刍议高师院校产品设计专业教学存在的主要问题及对策

高师院校产品设计专业教学存在学生创新能力不足、社会实践能力较弱等问题。夯实学生产品设计基本功、提高学生的社会实践能力、增强学生的设计创新能力、多种途径提升学生内源"美"是提升产品设计专业教学的基本策略。     

双创背景下“教赛融合”产品设计专业教学改革与实践

双创背景下,该文以"教赛融合"为切入点,探索产品设计创新应用型人才培养教学模式;通过对产品设计专业教学现状分析,结合赛事项目综合能力需求,从"目标、过程、实训、考核"四层次推进"教赛融合"产品设计专业教学改革实践";赛中教、赛中学"的产品设计教学理念和方式,不仅有利于学生自主建立、完善知识架构,为创新提供动力源,而且有助于提高学生实践应用能力,促进创新成果的及时转化,助力国家人才大国向人才强国的转换。     

地方本科院校生物工程专业学生能力培养与评价方式改革实践

围绕生物工程专业学生能力培养与评价方式改革实践,构建以能力培养为核心的"三模块四平台"的理论课程体系,开放式的"三层次三环节"综合性实践教学体系,通过学习性教学,分层次分年级实施专业实验、实践教学,"导师制"等途径,推行过程、多元、达标的考核评价方式,培养生物工程专业学生获取知识的能力、专业实验技术能力、工程应用能力、产品设计能力、科研创新能力与社会适应能力。     

基于协同创新语境下的旅游文化产品设计教学研究——以旅游工艺品设计与制作专业方向为例

在本地产业转型需求影响下的旅游工艺品设计与制作专业方向,围绕旅游文化产品设计教学,搭建平台式教学模式,共建以地方产业链为基础的专业教学链,以"一米市集"助推专业教学成果转化,逐步形成"产、城、人、文"融合于一体的旅游文化产品设计教学思路。     

设计素描教学与产品设计专业“适应性”初探

随着设计专业的发展,产品设计专业对素描教学提出新的定位要求。目前,设计素描教学与产品设计专业存在着适应性问题,这引发了我们对设计素描教学的重新思考,为此,本文提出设计素描要与产品设计专业特点相吻合的教学思路：根据产品设计专业的特点选取“适应”的教学内容和教学方法,使设计素描要以“设计”为主导,实现艺术性与科学性的完美同一。     

基于虚拟实验平台的产品设计专业实践课程体系构建——以保定理工学院为例

民办高校以培养应用型技术人才为主,产品设计专业更加注重实践教学,为解决民办高校线下实验条件不足以及促进产品设计专业理论与实践的有效衔接,本文以保定理工学院为例,分析产品设计专业课程,构建实践课程体系。在实践教学过程中运用虚拟仿真技术,建立虚拟实验平台,打破单一教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生实践操作能力,提升实践教学质量。     

高职产品设计专业学生创新能力培养的实践——以广东轻工职业技术学院为例

本文通过对高职产品设计专业学生创新能力的定位分析,结合我校设计学院的教学实践,对高职产品设计专业学生创新能力培养的方法进行探讨和研究,总结出培养创新素质、传授创新技法、革新教学方式与形成创新氛围相结合的方法。     

高等职业技术教育产品设计专业方向雕塑课程教学研究

高等职业技术教育必须具有适应自身发展需要和人才市场需求的课程。本课题提出新的教学理念,将产品设计的雕塑课程同传统的雕塑、陶艺等雕塑课程区分开来,建立产品设计专业独立的、符合该专业特点的雕塑课程教学模式。根据市场导向来设置产品设计专业雕塑课的教学内容,提出＂原型设计＂的理念,通过技术学习,推动学生设计思维的发展。在总结课题成果的基础上,编写出高职产品设计专业雕塑课程的教学方案、教学目的和教学任务所需的设备、条件、节时安排和作业要求,为该专业的教学打下扎实的课程基础。     

专业原理课“互动式”教学实践与探索

本文以<材料成形原理>的教学实践为例对"互动式"教学方法进行了探索.<材料成形原理>是材料成型与控制工程专业非常重要的专业基础课,通过作者两年的教学实践探索了"互动式"教学方法,旨在培养学生的主动学习意识、主动表达意识和主动探究意识,并提出了专业教师教学努力的方向.     

新文科背景下的产品设计专业实践教学综合改革研究——以滁州学院产品设计专业为例

从新文科背景下产品设计专业实践教学的综合改革出发,就社会环境、国内外产品设计专业实践教学的现状进行分析,以滁州学院产品设计一流专业建设为例,对产品设计专业的人才培养、实践教学模式、实践教学课程内容以及实践教学评价体系提出了有针对性的建设性实践。     

工业设计专业产品设计课程实践教学探索

为了提高工业设计专业学生的设计能力,从课题选择、设计调查、原型构建、细节设计等四个方面对产品设计课程的实践教学进行探索。分析目前实践教学中存在的主要问题,提出相应的解决方法。在教学过程发现,本文的实践教学方法能有效提高学生的产品设计能力。     

高职产品设计课程理论教学方法探究

高职产品设计课程是高职艺术设计专业学生全面了解产品设计的基础课程,这门课程能够让学生了解产品设计流程的各个环节,开启学生的产品设计创想。在教学中学生对产品设计理论知识学习兴趣度不高,学习缺乏热情,所以产品设计课程理论内容教学效果一般。如何提升学生对产品设计理论内容学习的积极主动性是在教学过程中不断探索的问题。通过教学尝试与策略研究,总结出几个提升高职产品设计课程理论教学效果的方法,与艺术设计专业教师们共同探讨。     

材料学专业认识实习与理论课教学相结合的改革与实践

认识实习是按照教学计划实施的一个实践性教学环节。本文通过分析目前材料学专业认识实习教学中存在的困难和影响专业学生认识实习教学质量的因素,探讨如何提高认识实习实践教学质量,并结合"材料工程基础"课程的特点和教学现状,提出理论与实践相结合的教学模式。这使学生感性认识专业,了解专业,培养学生工程意识,提高学生理论联系实践的工程应用能力,以达到实习目的。     

环境艺术专业的素描教学新探

素描教学是培养学生造型能力、表现能力及创造能力的重要手段和途径。环境艺术专业的素描基础教学应与专业的内在要求相适应,通过几何形体写生、室内空间写生以及室外空间写生训练,培养学生把握空间、结构、造型、体量、尺度、质感的能力,以素描为载体让学生预先体会室内外环境的功能空间系统、形态结构元素、形式美规律以及材料与工艺美感,使教学更具有专业特色,从而达到为设计表达服务的目的。     

浅谈装饰艺术设计专业材料与工艺的实践教学

文章从装饰艺术设计专业的现状出发,针对材料与工艺的实践教学,对科学的实践教学体系进行了详细的阐述,阐明了材料与工艺的实践教学在专业教学中的重要地位,并力求在论述中给予更多艺术实践改革的启示。     

“化学工程与工艺专业实验”课程教学创新体系建设与实践

以"产品工程"和"一个平台+五个模块"为主线,重组和优化专业实验项目及教学内容,紧密结合广西资源特色和优势,构建学科交叉的化学工程与工艺专业实验创新教学体系,编写有地方特色的"化学工程与工艺专业实验"教材。以广西重点发展"14+10"产业集群战略为契机,促进化学工程与工艺专业实验室和国家级及自治区级重点实验室的一体化建设,在专业实验室的基础上建成了"国家非粮生物质能源工程技术研究中心——热化学实验室"和自治区重点实验室"广西石化资源加工及过程强化技术实验室"。把科学研究引入专业实验教学,紧跟学科的发展前沿,拓展学生在化学工程与技术学科的新视野和专业实验知识,启迪学生实践创新的思维和智慧,培养了学生新技术和新产品的研发能力。以专业实验项目延伸为毕业设计和论文课题,把专业实验和毕业环节教学有机地结合起来,既提高了毕业设计与论文的教学质量水平又更新了专业实验装置。     

论旅游纪念品专业特色的形成

旅游纪念品设计专业是在产品设计专业中新分离出来的一个专业方向,在教学上与产品设计、装饰设计等相关专业比较应该有其独特的地方。笔者结合自身的专业教学实践,提出了发挥区域文化的作用,用区域文化来提升旅游纪念品价值,形成旅游纪念品设计专业特色的主张。     

艺术设计类产品设计材料工艺实验任务与能力培养

材料工艺学课程是高等教育设计艺术类产品设计专业重要的专业基础理论课程与实验课程。本文主要从艺术设计类工业设计及产品设计专业的人才培养目标与实验课程预设的关系,材料工艺课程模块与实验任务类型,实验项目编拟三个角度论述实验任务的构建。对实验任务的构建进行研究是易于对教学方向和教学过程的把握,形成有效的教学手段、良好的教学程序、教育情境的重要环节。针对培养目标拟定有效的课题有利于有效利用课程资源,厘清教学思路。通过实验课题进行训练可以培养学生的审美态度,提高审美能力,动手能力和创新能力,进而形成专业的行为能力、思维能力,实现课程目标与人才培养目标的统一。     

基于“翻转课堂”的产品设计主动性教学方法研究

本文针对目前产品设计教学中"以教师讲述为主"的教学问题进行研究。由于忽略了学生在产品设计创意过程中的主动性指导,造成了目前产品设计教学中的"交互盲区"。"翻转课堂"的教学方法可有效弥补传统产品设计教学方法的不足。经过产品开发设计课程的实践表明,该教学方法可有效提高课堂的教学效果,可在其他工业设计专业类课程中推广使用。     

产品设计专业虚拟仿真实验选题依据研究

通过对目前已认定的产品设计专业国家级虚拟仿真实验教学项目进行统计及比较,总结成功项目的选题规律,并提出产品设计专业虚拟仿真实验教学项目的选题依据和原则,为产品设计专业虚拟仿真实验建设提供理论依据,从而提升产品设计专业虚拟仿真实验课程的建设水平,助力产品设计专业教学。