实施教学两级管理 为“质量工程”顺利实施保驾护航

实施"质量工程"是全面落实党中央、国务院"切实将高等教育工作重点转到提高质量上"战略部署的重要措施.校、院两级教学管理要求学校的教学管理工作重心下移,学校教学管理部门主要负责学校教学管理工作的宏观调控,把握学校教学工作的大方向,而各二级学院负责具体的教学管理工作.实施校、院两级管理有利于学科的整合和发展.激活内部办学活力.推行校、院两级教学管理对"质量工程"的顺利实施具有重要意义.     

队伍建设:名校自我超越的关键

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师.一支素质优良的教师队伍是促进学校跨越式发展的核心竞争力.多年来,我校始终坚持"依法治校、以德立校、人才强校、特色兴校、文化塑校"的治校方略,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重,努力构筑"人才高地",认真实施"三工程",严格把好"三道关",精心打造"三个园",为学校的快速发展、实现名校的自我超越奠定了坚实的人才基础.     

奈曼旗民族职业中等专业学校

特色兴校质量立校示范强校奈曼旗民族职业中等专业学校是国家重点职业学校,全国教育系统先进集体,2013年4月被批复为第三批"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设单位。学校拥有现代农艺技术、机械加工技术、汽车运用与维修等3个重点专业建设项目,同时实施"以科尔沁民族文化为教育内容的校园文化"特色建设项目。国家中职示范校项     

生生习技艺 校校有项目 区域有特色——嘉定区开展青少年民族文化培训工程三年成效显著

2006年初,上海市嘉定区教育局积极落实上海市教委关于开展青少年民族文化培训工程有关文件精神和要求,结合"汽车嘉定"区域发展功能定位,在全区中、小、幼学校中启动了以"扬民族精神,建汽车新城"为主题的青少年民族文化培训工程。经过三年一轮的实施与推进,民族文化培训工程在嘉定开展得有声有色,推进项目取得了可喜的成效,形成了"生生习技艺、校校有项目、区域有特色"的良好局面。     

传承嘉庚优良办学传统打造本科教学质量强校

重视实科教育、特色办学,为民族和社会培养实用人才,是陈嘉庚先生创办集美学校的办学理念,并已经成为集美大学优良的办学传统.集美大学继续发扬光大陈嘉庚先生的办学理念,将本科教育作为学校的基础和立校之本,以培养应用型人才为主,全面实施"质量工程",打造本科教学质量强校.     

用“双百”工程赋能贵州教育新特色

<正>2015年12月,贵州省政府批复《省教育厅省民宗委关于加快发展民族教育的实施方案》,提出在"十三五"期间选择有一定办学基础的民族中小学(幼儿园),打造100所民族特色示范学校,培养100名民族教育教学名师,为民族地区学校和教师发展起示范带动作用。此举在贵州简称"民族教育双百工程"或"双百工程"。今年是"十三五"规划收官之年。贵州的"民族教育双百工程"推进得怎样?是否为民族地区学校和教师的发展起到示范带动作用?记者进行了采访。     

以校为本 推进教师专业发展新模式——基于教师专业发展的再思考

教师是教育发展的第一资源,教师的专业化水平高低决定着整个教育的发展水平。"教师专业发展"工作的重心已下移到"以校为本",把握"教师专业发展"的内涵与规律,把握"教师专业发展"的培养重点,完善"教师专业发展"的制度系统,促进教师的自我发展,推动"教师专业发展"的工作才能成为教师的幸福工程,学校才能打造出品牌。     

案例与反思:善于发现学校“督导需求”后隐藏的工作亮点

督导报告必须在肯定学校成绩的基础上进行综合分析,挖掘其成功的深层次因素并提升为经验,进而为学校发展提供可资借鉴的规律性东西.因此,如何提炼学校成功的主要经验就成为报告撰写必须研究的课题. 案例描述 A校接到督导通知后,校长专程来督导室介绍学校情况.该校初高中刚分离,校区内有三个独立法人单位的学校,两个校区.即将接受督导评估的师生来自两个独立法人单位的学校,显然给学校管理带来了诸多的困难,从一定程度上来说,对此次督导评估也是个不小的挑战.在自评指导环节,学校将"解决一校两制、一校三牌、一校两址"作为"督导需求"提出.督导团队对学校的现状与困难给予充分的理解,并表示可以以督导建议书的形式向有关方面呼吁,不过督导的重点应围绕学校的内涵发展.在接下来的深度汇谈中,督导团队与学校管理团队感受到,上述的"督导需求"其实可能是该校近年来工作的亮点,也是督导评估的重点之一,需要认真地总结提炼.     

面向市场办学突出技能培养

江苏省经贸技师学院(江苏省经贸高级技工学校、江苏省连云港工贸学校)是在原省粮食技工学校的基础上发展起来的国家级重点技工学校、国家级重点中专校. 学院坚持改革创新,根据社会经济发展的需求,结合自身的优势,不断调整办学思路,提出"学生为主体,育才技能化;教学为中心、理实一体化;市场为导向,专业品牌化:质量为第一、管理企业化"的办学方针.     

挖掘美术课程资源 推进“一校一品”建设——奈曼旗中小学美术实践工作坊建设与探索

<正>《通辽市中小学全面加强和改进美育工作实施方案》中指出:"各旗县市区要以民族地域文化艺术为重点,大力开展中华优秀文化艺术进校园活动,要将历史文化艺术传承校建设纳入学校的建设中……逐步形成本地本校的特色和传统,形成‘一校一品’局面"。《义务教育美术课程标准》(2011年版)中提到,"农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜,充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学活动",     

校长素质与学校管理探析

<正>一、校长应具备的素质1.先进的办学理念根据我校地处通海县西部,山坝结合,民族杂居,经济薄弱,教育滞后,山区、民族学校多、微型学校多、寄宿制学校多、学校分布点多的特点,学校始终坚持"教育好每一位学生,让每一个学生都受到良好的教育,得到良好的发展"的教育思想;遵循"让学生成人,让教师成功,让家长放心,让社会满意"的办学理念;走"以德立校,依法治校,科研兴校,特色办     

实施"六个一"工程打造优质教育品牌

坚持"德育立校、质量兴校、科研强校"的治校方略,培养"会做人、会学习、会生活、会创造"的现代人才,以改革为动力,以打造优质教育品牌为目标,在学校管理中大力实施"六个一"工程,内、外树形象,从而开创学校工作的新局面.     

走均衡发展 内涵发展 优质发展之路

近年来,武乡县坚持课改不懈怠,紧紧围绕整体推进区域课改这条主线,牢牢抓住课堂教学改革这个中心,促进全县教育均衡发展、内涵发展、优质发展。一、立足均衡发展,狠抓"五项重点"一是实施"惠民工程",为课改奠定根基。近年来,随着校安工程、薄弱学校改造、学校标准化建设以及"三通两平台"等一系列惠民工程的实施,全县办学条件得到了全面改善,城乡学校硬件设施的差距逐步缩小,为均衡     

河南省济源市高级中学 追求卓越 争创一流

河南省济源市高级中学是一所快速发展的学校。学校在河南省"五一劳动奖章"获得者、河南省特级教师、河南省济源市劳动模范陈立红校长的带领下,汲取先进的教育理论,总结学校数十年办学经验,提出了"绿色教育"的办学理念,立志"把校园建设成为绿色庄园,把教师培养成为绿色园丁,把班级建设成为绿色园林,把学生培养成为绿色精灵"。学校的科研成果已结集为《打开心灵的窗户》、《绿色教育初论》等多部专著。《人民日报》、《中国教育报》等多家主流媒体对此给予了关注和报道,产生了积极的社会反响。2005年9月,学校被中央教科昕确定为"绿色教育的模式与实践"实验学校,揭开了学校发展新的一页。在"绿色教育"理念的指导下,学校全面、扎实地实施质量立校、文化立校、科研立校和现代化建设设四项工程,教育教学工作取得了突破性进展,基本实现了学生满意、家长满意、社会满意的办学目标。"质量立校"工程课堂教学在提高、突破、创新等层面有较大进步,通过分层次教学,让学生在体验成功、收获快乐的过程中,不断提高学业成绩。多年来,学校已成为当地青年学生向往的求学圣地。"文化立校"工程。学校将文化建设寓于教育教学工作之中。通过学科渗透、实施关爱工程、开展"爱心基金"捐助活动以及组织学生参与社区活动,对学生进行爱国主义教育、民族精神教育、理想教育、集体主义教育,取得了较好的效果。师生编排的舞蹈节日《山野小曲》分     

抓好“四项建设”创办幸福学校

面对教育教学改革的新形势、新任务,围绕"创办幸福学校"这一主题,靖西县实验小学在探索和实践实验校、示范校、特色校的建设中,以"平安立校,质量强校,科研兴校,和谐塑校"四项建设为办学思路,有效地促进了学校工作的全面进步和学校的持续、稳定、健康发展.     

传承研训文化,携手共同成长——一校两区管理模式下校本研训的思考与实践

为推进教育均衡发展,衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式.2008年,柯城区的"名校托管"演化为"一校两区"模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸.在衢州市柯城区实行"一校两区,均衡发展"的教育背景下,作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校--华墅初中.为此,我们对一校两区管理模式下的特色校本研训进行了思考与实践.     

校长在校本教研中的作用

针对新课程实验大规模推进的现实情况,教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心提出了建立"以校为本"的教学研究制度的工作方向,这是改进和加强教学研究工作,深入推进新课程实验的重要举措."将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点."     

突出荣校教育,开展青年教工特色社会实践工作——以中国地质大学(北京)为例

一、荣校教育的提出 德育工作是推动学校发展的持久内动力,学校采取各种措施加强德育建设的同时却往往忽视了学校自身的发展就是一本生动的教科书.学校教工对校史校情等情况不够了解,难以充分调动他们工作的积极性和主动性,使其融入到学校整体事业中来,为此,荣校教育亟待加强. 二、荣校教育的内涵 对于教工的荣校教育,简而言之就是以促进教工成长为本,坚持把"校荣我荣"、"人人成才,为校争光"作为对教工的长期教育,使每个人都把"自我"融入到学校整体事业中来,促使教工内心产生对学校强烈的归属感,将"荣校"意识转化为实践和凝聚事业发展动力的机制,最大限度地发挥人的能量,促进学校实现跨越式发展.     

抓住教育生发点 全面提升办学水平

回民小学是桥东区唯一一所民族学校,也是一所三校整合的新建校。面对现状,我们在客观分析学校优势与不足的基础上,科学规划学校发展的路径,按照教育发展规律,确立了学校发展三个支柱：教学工作、信息化工作、特色建设工作,实施了三大战略,即：教学推动战略——夯实办学基础,实现学校平稳发展;信息化突破战略——占领教育制高点,实现学校高位发展;特色发展战略——打造办学品牌,实现学校快速发展。     

家庭教育贵在“渗透”

<正>编者按:教育是一个系统性的工程,家庭教育与学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。现在许多学校越来越重视家庭教育,一些学校还建立了家校联合的运作模式,实现家校协同与家校合作,取得比较明显的成效。为此,本期《热点争鸣》特邀全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"新时期家庭教育的