浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

随着素质教育的进行,教学语文教学应以学生有效率、有热情的学习为主体,引导学生转变学习方式,由"要我学"转变为"我要学",充分的展示小学生课堂小主人的作用。小学生的学习兴趣是有效、灵活学习语文的关键,只有学生自觉、主动的认知、探知语文知识,才能够发挥巨大的作用。本文就是对小学语文课堂激励性口头评价进行深刻的分析与研究,应如何运用课堂激励性口头评价,使学生有动力、有目标的学习,实现小学语文课堂教学的最终目标。     

适合教育在语文教学中的应用

适合教育就是选择适合学生方式的教育,这样才能够让学生学习与语文教育更加匹配,在语文中寻找到语文的价值,也将适合学生的学习方式传授给学生。本文对适合教育在语文教学中的应用进行了分析和研究,根据适合教育在语文教学中的现状以及适合教育问题出现的原因,从三个方面切实有效地提出了适合教育在语文教学中的运用对策,最大限度地调动了学生学习的兴趣,从而使学习的效果更加显著。     

如何优化小学语文教学

优化语文教学,教师要考虑到语文的特点,重在引导,学生重在各种能力的培养,教师一定要让学生发挥学习的主体作用,这样的教学,学生才不会惧怕学习语文,才会主动参与到学习中来。     

让语文作业不再难

语文作业是语文课堂教学的延伸,对学生学习语文具有重要意义,也是提高学生成绩的有效途径。然而"语文作业难做"是在学生中普遍存在的一种现象。我们可以尝试通过分层布置、生活实践、创意内容、趣味评价等方式,让"难做"的语文作业变得不再难做,这样的语文课堂才将是成功的语文课堂。     

xx小学小学生学习方法调查报告

新一轮课程改革对小学生的自主学习、学会学习、促进学生学习方式的转变提出了要求。我们在语文教学实践中也发现,学生的自主学习,学习方式的转变直接影响学生的终生发展。因此,笔者连同学校语文骨干教师,对我校学生语文学习方法情况作了深入调查,力求为全体语文教师探索语文改革提供一手的资料,从而促进我校学生语文学习方式的转变。     

提高学生的语文水平关键靠他们自身

提高学生的语文水平关键靠他们自身。因此,语文教师要打破"师道尊严",给学生以信任,善于以真实或者让学生有真实的体验来激发学生对语文的学习兴趣,并且要给学生以方法上的指导,只有这样,学生的语文水平才会有提高。     

提高学生的语文水平关键靠他们自身

提高学生的语文水平关键靠他们自身。因此,语文教师要打破“师道尊严”,给学生以信任,善于以真实或者让学生有真实的体验来激发学生对语文的学习兴趣,并且要给学生以方法上的指导,只有这样,学生的语文水平才会有提高。     

让个性在语文课上飞扬

让学生在乐趣中学习,"兴趣是最好的老师",学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。     

高中语文教学中培养学生语文思维的措施研讨

对于高中学生来说,语文是一门非常重要的课程,对于学生综合能力的提高很有帮助,在学习语文的过程中,学生的不仅能够学习掌握更多的知识,还能够开阔思维,在学习语文的过程中,就会培养起学生的语文思维。因此,对于高中语文教学来说,必须要重视对学生语文思维的培养,这样才能够更好的提升学生的综合能力。     

语文“探究式”学习的课堂教学策略

我们只有提供给学生探究式学习的机会,课堂教学才会收到实效,学生才会真正有所收获,我们的课堂才会丰富多彩,充满生机和活力,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时从课程的基本理念到课程目标,从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验。“探究—体验”式学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值。本文试从四个角度提出这种新型学习方式的课堂教学策略,即情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化。     

初中语文教学中的“自主性”培养

新课程改革强调改变学生的学习方式,使学生以自主、合作、探究的学习方式,提高学习效果。自主学习是新课程改革的一个关键点。学生在自主学习中主动探究语文文本,并逐渐养成良好的语文学习习惯。     

创设趣味情境,培养初中学生自主探究学习语文的兴趣

学生自主学习、合作学习、探究学习是学生在一个完整、真实的问题情境中,产生学习的兴趣,通过同学间的互动交流,凭借自己的主动学习完成学习任务,达到学习目标的有效的学习方式。此种方式让学生真正成为学习的主人,教师只给予必要的指导。因此,我们语文教师应立足于学生身边熟悉的自然、生活环境,创设语文科学有效的趣味情境进行教学,培养学生自主探究学习语文的兴趣,激发学生探究的欲望,从而完成从生活到语文的认识过程,以达到良好学习效果。     

沐浴课改之风,打造活力语文课堂

在小学语文教学中应该突出学生主体作用,充分激发学生学习兴趣,培养学生创新思维能力。本文从三个方面论述了在新课改形势下怎样打造活力小学语文课堂:用灿烂微笑打造活力语文课堂;用肢体语言打造活力语文课堂;用自主探究方式打造活力语文课堂只有这样,我们的学生才会真正乐学语文,我们的课堂才会真正充满活力。     

探寻小学语文课内阅读和课外阅读的“结合点”

著名教育改革家、"语文主题学习"实验的发起人李希贵曾说:"阅读才是语文教学的生命,语文这一学科的学习,必须通过大量的积累,才可以有提升。"提高学生的语文素养,离不开长期有效的阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读,课外阅读不是盲目的、散乱的,而要与课内阅读有机结合在一起。在教学过程中,教师要积极探寻课内阅读与课外阅读的“结合点”,内引外联,实现课内外阅读的有效衔接。     

小学语文学习方式的转变

语文的学习方式是学生在语文学习过程中表现出来的学习习惯、学习态度、学习品质以及与学习能力交相互动的学习方法等诸多因素的总称。根据社会对所需人才的全新要求,根据语文学科人文性和工具性统一的特点,在全新的教育理念指导下,提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张,对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求,势必对语文教学产生革命性影响。那么,在语文教学中如何落实?语文课程标准?精神有效地转变学生的学习方式呢？     

高中语文教学的环节管理

落实语文学习的各个环节和各个细节的管理,最为基础的,就是要回归到,"预习、上课、巩固"环节。长期坚持,方可有效地培养学生良好的语文学习习惯,有效地提升学生良好的语文学习品质,为学生终身语文学习能力的发展奠定扎实的基础和有效的行为方式。     

课前精心设计 为学生铺设自主学习的平台

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,语文学习要关注学生的个体差异和不同的需要,关注学生的原有知识和阅读需要,以提高学生的语文素养和听说读写能力。     

新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨

在传统的语文教学过程中,教师还是以教学生“啃书本”的教学方式为主。通过这样的教学手段教出来的学生,多数只能对所学文章有一个基本了解,而对教材中所要求的语言学习却是知之甚少。新课程改革要求高中学生在语文学习过程中,要提升自己的语言应用能力,提升自己的语文专业素养,这一要求也给广大高中语文教师带来了新的挑战。但有挑战出现就必定也会有机遇相伴随,高中的语文教学怎样才能把语文之道传递给学生,如何凸显语文的人文性与功能性,这也是高中语文教师必须要抓住的机会。只有把新课改下的机遇不断发展壮大,学生学习语文时的阻力才会越小。     

打造充满活力的语文课堂

《语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境;应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂这些新的理念为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去＂一言堂＂的形式,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧,充满生机与活力的新型课堂教学。     

浅谈新课程理念下中学语文课程资源的开发和运用

新的课程资源的出现,往往带来新的课程实施方式,带来新的学习和教学取向。这种要求对以往的课堂教学将课程资源限制在教室、书本、教参、练习册以及其他教学辅助资料的思维观念定势和教学模式是一个极大的挑战。开发语文资源可以让课堂鲜活起来。自然、社会、人文等多种语文资源无处不在,只要我们仔细观察,处处留心,就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘。我们只有具备了强烈的资源意识,努力开发,积极利用各种资源,让语文课程资源在生活中延伸,才能拓宽学生的视野,提高学生学习效率,才能使他们获得现代社会所需要的语文实践能力;只有这样,在学生的心中语文课才是富有活力而备受欢迎的。