梁思成讲课

梁思成讲课注意形象、直观，便于学生的理解和记忆。在讲西方建筑史时，梁先生把雅典卫城中伊瑞克先神庙的女神柱廊上的女神雕像，和我国古建筑中的力士雕像对比，分析中西方文化的不同。为了便于学生理解，他在讲台上像演员演戏，自己做了一个悠闲自若、亭亭玉立的少女姿态，接着又做了一个骑马蹲裆式、咬牙切齿举千钧的姿态，引得哄堂大笑，给学生印象极深。     

厂长讲课

<正> 双鸭山市二轻局第一塑料厂厂长祖炳成同志,根据本厂生产的实际需要,积极支持补课班选开化学课,并发挥自己的专长主动担任了该厂青工补课的化学教师。他白天一心抓生产,业余时间他认真备课,并结合学员的实际水平编写教案。他讲起课来,概念清     

陈寅恪讲课

清华大学前身清华国学研究院有四大导师，即梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任。这四位都是学贯中西的大学者。他们对清华校风学风的形成有着相当重要的影响。     

讲课小得

我从事职教工作已三十多年了,在教学中,学 员们那种如饥似渴的求学心情,全神贯注的听课精神,大大地鼓舞了我。最近,我广泛地吸收了学员们的意见,他们对我教学的评价是:“讲课生动,语言清楚,文道结合,以情感人。”为了巩固自己的教学成果,我把它归纳为“讲课艺术10     

李立三讲课

1946年,化名李敏然的李立三回到东北工作,有些单位请他讲党史,他便选择“立三路线”这个课题,详细分析了“立三路线”形成的原因和领导人的责任。讲完后,场上一片赞叹声。不过有人提问：“您怎么会知道犯错误的人心里想什么？”他答道：“我就是李立三。”     

刘绍棠讲课

我国著名作家刘绍棠,有一次在天津南开大学讲课。当讲到“每个阶级的作家都是有所为和有所不为的,即使是真实的东西,也是有所写有所不写的,无产阶级的文学更是如此”时,台下递上一张条子,上面写着:“刘老师,我觉得不应该这样。既然是     

大师讲课

名家上课,有的引人入胜,有的催人入眠,有的令人倾倒,有的令人生厌,林林总总,形形色色。吴宓吴先生在西南联大时,有一次上《红楼梦》研究课,见下面女学生没座位,就走到别的教室去搬椅子,一些有风度的男生也尾随吴先生之后去搬。等女学生坐好后他才开讲。     

讲课前后

自从学校通知要举行“四课”活动,我的心里就像揣了个小兔子。刚开始那几天,总觉得离自己讲课还早着呢,所以这心里还稍微安稳些。讲课前的那个周六周日,心情就开始波动,心里总嘀咕着这个事。我周三讲课,周一、周二就开始寝食难安了。周三这一天终于来临了。第二节课上课铃一响,     

讲课的技巧

当你开始讲课时,真正想听课的学生也许只有一个。有些学生干脆缺席;有些只想作点笔记;有些学生则人在课堂,心不在焉;所以讲课是一件很困难的事情。 你要想使讲课有成效,最好是采取AIDA的公式,A是指attention(注意力),I是指interest(兴趣),D是指desire(愿望),A是指action(姿势)。要使讲课有成效,这四方面是缺一不可的。 注意力 教师要上好课,关键是要抓住学生的     

听名师讲课

每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们在听完名师的课后发出这样的感慨:听课的时候往往会陶醉于这样的课堂之中,可是当回到自己的课堂借鉴了他们的教法、设     

讲课意识剖析

讲课意识是一种复杂的教学心理意识,是以教育学、心理学、教学方法论为主,集语言学、美学、信息论诸学科知识在内的研究教师教学心理活动的重要问题。研究教师的讲课意识,对于深化教育学理论,完善学校教学法,大面积提高课堂教学质量,无疑具有重要的实际意义。一、什么是讲课意识? 讲课意识是指教     

讲课要留有余地

我以前上课总是“满堂灌”,整堂课都是教师讲,不给学生留有自己活动的余地.结果学生对所学的知识消化不了,学习质量提高不快.     

名家讲课拾趣

著名作家沈从文26岁那年第一次登上讲坛,竟一句话也说不出口。呆了十几分钟,才径自念起讲稿来,仅10分钟便“讲”完了原先预备讲一个多小时的内容,然后望着大学,再也无话可说。最后只好在黑板上写道:“今天是第一次登台,人很多,我害怕了。”学生为他的“可爱”大笑不已。     

名家讲课拾趣

鲁迅　一生时间观念强 ,进出教室都极为迅速。爱穿玄色衣服。一身的“黑” ,上面的补丁犹如黑夜里的星星 ,常引起女生的哗笑 ,但先生一开始讲话 ,教室很快就安静下来。讲课声音并不抑扬顿挫 ,也不慷慨激昂 ,而是侃侃而谈 ,幽默风趣 ,每一句话都充满感情和力量 ,使学生感到意味深长。先生讲课绝不“霸道” ,有时很“民主” ,很随和。有一回讲到《红楼梦》 ,鲁迅先生笑着问学生 :“诸君喜欢林妹妹否 ?”一位学生大胆地站起反问道 :“请问 ,先生喜欢否 ?”鲁迅先生答道 :“我可不喜欢林妹妹。”“为什么 ?”“我嫌她爱哭哭蹄蹄 ,小心眼儿。”学…     

讲课艺术之我见

教育是一门艺术,而这门艺术是通过教师在教学过程中的“表演”而表现出来的,这也就是我们所说的讲课的艺术.     

讲课艺术之我见

（一）“讲”讲课，当然以讲话为特色。一位优秀教师，上讲台用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。而这种艺术是怎么来的呢？影响因素很多，技巧要领也不少，主要有：１．讲好课的三个前提一是精神面貌，就是平时在教师中流传着三个字：精、气、神，即精力、气势和神采。二是感情投入，就是把感情融入于教学全过程中去，这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的。三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提———激励、唤醒和鼓舞学生。２．讲…     

讲课诸戒

一戒口语弊病,诸如‘嗯’、‘啊’、‘这个’、‘那个’之类。二戒因一个学生‘捣乱’,停下课‘热处理’,学生心惶惶,教师气鼓鼓。三戒高门大嗓,没有抑扬顿挫;平铺直叙,照本宣科。四戒东拉西扯,噱头打趣,脱离教材,追求‘气氛活跃’。五戒答疑模棱,板书潦草。六戒以提问为‘武器’,整治学生。     

名家讲课拾趣

教学是一门学问,也是一种艺术。有的人擅长演讲,不一定能做学问;有的人做学问是名家高手,但走上讲台就未必是里手行家。名家上课,有的引人入胜,有的催人入眠;有的令人倾倒,有的令人生厌,林林总总,形形色色。这些趣闻仔细琢磨对人都是有启发的。 辜鸿铭清末国学大师。他在上课之前先和学生约法三章:(一)他一进教室,学生必须起立致礼;下课后,他先离去,学生再走。(二)要求学生背诵的课文,上课检查若背不出,不许坐,要一直     

名家讲课拾趣

著名作家沈从文26岁那年第一次登上讲坛，竞一句话也说不出口。呆了10分钟，才径自念起讲稿来，仅10分钟便“讲”完了原先预备讲一个多小时的内容，然后望着大家，再也无话可说，最后只好在黑板上写道：“今天是第一次登台，人很多，我害怕了。”学生为他的“可爱”大笑不已。