地方本科高校“校地互动”应走战略发展之路

地方本科高校要实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能,就应把＂校地互动＂上升为学校发展战略。＂校地互动＂应遵循互惠性、主体性、层次性、市场性等原则,加强对地方和企业的科技服务、信息服务、文化及资源服务,并通过＂校地互动＂来提高学校人才培养质量和科技水平、师资队伍水平。地方本科高校应建立与地方政府、企业、行业协会的联动机制,制订＂校地互动＂绩效评价机制,推动＂校地互动＂的科学发展。     

教师有组织学习的应然品质

教师有组织学习应立足于教师日常工作的实际需要,遵循现代人才培养的科学规律,系统、有机地处理好＂意＂、＂情＂、＂境＂、＂趣＂几者关系,让教师的学习在生活、生态、生动的过程中更为理性地生成。     

《全宋词》所见李清照词“地”字字义辨

＂地＂在诗词中经常出现,但意义各不相同。本文从李清照词中出现的＂地＂字入手,探讨＂地＂的多义性,考释李词中＂地＂的准确意义,辨析＂地＂词性的虚实与所属虚词类型,并指出了＂地＂作为语气助词,及其出现的一般规律。     

"透镜"机制:领导干部工作的辩证法

领导干部在工作中经常要对遇到的问题进行辩证思考。客观地对问题进行＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,是具体问题、具体分析方法在实际工作中的灵活运用。对待人民群众利益,要用＂放大镜＂观察,十倍或百倍地予以关注,尽力解决;对待自己工作中遇到的问题,要用＂凸透镜＂聚焦,把握症结、找到解决办法;对待自己的失误或不足,要用＂显微镜＂探寻,克服不足,避免失误;对待工作中的经验,要用＂凹透镜＂发散,毫无保留地宣传,让别人有所借鉴。＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,既要尊重事实,又要把握好＂度＂。     

“N＋地”作状语的研究

本文旨在前人研究的基础上研究＂N＋地＂结构,对这一结构中的N进行计量研究,并通过语义关系描述其中N的类型及其性质,同时讨论其中＂地＂的作用,比较分析＂NV＂和＂N地V＂结构的差异。我们发现：能进入＂N＋地＂结构中的名词是名词词类家族中的非典型成员,多是表示动作行为性质、方式、范围的抽象名词,其弱空间性、无指性、性质义容易得到显现的特点,促使它相对具体名词来说更容易充当状语。＂N＋地＂作状语能使表达更经济、更形象,有着存在的价值。     

巧用“手语”,追寻低年级数学课堂教学效率最大化

在课堂教学中巧妙地将＂手语＂引入到低年级数学教学之中,把数学知识合理地融入各种＂手语＂游戏之中,让学生在＂手语＂游戏中愉悦地学习枯燥、抽象的数学知识,从而提高小学低年级数学课堂教学效率.     

实践“五学”课堂教学模式的几点思考

＂五学＂教学模式由以教为重转变成以学为重。其精髓就是一个＂学＂字,其核心就是自主、合作和探究,其要义体现五个环节的＂学＂,但＂五学＂模式又不是呆板的,只要能让学生＂学＂起来,自主地、合作地、快乐地＂学＂起来,有所＂学＂,至于一节课要落实几个＂学,＂从＂五学＂中的哪一个环节开始并不重要,这完全取决于这一堂课的学习内容和学生已有的数学知识,形式是为内容服务的。     

与学生相处的适度距离——年轻班主任威信的树立

一、保持适度的＂距离＂ ＂适度的‘距离＂即摆正班主任和学生的关系,做到＂恰到好处＂。一味地不苟言笑拉着脸＂道貌岸然式＂和没大没小地与学生＂打成一片式＂绝不是＂适度＂的距离,也没有摆正这至关重要的关系。     

对当前剪纸艺术活动的若干思考

在＂非遗＂项目的剪纸活动中,文章有针对性地从＂奖项评委＂、＂剽窃作品＂、＂剪纸尺幅＂、＂剪纸要素＂、＂现场表演＂、＂组织会费＂、＂剪纸属性＂等方面提出若干看法。     

来自星星的梦

老师,您还记得曾经在焦躁中伴着一些＂桀骜不驯＂的那个青春叛逆的怪孩子？凭着自己阅读积淀,竟敢＂目无王法＂地在课堂上＂谈笑风生＂;斗胆＂肆无忌惮＂地在作文本上＂龙飞凤舞＂;竟然＂忤逆不道＂地在有异议时＂嗤之以鼻＂。您总是心平气和,润物无声。用您的耐心、沉稳与细致,让＂初生牛犊不怕虎＂的我收敛起来,冰释如一江春水,暖暖流淌在我心房。于是在＂少年梦想秀＂征文中您帮我拟了＂来自星星的梦＂这个题目,虽然看上去还很遥远,但我知道＂星星.     

班级管理的“收”与“放”

风筝之所以在天空中翩翩起舞,全在放风筝的人收放自如。断了线的风筝,失去了＂收＂,便会一头栽下来;把线扣住不＂放＂,风筝因受到束缚也不会飞高。只有处理好＂收＂与＂放＂,风筝才能自由自在地翱翔在天地之间。班级管理亦然,如果说＂收＂是班主任集中解决问题,那么适当地＂放＂则是让学生暴露问题。为了整顿纪律,笔者曾经＂严守死打＂地听课、看课、课上课下守着学生,学生的情况＂尽收眼底＂。     

“胡说八道”探源

经常听到有的人对另外的人说：你怎么竟＂胡说八道＂呢!其实就是指人们常不负责任地乱说一气,没有根据或没有道理地瞎说。＂胡说八道＂,也叫＂胡说乱道＂或＂胡说白道＂,是指没有根据或没有道理地乱说、瞎说。即信口开河,不顾事实,随心所欲,任意发挥,不计后果,张嘴＂胡咧咧＂。那么＂胡说八道＂到底是怎么来的呢？实际上,＂胡说八道＂这个成语,包含两层意思,一是胡说,二是八道。＂胡说＂一词渊于＂胡人＂,胡,中国古代对西、北部少数民族的称呼。东晋之后,史上把这一时期称为＂五胡乱华＂,这里的＂五胡＂是指匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等五个少数民族。     

做好学生成长路上的航标灯--浅谈＂少教多学＂下教师的主导作用对学生主体地位的影响

叶圣陶说＂教育＂这个词就是养成好习惯。教师启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教,能让教师的主导作用更有效;学生在教师的引导下深度地学习、积极地学习、独立地学习,能让学生的主体地位更明确,从而达到＂一辈子受用＂。     

“勤”文化学校建设的思考和实践

江苏省东台中学选择一个＂勤＂字作为校训,围绕＂勤＂字建设学校文化,创建了具有丰富艺术内涵和文化价值的校园环境,从学生、教师和管理者三方面,有力推进勤学、勤业和勤政,进而有进取地学习、有思想地教学和有水平地管理,全校师生在多视角、多层面参与＂勤＂文化建设、弘扬＂勤＂文化精神的过程中获得共同的发展和成功。     

初探留学生“的”“地”“得”三个结构助词的比较

一、留学生混用＂的＂＂地＂＂得＂的情况 1＂.的＂和＂地＂的相互误用 （1）因此便自然的认为,第三喷注是由新粒子辐射引起的。     

利用电教手段加强语文朗读教学

纵观现阶段语文课堂教学,＂读＂的重要性得到许多语文教师认同,一道风景线是＂书声琅琅＂充满阅读教学。但细想静观,是否＂读＂真的有效呢？调查发现,装腔作势地读、走马观花地读、使有些作秀表演的公开课＂读＂的实效大大降低了。     

明明白白我的心——怎样读懂古典诗歌的要领

诗歌的语言高度凝练、构思巧妙、意境深远,要准确地解读、领会古典诗词的精髓,必须从读＂标题＂、＂作者＂、＂意象、＂意境＂、＂典故＂、＂诗眼＂、＂风格＂、＂文体＂、＂手法＂等八个方面入手。     

高中英语阅读课文练习设计

如何更好地设计阅读课文练习,从而调动学生的积极性和主动性,强化所学内容,引导学生独立阅读,更好地阅读,是高中英语教师最常研究的问题。本文把阅读文章分为四大类,即＂整体感知＂类、＂课文导读＂类、＂拓展积累＂类、＂课外实践＂类,根据每类课文特点设计不同的练习题目。     

教学策略:以行动为导向简

德国职业教育的目标是培养学生的职业行动能力,包括专业能力、方法能力、社会能力和个人能力,使学生的专业能力与人际沟通能力相结合,具备应对职业调整要求的灵活性,为职业进修与继续再教育打好基础,具有公共生活环境中负有责任感的行为能力。因此,德国双元制职业教育采用行动导向教学策略,以＂完整行动＂工作过程的行动导向、采用＂资讯、计划、决策、实施、检查、评估＂的教学模式,让学生通过＂工作和学习任务＂来＂独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划＂。     

高职“系企一体”专业建设模式创新与实践

＂系企一体＂就是专业与企业在教学、生产等方面结成紧密联系的共同体。湖南交通职业技术学院通过＂专业企业实体化＂和＂合作办学共同体＂两种形式,比较成功地实践了＂系企一体＂的专业建设模式,较好地实现了课程建设＂系企一体＂、教学团队＂系企一体＂、实训平台＂系企一体＂。