十堰市中学生学习动机调查

只有在教育中真正激发学生的学习动机，才能使学习成为其自身的一种行为，要解决这个问题。首先要了解学生的需要和动机。要通过调查了解学生的学习动机，要帮助学生树立正确的学习动机。     

“指导──自学法”在生物教学中的应用

“指导──自学法”是指在教师指导下学生的自主学习。学习动机是一个学生进行学习的内部动因或动力，是学习需要的具体表现。学习动机的激发就是把已形成的学习需要调动起来，以提高学生学习的积极性。激发学生的学习动机是教师在教学过程中的一项重要任务，而“指导──自学法”正是激发学生学习生物动机和兴趣的最有效方法。 新课导入。良好的导入，能激发学生学习的动机，调动学生的求知欲。思维是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。因此，教师在课堂的导入方面，要善于在学生已有的知识的基础上，设计出系列问题，以启发引导学生…     

合理激发学生的内部动机

学生学习是否努力,在很大程度上是由他们的学习动机及学习动机的强度决定的.教育学及教育心理学专家认为：学习动机是教师教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的学习动机,学生将更加积极有效地学习.本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生学习内部动机提供一些方法和建议.     

打破传统教师角色的迷思更好地激发学习动机

传统教师角色的迷思,不利于学生学习动机的激发,要更好地激发学习动机,需要在新的动机理论和深入研究学习观的基础上,完成教师角色的转变。学习动机是人内部所固有的,是个体积极学习和成长的一种先天的能力和倾向。学生应当是自我指导,自我调节和自我激励的学习者。由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同,作为教师的重要职责就是帮助学生激发其固有的学习动机,提高其自我决定的潜能。     

论独立学院学生英语学习动机的培养

人们的行为活动是由动机引起的,动机是引发人们行为的内在动力。而学习动机是推动学生开展英语学习的重要因素。独立学院学生的学习动机与二本院校的学生相比有其独有的特点,因此,教师要针对学生的这些特点,积极采取有效措施来激发学生的学习动机以帮助学生取得较好的学习效果。     

论学生数学学习动机的培养

激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。     

职业教育调动学生学习积极性的思考

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在因素,学习发生的深层次根源来自主体的认知需要,然而学习的实际发生则常常需要来自外部环境的刺激。就是说从根本上缺乏认知内需,学习无法发生,但是没有外部环境的刺激,学习上也难以自发启动。尤其是对于职业院校学生来说,其学习动机更需要依靠教师去激发和调动。在实际工作中,要同时发挥内外两种动机的作用,抓住一切机会,提高学生主动参与性,激发、调动学生学习的积极性,帮助学生进行有效学习。     

如何激发学生的数学学习动机

要想引起学生的兴趣就必须激发他们学习数学的动机,只有激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢?激发学习动机的前提是使学生对学习有正确的认识;学习动机的激发是教与学的需要。     

重视非智力因素的培养,切实提高学生语文素养

非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等,对认识过程起制约或调节的作用。在语文教学中,老师不仅要注重学生智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养。一、激发学生积极的学习动机良好的学习动机能引起学生的学习兴趣。语文教师必须想办法以教材为载体,激发学生热情。1.创设情境,激发学生积极参与的动机。     

英语学习动机对课堂教学的启示

学习动机被公认为是影响语言学习者学习成就的重要因素之一。在当代外语教学中,关于动机因素的研究越来越受到重视。因此,充分了解学生的学习动机和如何有效地激发学生的学习动机是教师达到教学目的的必备前提。此研究以D?rnyei的三层外语学习动机理论以及内外动机理论为指导,探讨教师应如何在课堂教学活动中有目的、有步骤地激发学生的学习动机。     

创造动机在英语教学中的重要性

在英语学习中,动机是学习成败的主要因素,教师该如何激发学生的学习动机,使学生潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为,有着十分重要的意义。因此教师要运用创新观点给学生创造英语学习的动机是非常重要的。     

学生良好学习动机的培养

教师在教学中要充分运用各种动机因素,并根据学生的实际状况控制和调节这些因素,使学生持续保持良好的学习动机。首先要引导学生确定合理的目标定位,形成良好的学习动机;其次要运用激励机制激发学生的上进心,形成强烈的学习动机;再次要激发学生高层次的需求,培养学生高层次的学习动机;最后要指导学生掌握好对待成功或失败的控制与定位,培养学生的成就感,促进、巩固学习动机。另外,还要指导和帮助学生确立合理的成功概率和成功价值,进而形成努力进取、积极向上的学习动机。     

试论有效激发学习动机的课堂管理

学习动机的激发,是指把学习需要由潜隐状态转化为活跃的状态,使其成为学习活动的直接动力．不同的心理学理论从不同角度对学习动机的激发提出了不同的观点．在课堂教学中,教师要合理地利用动机理论,采取有效的管理策略,以激发学生的学习动机．     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

历史教学中学生内驱力的激发

学习动机对学习活动起着指向、强化和维持的作用.动机是学习过程的核心,保持正确和持久的动机是学习好的前提.动机分为内部动机和外部动机.在教学中应坚持以激发学生的内部动机为主,同时要重视发挥外因的作用.本文着重探讨的是学生内部动机的激发和维持. 内部动机是源于兴趣、好奇心、求成的需要或信心等个人特征的动机.所以教师要长期坚持培养学生求知求成的需要,通过提升学生学习的成功感来增强学生学习的自信心和自我效能感.     

试论在外语学习中动机的激发

影响学生学习外语的因素是多方面的．但主要一方面是学生学习外语的动机,学习动机是学外语成功的关键．外语教师了解和激发学生的外语学习动机对指导外语教学具有十分重要的意义和作用,本文作者试图通过十多年的外语教学实践和外语教育理论的学习,论述动机在外语学习中的作用,以及在外语教学中如何激发学生的学习动机。     

动机对英语学习的影响

动机对于英语学习者有着非常重要的作用,也是影响英语学习结果的关键因素。所谓动机越强动力越大,学习动机的强弱决定学习动力的大小,强烈的学习动机可以使学生主动学习、关心学习并热爱学习。因此如何激发学生的学习动机是教师面临的严峻问题。本文的目的旨在帮助教师在理解动机理论的基础上,结合教学实际,最大程度地激发学生的学习动机。     

重视非智力因素 提高信息技术教学效果

一、激发学生学好计算机的动机 非智力因素的主要内容之一是动机。信息技术课教师的任务之一是引导学生产生学习的动机和兴趣，给予学生内在的驱动和激励。在基础知识教学阶段，就要重视关于计算机技术是现代信息技术基础、是信息社会的主要技术内容的教学。要求教师运用多种多样的教学手段，来加深学生对学习计算机重要性的认识，激发学生学习计算机的正确动机。在教学的整个过程中，要让学生真正认识到计算机是一种不断迅速发展的工具，学好计算机基础是将来学习和生活的需要。为了使学生保持正确的学习动机，     

激发学生学习的动机

在小学生的学习活动中,动机是影响他们学习的重要因素,只有激发小学生的学习动机,才能进一步培养他们的学习兴趣.因此,如何激发小学生学习英语的动机,优化英语教学,是每一位英语教师亟待解决的问题.怎样激发学生学习英语的动机呢?     

运用教育心理学原理,提高课堂教学效果

教学是否成功,很大程度上取决于教师对学生心理因素的运用,要教好学生就要了解学生,从学生实际出发,因材施教,才能取得良好的教学效果,军事课也是这样。一、培养和激发学生的学习动机是提高课堂教学效果的核心学习动机就是直接推动学生进行学习活动的内部力量,是学生学习的一种需要,从心理学角度看,它是非认知因素在学习过程控制系统中的核心。与其他因素相比,动机起着最直接、最有效的作用。教学实践证明,教师抓不抓这项工作,教学效果大不相同。因此,我们应始终把学生的学习动机问题,放在教学的首位,注重研究激励学生学习动…