式,办学方式灵活化、终身化;吸引行业、企业参与高职院校办学,发挥其主导作用。     

小学全科教师的内涵、特征及培养的必要性

小学全科教师是小学教师专业发展的新要求,从词源和小学教育视域两个角度阐明小学全科教师的内涵,在此基础上分析小学全科教师不同于分科小学教师而有其独有的特征,表现在教育视角的全方位、学生观念的全景性和自我发展的全面性等方面,从政策助推、理论支撑和现实定位三个方面来探讨全科教师培养之必要性。     

澳大利亚现行医学学位体系特征的研究

对澳大利亚医学教育的总体概况、医学教育模式的改革和现行医学学位体系的特征进行研究,为中国医学学位体系的改革提供有益的借鉴。     

改进全科医学培训模式 加快全科医师队伍发展

全科医学是一门集多种临床学科为一体的综合医学,是卫生体制改革和医学教育改革适应社会需求变化的必然产物。如何开展各种类型的全科医师培训,加强全科医师队伍建设,更好地满足广大人民群众日益增长的卫生服务需求,是全科医学当前亟待解决的首要问题。本文就改进全科医学培训模式、加快全科医师队伍发展提出了看法和解决问题的方法。     

澳大利亚基础教育的发展历程及启示

21世纪,全球化的进程不断加快,科学技术的发展日新月异,人才竞争日趋激烈,基础教育的发展状况不仅决定着国民素质的高低,也深刻影响着各国在国际竞争中的地位。澳大利亚作为后起的发达国家,虽然只有200年左右的历史,但其基础教育事业的发展速度却是有目共睹的。文章将从各个不同时期来简述澳大利亚基础教育的发展历程,并从中寻求对中国基础教育改革有益的经验与启示。     

改革教学方法 提高全科医学的教学质量

为了适应医学教育的发展,提高教学质量,我校开设了全科医学概论的课程,本文就五年来我们在本课程教学中的教学方法改革进行探讨。     

江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的岗位培训工作。本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作。     

江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的培训岗位工作.本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作.     

澳大利亚幼儿教育质量保障体系的发展、内容与特征

澳大利亚幼儿教育质量保障体系经过不断的发展,目前已趋完善。本文主要介绍了澳大利亚幼儿教育质量保障体系的发展历程、主要内容及基本特征。     

澳大利亚职业教育的特点与启示

澳大利亚是世界上职业教育发展比较成功的国家,其先进和完善的职业教育体系,值得我们借鉴。澳大利亚的职业教育渗透了终身学习的教育理念,受到政府的高度重视,工业界的广泛参与,运用权威的培训标准——培训包来指导教育实践,机制灵活,办学方式多样,有一批具备实践经验的专兼职教师队伍。我国在高职教育实践中应该结合自身国情,借鉴吸收澳大利亚的先进经验,促进职业教育健康快速发展。     

澳大利亚高等教育市场化改革发展历程、影响及启示

20世纪90年代,澳大利亚对高等教育进行了市场化改革,进入21世纪,澳大利亚开始在高等教育中运用市场策略.高等教育市场化改革给澳大利亚带来了巨大的影响,澳大利亚出现了新的大学分层,高等教育服务贸易走向国际化,大学科研呈现商业化模式.分析和借鉴澳大利亚高等教育市场化改革的经验,我国应该树立市场化改革理念,发挥高校分层的导向作用,扩大教育服务贸易,促进产学研结合以实现大学与企业共赢.     

澳大利亚高质量职前教师教育体系改革与启示

以澳大利亚《下一步：优质职前教师教育审查报告》为基础,探讨高质量职前教师教育体系改革的重点,包括选拔优质人才、提升教学质量、支持新教师,并基于此提出对我国师范教育体系建设的启示：改革师范教育招生制度,注重考察学生品德;优化师范教育教学内容,改善师范教育城市化倾向;严格教师行业准入要求,实行“先育后考”的教师资格制度;构建教师培养一体化模式,促进教师专业发展。     

澳大利亚应用型人才培养模式及启示

无论是传统注重课堂知识灌输的教学方法还是目前应用型大学强调实际操作技能训练的培养模式,都不利于学生应用能力的发展。借鉴澳大利亚应用型人才培养模式及其成功经验,国内应用型大学应该重点培养学生应用基本理论解决实际问题的能力。为此,需要调整教师教和学生练的关系,把训练学生应用理论解决实际问题的各种练习放在教学的中心位置,同时要根据应用性标准精简教学内容,减少课程设置。