在中小学开展 心理健康教育科研的思考

新课改的实施,改变了传统的教师观、学生观、教学观、学习观,这对教育、教师、学生都是一个挑战.在新课改的要求下,教师不再是过去的传统" 教书匠",而是学生学习的引导者、促进者,是学生成长的引路人,同时,也是教育的设计者和研究者.一所学校,或者是一名教师,如果要在日益激烈的教育工作竞争中有所建树,必须要走出一条属于自己的教育科研之路.新课改背景下,教师不仅要进行角色的转变,更要对教育过程、教育方法进行调整.在素质教育的要求下,教师不仅要关注学生的学习,更要关注学生的方方面面,特别是心理健康方面.随着教育改革的不断发展和深化,学校心理健康教育越来越受到重视,中小学教师参与心理健康教育科研的现象越来越普遍.     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。     

新教师专业成长存在的主要问题及应对策略

<正>随着我国教育改革的不断深化,教学理念的不断革新,对教师提出了更高的要求,要求教师在工作中不断学习和实践,努力提高自身的教师素养和综合素质,以保证教学秩序的稳定和促进教学质量的提升,进而适应新课改的发展要求。作为"引领学生"、"发展学生"和"成就学生"的重要角色人——教师,被赋予了更多的"责任"与"担当",这就要求教师加快专业成长,提升专业水平,以期能更好的为教育服务、为学生服务。而刚参加工作不久的"新教师"作为教师团体中的重要"一员",面临着理论与实践的"磨合",面临着个人与团队的"融合",面临着专业与辅业的"结合"。     

转换角色,定位“首席”

在新课改下,教师的角色由"教"的位置上退下来,和学生成为"平等中的首席"。作为"首席",教师应对自己有一些新的要求。     

谈小学语文教学中的“教人以渔”

教学活动是由教育者、受教育者和教育中介三方共同作用进行的活动,缺一不可。新课改的学生观规定,学生是教学活动的"主体",教师在学生学习中扮演引导者的角色。教师和学生共同参与教学活动,只有双方相互配合,教学质量才能得以保证。在小学语文教学中,教师在传授学生课本知识的基础上更要教会学生学习的能力,让学生在今后的学习中自主独立完成学习任务,学生只有学会了独立学习,才能在后面的学习中"举一反三",更加灵活高效地学习,所以"教人以渔"是在教学改革的大背景下对小学语文教师提出的更高的要求。     

新课改环境下教师权威的重新审视

新课改的到来可谓是"一石激起千层浪",新的教学观、新的教学理念如雨后春笋。这些新理念的核心是:由教育的"物化"转向"人化",提倡"人本教育"。而"人本教育"的真谛是"开发人"。教师是开发人的人,这就要求教师重新     

浅谈新课改条件下的教师备课策略

新课改条件下的备课,要求体现"以学生为本",倡导"一切为了学生",注重培养学生的学习兴趣,所以,教师必须转变备课的观念,教师要更新备课观念;教师要备学生;教师要备学习方式。     

以“生本”提高英语教学效率探析

"生本"是教育教学中的重要理念,随着新课改的推进,更要求教师在教学中突出学生主体,让学生的主体作用得到发挥。以往的英语教学中,仍然以"师本教育"为主,课堂教学效果差强人意。基于此,教师要结合新课改理念,变"师本"为"生本",让英语教学更有效。     

转变课堂教学评价观念 促进学困生全面发展

<正>"课堂教学评价是依据现代教育评价理论,对课堂教学活动状态和价值所进行的判断"。一直以来,课堂教学评价都聚焦于教师和教师的"教",新课改后学生和学生的"学"逐步成为课堂评价的新阵地。学困生的全面发展对于课堂评价而言是一大难题,那么如何促进他们的全面发展呢?一、树立全纳教育理念,关注作为个体和群体的学生全纳教育是"一种持续的教育过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,关注集体合作,     

“合作探究”教学模式初探

新课改的理念之一是"以人为本",学生是教育的主体。以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀,要把学生看成有情感、有需要的"人",而不是知识的"容器"和考试的"机器",要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中,要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标,要善于发现学生的优点并帮助其提高,让每一个学生都有自己的发展空间。在此理念的指导下,我尝试构建"合作探究"教学模式,更好     

高中物理有效教学之我见

新课改要求教师不能"教书匠"式地"照本宣科",要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯.在新课改的大背景下,作为一名高中物理教师,如何才     

高中英语新课改中学生评价的尝试

新课改对高中英语教学理念、教学目标,教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学的同时,逐步培养学生的英语能力。本文通过简介本人在新课改下高中英语教学中尝试使用的学生评价方法,抛砖引玉,希望越来越多的教师积极参与新课改,落实其精神．全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质．积极探索．不断提高教学质量。     

在数学教学中应注意培养初中生的“主体特性”

正学生作为教学活动的构建要素之一,是整个课堂教学活动的"中心",是教师有效教学的"重心"。教学活动开展的根本任务之一就是展现学生主体特性,培养学生学习能力。学生主体特性的培养是新课改下初中数学课堂有效教学活动开展的根本要求。传统教学活动中,教师处于教学活动的"主宰"地位,"高高在上",学生处在被动应付的"从属"地位,"唯唯诺诺"。教师"居高临下",对学生的学习活动进行"训导"。学生主体特性受到     

新课改背景下中学政治教师课堂教学素养浅论

教学素养是教师教育教学素质和能力的综合体现。在新课改背景下,特别是"三维"目标的提出对教师的课堂教学素养提出更高要求。中学政治课由于其学科的特殊性,在新课改背景下如何提升教师的课堂教学素养成为该课程能否有效发挥思政教育阵地优势,提升青年学生政治素养的关键。     

构建新型师生关系

在以往的课堂教学中,教师多数扮演的是"主角",而在新课改形势下要求教师"走出演讲者的角色",强调教师应当是学生学习的激励者、促进者、辅助者和协调者,从过去单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,注重学生全面发展.     

小学语文探究式教学策略研究

一直以来,传统应试教育思想在课堂教学中根深蒂固,所以,广大小学语文教师在课堂上总是花费大量的时间向学生进行知识的灌输,而新课改强调,变教师的"传授型教育"为"创新型教育",变学生的"接受型学习"为"创新型学习",因此,探究式教学便进入了广大教师的视野并得到了广泛应用。     

新课程改革背景下的高中历史教学目标设计

正新课改实行以来,很多学校和教师对新课改针对教学的要求进行了探讨,新课改成为现代教育的一道亮丽风景。在对教师进行教学评价时,首先要考虑的就是是否按照新课改的要求进行的教学设计,在课改中是否把学生放在了学习的首要位置。在新课改过程中,只要教师对教学投入努力,认真对待新课改的要求,不断提高教学质量,那么高中历史的教学效率就会逐步提高。所以,教师要在研究新课改的基础上,制定符合教学要求的课堂目标设计,     

把课堂变成学生的天堂——利用综合实践活动课程进行个性化教育

<正>当前基础教育立足于新世纪对人的全面发展要求,以学生的个性发展为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"、"要促进学生在教师指导下,主动地有个性地学习"、"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"等。总之,新课改要为每个学生个性的健康发展创造条件。在这样的教育理念的指导下,我校结合综合实践活动课程的特点,以提高学生实践能力和创新精神为目标,对学生进行     

中学散文阅读教学现状与有关思考

新课改的要求下,中学散文阅读教学也迎来了"春天",根据实际教学现状,教师对散文阅读教学方案进行了必要的改变,从而更好地提升学生的审美能力、审美意识。     

适应新课改 思想品德课要营造新面貌

当前,个别教师受传统教育理念的影响,抱住老一套的教学模式不肯放手,一时难以适应新课改的要求;或者由于对新课改的理念领会不深而走向另一个极端,片面强调教学的民主性、开放性,使新课改的推广"走了样"而失去应有的生命力。因此,教师必须转变观念,正确执行课堂教学改革的指引,贯彻"三个一切",着力培养学生创新精神和实践能力,做到理论联系实际。