孔子从师学琴的启示——学生认识和发展的动力

学生认识和发展的动力是什么?这是教师组织教学活动必须明确的一个重要问题。孔子从师学琴的故事很能启发我们对此有一个比较全面的认识。 这个故事见于《史记》,大意是说: 孔子跟师襄子学习弹琴,十天过去了,弹的还是那首开始学习的乐曲。师襄子说:“可以学弹新的曲子了。”孔子说:“我只学会了乐曲,拍子还弹得不准确呢!”过了一些时候,师襄子说:“我已经掌握了节拍,可以学弹新的曲子了。”孔子说:“我还没有领会乐曲的思想感情呀!”又过了     

从“孔子学弹琴”谈起

“学而不思则罔,思而不学则殆。”这是孔子的一句名言。《史记·孔子世家》里讲叙了一则“孔子学弹琴”的故事,这个故事说明孔子在学习弹琴过程中,能够把“学”和“思”结合起来,真正做到“精益求精”、“融会贯通”。故事内容是这样的: 孔子曾向鲁国的音乐家师襄子学习弹琴。一首乐曲,孔子练了十天,还不打算学新的。师襄子说:“你可以再学一首乐曲了”。孔子说:“我学会了曲谱,还没有掌握技巧。”过了一些时候,师襄子说:“你已经掌握了技巧,可以再学一首乐曲了”。孔子说:“我还没有体会出这首乐曲所表达的思想感情。”又过了一些时候,师襄子说:“你     

孔子学琴

孔子一生好学不倦。他对学习,不是马马虎虎,浅尝辄止,而是仔细琢磨、勘于思考。有一次,孔子向师襄子学习弹琴。师襄子教了一首乐曲,孔子就认真地练习弹奏起来。十天过去了,他还在练习。师襄子就对他说:“你练习得差不多了、另学一首乐曲吧!”孔子回答说:“我只学会了乐曲,但弹奏的技巧还没有掌握。”于是他又练习起来。     

“音”以载德

孔子曾学琴于师襄子。弹了十天,老师说,你弹得可以了。孔子说,我还没有感悟到作者的人品和胸怀呢?又弹了一段时间,孔子说,这首曲子若非周文王所作又能是谁呢?师襄子惊讶地离席而拜说,你真了不起呀,这首曲子叫《文王操》!好的音乐拥有感人至深的力量,可以穿越时空,直接滋养人的灵魂。     

得心应手

春秋时,郑国人师文向鲁国音乐家师襄学习古琴。师文不满足一般技术的追求,每习一曲总要先深刻体会作品的内容。有一次,他刚弹了几个音就停下来,有人问他为什么不继续练下去,他说:“指法我已经学了,乐谱也能背得出,但弹琴应表现乐曲的思想内容,而不只是优美的乐音。现在我对乐曲的内     

“听了音乐我有点想睡觉”

一次,我让幼儿欣赏一首欢快的乐曲。我预计幼儿能将欣赏的曲子与自己的生活经验相联系,体验快乐、高兴等情绪,于是,在欣赏一遍乐曲后,我问幼儿:“听完这首乐曲有什么感觉?想做哪些事情?”没想到源源说:“我听了音乐有点想睡觉。”这个答案大大出乎我的预料,听了这么欢快的曲子怎么会有想睡觉的感觉呢?我一时不知如何回应,就重复道:“哦,你听了想睡觉。”不料这引来了许多幼儿的模仿,这个说:“我听了音乐也很想睡觉。”那个说:“我现在就想睡觉了。”这时,为了避免尴尬,我赶紧打开录音机让幼儿一边听音乐一边跟着我做动作,转移幼儿的注意,转…     

广告之后马上回来

五岁的娟娟在市幼儿园上学,很是调皮。娟娟的爷爷奶奶住在乡下,今天特意进城来看小孙女。晚上吃过晚饭,爷爷奶奶问小娟娟在幼儿园都学了些什么。娟娟得意地说:“我学的东西可多了,唱歌、跳舞、画画……我还会唱《丢手绢》呢!”爷爷点了点头,说:“能不能唱给爷爷奶奶听呢?”娟娟     

师旷、师襄姓师吗

师旷、师襄姓师吗四川／岳泽和高语第五册把《群英会蒋干中计》中“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意”的“师旷”注为：“春秋时代晋国的乐师，善于辨别乐音。”高语第二册把《师说》中“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”的“师襄”注为：“春秋时鲁国的乐官，孔子向他学...     

我家最多的是音乐

我家最多的是音乐。有了音乐,我家就有了快乐;有了音乐,一切都显得那么和谐。小学三年级,我开始学弹钢琴,从此我家便充满了音乐,初学时,乐曲很短,但饶有情趣。“叮叮——咚咚”像是在讲故事。妈妈就坐在我身旁,柔柔地打着拍子,陪着我练。后来,乐曲越来越长,难度也越来越高,好听的乐章也越来越多。妈妈听得着迷时,还会用手搂着我。我俩坐在琴凳上,摇呀摇。我弹她哼,就像姐妹俩。爸爸常说:“唔,这曲子,我好像听到过……”     

问候

女儿还不满三岁,但已经懂得关心妈妈了。有时我工作一天经常说些“头痛”“腿痛”之类的话,休息一下就好了,可过了几天,女儿突然问我:“妈,你的头还痛吗?”“你的腿好了吗?”常常问得我一愣,然后再仔细想一想什么时候疼过。     

凡事过犹不及

最近在用晚上的时间重读《论语》,领悟先贤的智慧。读到了《先进》篇中一节子贡与老师孔子的对话。子贡问孔子:“老师,你说子张(颛孙师)与子夏(卜商)谁更优秀?”孔子回答说:“子张做事有些过头了,子夏有时则显得保守。”子贡接着又问:“是不是可以这样说,子张比子夏更好一些?”孔子回答说:“过分与保守同样都是不可取的。”这就是我们耳熟能详的成语“过犹不及”。我做老师已有36年,代入感的作用,两千多年前孔子和自己的学生臧否人物、探讨为人处世之道的情境仿佛就在眼前。“事情做不到位和做过了头都不好”的道理也没有因为漫长岁月的蹉跎而失去启迪人心的作用。如果要找一个词来概括当下的高等教育和职业教育,没有比“过犹不及”更恰当的了,一“过”一“不及”。     

弹钢琴的酸甜苦辣

酸我刚开始学钢琴的时候,妈妈和史阿姨老是唠叨,这也不行,那也不行。每次我弹得不好的时候,她们总是说:“金叹,你怎么会弹不好呢?”这时我总是低着头不说话。但是有一次,我实在忍不住了,终于脱口而出:“我已经尽力了,你们为什么还要批评我呢?”妈妈和史阿姨哑口无言。以前,我把这句话憋在心里,好像受了委屈似的,心里酸酸的。现在说出来了,心里舒服多了。甜过了几个星期,妈妈让我在客人面前弹钢琴,我就弹不久前学的《苏珊娜》。刚刚弹完,他们就鼓起掌来,有的说:“你弹得真好听,连阿姨肚子里的小宝宝都说好听呢。”有的说:“如果人人都像你这…     

易拉罐沙球

开学了,老师问我们:“你们暑假里有没有喝过可乐?”“喝过!”大家齐声说。“你们那些空易拉罐怎么处理的?”有的说:“扔了!”,有的说:“卖了!”“那你们想过没有,空易拉罐可以做一些有用的东西,可以让废物变成宝贝呢。”咦!我怎么没想到呢? 我想,空易拉罐可以做什么东西呢?回家后,无意中,我听见音乐声响起,“沙沙……”沙球的有节奏的响声更增加了乐曲的魅力。我     

面对心烦的孩子……

孩子的心里话 我感到不快乐 一 天 傍 晚 ,读 四 年 级 的 儿 子 问妈 妈 :“ 妈 妈 ,你 快 乐 吗 ? ”母 亲 觉得 有 些 奇 怪 :儿 子 怎 么 会 问 这 个 问题 , 但 她 还 是 马 上 回 答 道 :“ 挺 快乐 的 。你 呢 ?”儿 子 回 答 道 :“ 我 怎么 没 感 到 快 乐 呢 ? 我 感 到 很 烦 恼 ,除 了 上 学 、放 学 、做 作 业 ,好 像 生 活没 有 其 他 意 义 了 ,根 本 没 什 么 快 乐可 言 。 ”见 儿 子 说 得 越 来 越 离 谱 ,母 亲 连 忙 岔 开 话 题 开 导 说 :“ 快 乐是 需 要 自 己 来 感 受 的 ,只 要 自 己 喜欢 ,即 使 事 情 …     

女人的年龄

女人被问到年龄的时候,总是有些尴尬,说是秘密的话,别人觉得你年纪一定不小,所以不肯说出来．年龄可以不是数字,下一次, 你不妨这样回答: “我已经过了想结婚的年纪。”“我已经过了相信承诺的年纪。”“我已经过了想结婚的年纪, 可是还没超过相信承诺的年纪。”“我已经过了相信男人会改     

《论语》精粹解读

子曰：“温故而知新,可以为师矣。” 孔子说：“温习已经学过的知识,并且能有新的体会,就可以凭这一点做别人的老师了。”     

等待,意味着落后

他是我的同事。大约10年前,他买了一台二手电脑。那时候,有电脑的人家少之又少,我劝他说:"等一等吧,过些时候电脑就会降价的,到那时再买新的更好。"他说:"我刚学了两个     

秀秀我自己

我叫张楷森,是沈阳市皇姑区珠江五校三年七班的学生。我曾参加过沈阳电视台组织的钢琴比赛,还获得了少儿组第一名的好成绩呢!学钢琴是一件很辛苦的事情。刚开始的时候我热情蛮高,可是随着时间的推移,学的曲子越来越难,     

经典,把现在的噪音调成背景轻音

为什么读经典?这个问题往往会被不知不觉地转换成另外的问题:读经典有什么用途?有什么好处?转换了,我们还以为是同一个问题.既然我们这么关心用途和好处,那么也就不必回避,直接的回答是:没有什么用途,没有什么好处.伊塔洛·卡尔维诺说:唯一可以举出来讨他们欢心的理由是,读经典总比不读好.他在《为什么读经典》里援引了一个故事:当毒药正在准备的时候,苏格拉底还在用长笛练习一首曲子.“这有什么用呢?”有人问他.“至少我死前可以学习这首曲子.”     

舌头与毛巾

我吃完饭就去睡午觉,妈妈说:“你还没擦嘴呢!”我撅起嘴巴说:“我已经用舌头舔过一圈了。”