师范院校要体现师范特点

党和国家工作重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来.要求教育事业有一个较大的发展,以适应国民经济发展的需要.因此,如何办好高师教育,对于四个现代化建设甚为重要.现就工作中遇到的几个问题谈点粗浅的看法.     

中师哲学课怎样体现师范性

中师哲学课怎样体现师范性呢?我认为,要联系师范生实际,结合专业思想教育,辅以小学教育、教学的实例,选择和运用适合师范教育的教学方法,为实现师范教育的培养目标服务。一、联系专业思想和小学实际进行教学。中师哲学课作为师范学校的一门课程,这就决定了在讲授时,从师范的特点出发,必须联系师范生的专业思想和小学教育实际组织教学。我的做法是: 第一,寓专业思想教育于教学之中。从师范生的思想实际看,有些学生入学后专业     

中师化学教材必须体现师范特点

根据全国普通教育工作会议的精神,目前要努力提高中小学教育质量,必须首先办好师范教育。师范学校是培养小学教师的重要基地,要通过师范各科教学培养合格的小学教师。化学是一门重要的基础科学,师范生学好化学,对提高一代人的科学文化修养具有相当重要的意义。     

高师的声乐教学怎样体现师范性

声乐历来是高等师范音乐专业主干课程之一,但声乐的教学往往会流于专业艺术院校的教学模式。本文从五个方面论述了声乐教学和师范性,探讨学生的声乐学习从技术、艺术等方面与师范特点有机地结合起来,望能引起同行们的兴趣和共鸣。     

怎样在课堂教学中体现素质教育

由传统的应试教育向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题,转轨的途径是多方面的,但课堂教学依然是学校的中心工作,所以素质教育的实现必须从课堂教学入手。那么在     

高等师范院校声乐教学应体现师范特点

高等师范院校音乐专业的声乐教学与高等音乐院校的声乐教学有某些相似之处，但由于二者在培养目标，教学内容，课时安排和生源条件等方面有所不同，因而高等师范院校音乐专业的声乐教学在教学方法，教师选用和考核评估等方面不应该照搬高等音乐院校声乐专业的教学模式，而应该注重高等师范院校的师范性特点，以便培养出即有一定专业技术能力，又有较强的教学能力的合格音乐教师。     

数学课堂教学怎样体现素质教育的要求

课堂教学是实施素质教育的主渠道,那么,在课堂教学中怎样才能体现素质教育的要求呢? 一、“三加强”——课堂教学中实施素质教育的着眼点 在课堂教学中实施素质教育,其根本任务是在夯实“基础”的前提下,开发学生的智力,培养学生的创新精神。要完成这一根本任务,教学中必须坚持“三加强”。 1.加强基础教学。加强基础教学的一个重要方面是准确、完整地贯彻《九年义务教育小学数学教学大纲》     

师范课堂教学"师范性"特点例举

师范课堂教学有其特殊性,运用好这个特殊性,是一个极好的教育教学资源,本文例举一些在师范课堂教学中突出师范性特点的实证,对师范教师也许有借鉴意义.     

如何通过课堂教学体现中职数学的价值

数学课作为一门基础文化课,在中职校中发挥着它应有的价值。本文通过课堂教学实际案例,阐述了如何通过课堂教学体现中职数学为专业课服务的价值、培养学生思维方面的价值,以及要实现这两个价值的前提。     

数学课堂教学中怎样体现教师的主导作用

传统的数学教学中存在这样的现象：单纯的教师讲，学生听；单纯的教师问，学生答。这种做法已被广大的教育工作者所摈弃，但现在出现的在课堂上一切都是学生的活动，忽视教师在教学中的主导作用，也是不对的。笔者认为，提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习方式和教师在课堂教学中发挥主导作用并不矛盾，不论用什     

课堂教学中怎样体现学生的主体地位

现代的基础教育最紧迫的任务是全面实施素质教育。素质教育要求更重视学生的主体地位．教师的主导作用,重视数学思想的渗透．重视智力的开发和能力的培养．重视非智力因素的作用。注重全面发展。强调学生主动学习,那么如何实现这一目的．我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。     

课堂教学如何体现研究性学习的特点

把学生真正置于教学的主体地位是研究性学习的最显著特征。课堂教学如何体现学生的主体地位?课堂教学中如何体现研究性学习的特点?笔者认为，应对课堂教学中的一些不利于学生个性发展和研究性学习开展的环节进行改革，具体地说应做到“六少六多”。     

谈师范化的体现

师范院校是教师的摇蓝,也即培养出来的学生都应成为合格的教师.作为一名合格教师必须具备以下三方面的素质:一、要有高度的政治觉悟和高尚的职业道德,为社会主义教育事业奉献一生的坚定信念.二、要精通所学的专业.三、掌握多种不同的、有效的教学方法.这些素质应为每个学生通过在校的各项活动在毕业时起码所具备的,否则就不会成为一名合格的教师.师范院校的各种活动,以这一目标为中心就是师范化的具体体现.经过调查研究发现实际工作中都存在这样或那样的缺陷,有些问题还较严重,对实现培养合格教师这一目标不利.现对这一问题作一探讨,望能使工作上一新台阶.首先,对学生的思想教育抓得不够.我们开设了政治理论课、政治思想教育课.担任这些课的教师,由于工作关系,都不担任班主任.他们与班主任又无交往,故对学生的思想了解不多,课堂教学针对性不     

知识结构要体现师范性

知识是人们在社会实践中不断积累起来的经验总结。我们认为,作为一个合格的中师生,在知识结构方面一要有厚实的文化科学知识和教育学、心理学、音、体、美等方面的基础知识;二要掌握一定的教育专业理论,在一两门学科上有较深的造诣,能胜任小学主要课程的教学,具有初步教育科研的能力;三要了解与自己擅长的主体学科(即专业学科)相接近的学科知识;四要掌握当代科学文化发展信息,了解科学技术新成就,具有开阔的知识面。我们还认为,一个合格的中师生,其知识结构要充分体现“师范性”,具体表现在以下四个方面: 一、适应性所谓适应性,就是说中师生必备的知识要按照“三个面向”的要求,适应小学教育的需要。     

怎样在小学数学课堂教学中体现教学评价

<正>《数学课程标准》中指出:"评价的目的是全面了解学生的数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。教师在课堂教学中要如何进行评价,下面结合个人的教学实践谈谈看法:     

语文活动课体现了素质教育课堂教学的特点

语文活动课,遵循了素质教育的课堂教学所体现的全面性、主体性、民主性、发展性、愉悦性和创造性六个原则,能达到教学目的、教师角色、教学内容、方法及教学效益、评价的转变。语文活动课的教学,为语文教学改革提供了有益的探索。     

怎样通过背景教学体现学生数学课堂的主体性

生活中所包含的数学知识非常丰富,要把这些丰富的内容展现在学生的面前,这就要求我们老师更多地观察生活。在生活中认真地收集素材。这样就会给学生提供很多贴近生活,尤其是贴近学生生活的数学素材作背景,使学生感受到数学与现实的联系。实践一直是数学发展的丰富源泉,数学脱离了现实就会变成“无本之木”、“无源之水”。浙江版的新教材就以丰富生动的例子展现新的数学教学。如果我们再运用丰富多彩的背景教学,那么我们的课堂将更加活跃,学生的学习兴趣会更高。