中学历史教学中激发学生学习兴趣的方法谈

学生学习主动性的形成依赖于学习兴趣的培养。文章就中学历史教学谈几种激发学生学习兴趣的方法。     

中学历史教学中激发学生学习兴趣的方法谈

学生学习主动性的形成依赖于学习兴趣的培养。文章就中学历史教学谈几种激发学生学习兴趣的方法。     

教给学生学习方法

在物理教学中，学生普遍反映物理与其它学科相比难学。 究其原因，还在于他们没有掌握正确的学习方法。笔者认为“教是为了不教”，“授人以鱼”，不如“授人以渔”。培养学生创造性的学习方法是现代教育的主要任务之一，也是未来现代化建设和新技术革命的需要。所以应重视对学生学习方法的指导，让学生会学。     

一“案”在手 “教”“学”兼优——谈中学历史教学中导学案的编写

在新课程改革的形势下,教育教学的改革不断深入.通过长时间的摸索和实践体会,本文认为学案导学是现阶段适应中学历史教学需要的一种比较成熟和完善的的教学模式,就导学案的编写谈谈体会.     

培养学生学习中学历史学科兴趣刍议

在当今知识快速更新的时代,如何培养学生学习历史学科的兴趣具有现实的意义。通过营造和谐的师生关系、课堂中巧设疑问、变换不同的内容呈现方式等手段来提高学生学习历史学科的热情。在此基础上,教师给出指导学生学习历史的方法：弄清历史概念,梳理历史线索,使用基本理论。     

谈中学历史教学中学生创新思维能力的培养

当今世界各国综合国力的竞争,实际是创新人才的竞争,培养创新人才关键是培养创新思维.本文结合历史学科特点及教学实践探讨如何在历史教学中培养学生的创新思维能力,这对于促进学生个体的发展,适应新课改要求,适应飞速发展的社会需要都具有重要意义.     

淡谈中学历史教师应具备的素质

历史教师是历史教育目标的组织和实施，提高历史教学质量有赖于建设一支具有一定的道德修养与专业修养，并有较高教学能力的教师队伍。那么，历史教师的素质应包括哪些内容呢？     

教给学生方法 巧记历史时间

中学历史知识繁杂而零散,识记难度大,尤其是历史时间,学生普遍感到难以记忆。所以,在历史教学中,教给学生一些记忆方法很重要,也很必要。本文主要介绍了八种记忆历史时间的方法,意在指导学生灵活运用,提高历史课的教学效果。     

中学历史教师应具备的素质

高素质的人才,源于高素质的教育,而高质量的教育,则呼唤高素质的教师队伍。作为人文思想和爱国主义思想教育的重要阵地的中学历史教学,在科技日新月异,教育对科技的推动和生产力发展的基础作用越来越突出的今天,如何适应形势需要,如何做一名称职而优秀的中学历史教师,这是广大中学历史教育工作者共同面对的课题。笔者结合自己近二十年的教育教学经历,体会如下: 一、具有良好的行为表现 学校无小事,处处是育人;教师无细节,处处是楷模。言传身教,为人师表,是每位教师的基本准则。青少年具有极强的模仿性,他们往往以教师为榜样,以教师为偶像,所以教师要首先“正己”,规范自己的言行,否则不仅仅是个人的形象问题,还会影响学生的成长。尤其是承担爱国主义教育主渠道任务的历史教育工作者,其身教也显得更为重要。教师的一句真情的言语,一个     

新时期中学历史教师应向“研究型”发展

优秀的中学历史教师,应是一位研究型的教师.当然,历史教师素质的提高根本在于提高他们的专业知识,但是,实践中,中学历史教师教学研究搞得较多,而史学研究搞得很少,严重制约了素质教育的开展.因此,研究型教学的开展,必将对改善和深化教学起重要作用.     

中学历史课堂教学方法初探

一、激发学生的学习兴趣 兴趣是一种强大的内趋力，对学生的智力活动有着积极的促进作用。学生对某一学科的学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而对学习充满热情，将学习这门课当成一件愉快的事情，教学工作就会收到事半功倍的效果。     

浅谈中学历史教师应具备的基本素质

当今世界，随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争也日趋激烈。而劳动者的素质和各类人才的质量、数量，在很大程度上决定着一个国家综合国力的强弱。因此，深化教育改革，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人就成为当务之急。而教师要完成历史所赋予的使命，就必须具备较高的素质。     

中学历史自助式“学案”教学法

设计好教案是上好一堂课的重要前提。把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”是提高课堂效率的有效方法。     

教给学生学习方法提高化学教学质量

今年山东省普通高考实行“３＋X”改革，很多化学教师都担心化学被“X”后，学生学习化学的积极性会下降，而影响高考化学成绩等等。针对上述情况，我们就如何教给学生学习方法，培养学生能力，从而提高化学教学质量，谈几点做法。一、培养兴趣，指导自学美国心理学家布鲁纳认为：学生对学习的教材本身具有内在的兴趣，这是最好的学习动机。因此，在化学教学过程中，要时时注意激发和培养学生的学习兴趣。只有学生对化学有兴趣，才能调动他们学习的积极性，才能变被动学习为主动学习。１．运用实验，激发兴趣学生对化学实验怀有浓厚的兴趣…     

例谈中学历史教学中学生历史思维能力的培养

历史思维是一种能力,培养学生的能力是每个教师应尽的义务。课堂是教师施展才华的地方,也是学生提高和进步的主战场。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。作者结合教学实践与思考,谈谈如何通过创设情境、巧设疑问、精练板书培养学生的思维能力,达到锻炼学生思维品质、实现有效教学的目的。     

中学历史教学中如何提高学生的历史思维能力

作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。     

从“采猎、耕牧”到“纵横捭阖”——谈中学历史学科的探究性学习

历史学科的丰富多彩与博大精深所散发出来的无穷魅力,一直吸引着人们去发掘、探究。据说,古希腊人曾将历史教育分为“叙述过去”“为理解现在而追述过去”和“为了展望未来而探索过去”三种类型,由此而来历史教育功能自然成了“了解过去的事情”“认识今天的现实”“把握未来发     

谈中学历史教学中的阅读创新

理解和实施历史创新教育的重点应放在创新能力和素质培养方面，创造性地挖掘和使用历史材料，使受教育在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得到发展。