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国家与区域产业迅速发展的背景下,培养理论丰富、技能扎实的创新型人才可以改善高校人才供给情况,对推动产业发展起到促进作用。文章概述创新型人才的内涵,并从高校思政课教育改革的角度出发探索创新型人才培养对高校思政课的教育要求、教育改革应遵循的原则,以及创新型人才培养背景下高校思政课教育改革策略,指出教师可以通过革新教育理念、优化教学方法、创新实践策略等措施,落实创新意识、思维、能力培养,以期为进一步推进高校思政课教育改革提供参考。 相似文献
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徐彬 《教育测量与评价(理论版)》2019,(2):33-39
综合素质评价是我国素质教育深度推进和课程教学深化改革在评价领域的必然选择。自2014年新一轮考试招生制度改革启动以来,有关综合素质评价的研究取得了丰富而卓有成效的成就,但研究也具有一定的表面性、封闭性和偏差性。透视现有研究存在的不足,未来,要深化学理分析,加强综合素质评价的深度研究;紧扣时代热点,加强综合素质评价的热度研究;平衡地域差异,加大综合素质评价的公平度研究。 相似文献
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2014年11月29至12月1日,中国教育学会第二十七次学术年会在北京举行。此次学术年会的主题是深化教育综合改革,推进教育现代化。全国基础教育领域近千人参加会议,教育部副部长刘利民出席会议并作重要讲话。与会专家和参会人员就当前教育改革的热点话题进行了广泛的研讨。一、推进考试评价改革,释放基础教育活力《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布,标志着新一轮考试招生制度正式启 相似文献
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学生综合素质评价是落实立德树人根本任务的保障制度。文章着重从义务教育阶段学生综合素质评价作用、取得的成效、面临的问题、各地特色实践等几个侧面进行了文献比对分析,并提出了对策。 相似文献
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占德杰 《北京教育(高教版)》2015,(2):44-45
2014年9月,各种教育新闻报道中引人注目的有这样两条:一是北京市中小学从新学年起,每周至少有半天时间在校外上课;另一条是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布。针对每周至少有半天校外上课,我们为什么要这么做、如何实施、在实施过程中要注意哪些问题等,这些都是当前北京市中小学亟需解决的问题。课程开发体现育人价值一年前,我校就提出了要对现有课程进行优化整合, 相似文献
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《中国考试》2018,(1)
清华大学附属中学围绕学生综合素质评价的核心问题展开探索,借鉴现代教育理论,借助云计算、大数据等现代化信息技术,率先开发了基于大数据的学生综合素质评价系统。该系统在落实立德树人根本任务、遵循学生身心发展和教育教学规律的基础上,注重以学生行为为依据,关注学生成长的过程性与发展性,注重参与主体、评价体系、结果呈现和发展趋向的多元性,注重数据的动态量化和真实性,帮助学生真实地了解自我,明晰自身的优势特长和发展短板,让每一个学生都找到适合自身成长的方式。经过4年多的实践检验,该系统实现了学生发展和学校教育教学管理、各级学校人才选拔的双向共赢,发挥了综合素质评价育人导向与评价选拔的双重功能,具有过程性、多元性、实测性等创新点。 相似文献
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学生素质的综合评价。是整个教育和教育评价的出发点和归宿.是整个教育评价体系的研究重点和教育质量规范化研究的核心。新课程实验过程提出了一种全新的学生评价,即发展性学生评价。它是一种以促进学生发展,以学生为核心,以发展学生个体为理念的学生评价。 相似文献
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正9月3日,国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》),提出实施考试招生制度改革,有针对性地解决唯分数论一考定终身,区域、城乡入学机会不均衡,中小学择校现象突出,加分造假、违规招生等一系列问题。热词一:先行试点《意见》提出,2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。将按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(10):95-100
将高中学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考是我国深化考试招生制度改革的一大亮点,但综合素质评价如何具体操作落实,无疑是一大难点。从国家的宏观政策和试点省份的实施推进来看,评价素质的内隐与外显、评价指标的分解与合成、评价标准的模糊与精确以及评价结果的软参考与硬挂钩,是综合素质评价实施中的两难。两难的困局不在于作出何种选择,而是何种选择都各有利弊,难以取舍。 相似文献
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《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(下文简称《决定》)全文发布,《决定》指出,推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 相似文献
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《中国考试》2018,(4)
通过高频关键词的聚类分析和数据可视化,对高中综合素质评价的研究热点和发展趋势进行量化研究。结果显示,综合素质评价研究主要分为综合素质评价的内容研究、综合素质评价与考试招生制度关系研究、综合素质评价的方式方法研究、综合素质评价的技术实现研究4个热点领域。这4个研究领域在战略坐标图上分布差异较大,通过深入分析各领域的战略地位和涉及的研究内容,提出综合素质评价的后续研究要进一步确定综合素质评价的核心内容,开展基于综合素质评价内容的实施方法研究;加强综合素质评价与新课程改革的关系研究,深化综合素质评价的结果应用;重视信息技术与综合素质评价的深度融合,提高综合素质评价的效果、效率和效益。 相似文献