论传统法与交际法在外语教学中的运用

随着外语教学的发展及人们对外语的需求，外语教学的方法已由传统法向注重实际交际能力的交际法过度。本文通过对传统法和交际法主要特点的论述，试图探讨出一种更加适合我国外语教学的新方法。     

交际法在我国外语教学中的利弊分析及提高学生交际能力的策略

通过对交际教学法产生度发展过程描述。分析了其理论依据和在我国外语教学中采用交际法的优势、存在的问题以度我国对交际法教学存在的误解．提倡在我国外语教学中进一步优化交际教学法．有效利用交际法教学的优势，在其自身不断完善的过程中接受它，并在教学中以培养学生交际能力为主践来提高学生的交际能力。     

交际法与语言教学中的任务导向相关理论研究

交际法是目前国外外语教学中应用最多、最受欢迎的一种教学方法，而任务导向法(简称任务法)则是在课堂上实现有效交际过程的途径之一。交际法和任务导向法对于当前我国外语教学改革有很大的启示。本文首先简要介绍交际法语言教学的形成背景及其两个理论来源。提出了目前被广泛接受的交际能力的三个组成部分。接着重点介绍一种旨在提高学习者社会语言学能力和策略能力的课堂活动方法——任务导向法。最后重申任务导向法的主要特色和对我国外语教学改革的启示。     

交际法在外语教学中的运用

在我国多年的外语教学中运用过各种不同的教学法，如翻译法、视听法、听说法、实践法等等。近二十多年，在外语教学中及其他学科教学中被接受并广泛运用的教学法为交际法。交际法语言起源于六十年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步发展八十年代初期逐步得到推广。近年来随着世界科学技术的发展，国际政治、经济、文化等方面交流日趋频繁。因而，尽快培养出能娴熟地掌握运用外语人才是当今社会对外语教学提出的要求。交际法不同于其他任何一种教学法，它的基本教学原则可归纳为三点：一、语言是交际工具，是用来表达意…     

从交际法的局限性看外语教学语法翻译法的适用性

一、交际法的局限性随着外语教学交际法理论的引入 ,国内外语教学理论界对传统的语法翻译法的批评异乎寻常的激烈。一些论者无视我国外语教学的实际情况 ,盲目标新立异 ,随意贬低那些对培养学生外语基本功甚为有效的教学方法 ,一味追求“在交际中学习交流”。似乎交际法是任何教学条件、教学目的、教学阶段、教学对象都能适用的、一劳永逸的外语教学模式。殊不知 ,交际法首先是作为一种外语教学思想而不是一种教学方法而存在的。交际法的外语教学思想要求人们不要采取固定的、一成不变的教学模式和课堂操作程序 ,而是因时、因地、因人而异地…     

浅谈中学英语交际能力的培养

语言是一种技能。是交际的工具。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力．我国外语教学在历经了传统的语法翻译法、结构主义听说法后，现已进入了以交际为主的外语教学新时代。那么如何在教学过程中更好地贯彻交际原则，使学生掌握运用语言呢?     

浅谈英语教学发展方向

交际法从八十年代传入我国以来,大学英语教学讨论较多的问题之一就是在具体教学中如何引人交际法。有人认为只要一‘”交际”诸如“哑巴英语”之类的问题,就会迎刃而解,这样就把交际法看得似乎有些神奇了。我们认为产生于70年代初期西欧国家的交际法,它主张外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际。这不仅承认交际外语教学的目的,而且认为交际应该是教学的内容和方法。然而,具体问题应该具体分析,适合于西方外语教学的交际法并非一定适合我国的教学。在我国,传统教学的运用历史悠久,并且占据着主导地位。因此交际法在中国广泛推广…     

正确运用交际法 提高外语课堂教学质量

在世界不同地区、不同条件下,为着某一特定的目标,各种外语教学法都曾经起过不同的作用。近年来,我国外语教学界积极推行交际法,旨在改变外语教学中不能学以致用的状况,强调外语的交际功能。交际法是英国应用语言学家CHRISTOPHER CANDLI 和 HERRYWINDDOWSON等人在六十年代后期创立的一种外语教学方法。交际法认为语言是人们交际的工具,人们使用语言表达意念和情     

交际法在英语会话教学中的应用

我国外语教学经历了传统的翻译法、听说法 ,现在已进入了以交际法为主的新时期。本文在借鉴国内外外语教师使用交际法教学的基础上 ,通过采用举例论证的方法从会话教学方面来阐述交际法在我国外语教学中的应用 ,以及交际法在我国外语教学领域取得的成果。     

试论语法翻译法与交际法相结合在外语教学中的运用

外语教学法是一门反映外语教学客观规律、实用性很强的应用科学,它对提高外语教学效果关系重大。在外语教学中,各种教学法也应运而生。语法翻译法和交际法是在我国外语教学上占有重要地位的两大教学法流派。本文提出这两种教学法不应相互排斥,相互孤立,它们之间有很大的互补性,应将语法翻译法和交际法在外语教学中有机结合,互相补充。     

交际法研究对中国大学英语教材编写的启示

交际法的产生是世界语言学和外语教学的重大飞跃。20世纪70年代末期。交际法引进中国．对我国外语教学以及外语教材编写产生了长久而深远的影响。 值得注意的是,近年来。部分教师学者发表文章。谨J滇对待、甚至置疑交际法与我国外语教学实际的适应性。具体而言一交际法在我国所遇到的问题大致可以归纳为以下几个三个方面：（1）交际法研究缺乏系统性;     

对语法翻译法在我国外语教学中适用性的思考

自从20世纪70年代末交际教学法传人我国后,在我国的外语教学中,交际教学法就备受推崇。相比之下,传统的语法翻译法的主导地位则受到了挑战。尽管曾经饱受批评,语法翻译法作为一种生命力极强的教学法,在我国的外语教学中仍然有其存在和应用的价值。该文就将从我国特有的外语学习环境、外语教学的现实状况、语法翻译法的新发展和在我国外语教学中的创新运用等几个方面来对这一传统教学法进行重新审视,论证其在我国外语教学中的适用性。     

也谈交际法

20世纪80年代交际法自英国传入我国后，它经历了大起大落。我国外语教学界对这一新教学思想最初抱以极大热情，但不久便非议颇多并开始放弃。本文分析这种情况主要是由于交际法本身具有一些不完善性，其次，是由于一开始有些人对它过于推崇，引起了我国外语教学界对它的误解。本文对交际法的基本理论及其提倡的教法进行了评判，指出交际法与其它传统教法的关系是并存的，而不是相互取代的。     

高工专机制专业专业课教学体系改革

交际法自70年代末引进我国以来，已在我国外语教学界产生了重大的影响，它是一种顺应时代的外语教学法。但在实施交际法的过程中仍存在许多问题，文章主要论述从传统法到交际法教师的角色从教学的主导者变为学生学习的促进者，并指出这种角色转换的关键在于教师的素质。     

如何将交际法贯穿于初中英语教学中

外语教学要实施素质教育，就要把培养交际能力作为教学的一项重要任务，并把这一思想贯穿在教学环节中。交际既是外语教学的主要目的，又是基本手段。用交际法组织初中英语教学来提高学生的交际能力，笔者进行了初探。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

外语交际法的发展轨迹探寻

外语交际法的发展轨迹探寻宫立都，刘徽，常淑华交际教学法产生于十八世纪七十年代，盛行于十八世纪八十年代，随着我国的改革开放政策从国外应运而至，很快成为我国外语教学界的“热门货”。各个层次的学校都开展了交际法教学实验。一、交际法的形成和发展语言具有作彻义...     

交际法外语教学之管见

目前,交际法在世界各地的外语教学中占有主导地位,在我国也为越来越多的外语教师所重视。但总体上似乎还缺乏对交际法外语教学的全面认识。本文就自然交际规则与语法规则的关系来认识交际法的基本原则和教学特点,并着重讨论了“交际”与“交谈的区别、“语言能力”与“交际能力”的区别,提出了交际法外语教学的基本模式。     

关于交际教学法与中学英语教学之反思

交际教学法（简称交际法）始称功能法,是一种以语言功能项目为纲、培养交际能力的教学方法体系,交际法抛弃传统的语法大纲,强调培养交际能力而非语言能力,主张外语教学过程应昼设计成二、三个人自然地进行交际的过程,使教学过程交际化。交际法现已成为国际上外语教学界最流行影响最大最广的教学法,许多语言学家和外语教师认为交际法是目前语言教学方法中最有效的一种,本就交际法与我国的中学英语教学展开讨论,企求引起人们     

采用有效教学方法,培养学生交际能力

外语教学的最终目标是培养学生外语交际能力。外语教学中的交际法推崇交际能力,但它并不是培养交际能力的有效途径。以交际能力为目标,把传统教学法、听说法和交际法科学、有机地结合起来,是外语教学中一条值得探索的路子。本文通过对比传统教学法、听说法与交际法的主要优势和不足,在重新认识交际能力概念的基础上,探讨如何在外语教学实践中有效发挥这三种教学方法的长处,切实提高学生外语交际能力。