室内空气中甲醛气体简易测定法

为增强学生环保意识 ,拓展化学第二课堂空间 ,特设计下列简易检测实验 ,以便组织学生定期监测室内空气中甲醛浓度。1　原理ＫＭｎＯ4 为氧化剂 ,每升溶液中只要有 10 - 5ｍｏｌＫＭｎＯ4 即可显示出紫红色 ,与甲醛气体反应则溶液由紫红色变为无色。2ＭｎＯ4 -+5ＨＣＨＯ +6Ｈ+ → 2Ｍｎ2 + +8Ｈ2 Ｏ +5ＣＯ22　测定装置 (见图 ) 　　 3　实验方法(1)ＫＭｎＯ4 标准液配制准确称取 1.5 80 0 ｇ高锰酸钾 ,用少量水溶解 ,转入 10 0 0ｍＬ容量瓶中 ,定容 10 0 0ｍＬ ,取此溶液1ｍＬ ,稀释 10 0倍 ,即得到 1× 10 - 4ｍｏｌ/Ｌ的高锰酸钾溶液 ,保…     

KMnO4制取氧气后固体废物的回收和MnO2的产率分析

实验室制取氧气的常用方法是用高锰酸钾加热分解法。实验后固体废物中含有锰酸钾、二氧化锰。锰酸钾在酸性条件下 ,可转化为高锰酸钾、二氧化锰和硫酸钾。通过回收高锰酸钾制取氧气后的固体废物 ,可以得到实验室常用的纯二氧化锰。同时回收的高锰酸钾、硫酸钾晶体还有再利用的价值。为此 ,我们通过反复实验 ,对从固体废物中回收ＭｎＯ2 作了一些探究性研究。1　实验原理ＫＭｎＯ4 完全分解后的剩余固体中主要成份是Ｋ2 ＭｎＯ4 和ＭｎＯ2 ,加水溶解 ,由于ＭｎＯ2 不溶于水 ,因此 ,可通过过滤分离 ,分离出棕黑色物质 (ＭｎＯ2 ) ,滤液为Ｋ2 …     

使用蔗糖溶液制取乙炔

乙炔(Ｃ2Ｈ2)的实验室制法是运用电石(碳化钙)与水反应制得的。该反应的反应速度很快,难以控制。我们经过数次的实验,发现用蔗糖的水溶液代替食盐水制取乙炔,并依次完成乙炔与酸性ＫＭｎＯ4溶液和溴水的作用及乙炔的燃烧实验,获得了较为满意的效果。1　实验用品①6ｍＬＫＭｎＯ4溶液,0.1‰,ｐＨ=2。②水和多种不同浓度的蔗糖溶液各10ｍＬ　　③秒表、直尺、托盘天平、镊子、温度计④简易火苗高度测量装置(由直尺和一个可以感知高温的电路组成),如右图所示:　　2　所测数据表1　蔗糖溶液与电石反应(取平均值,电石质量为2克,溶液为10ｍＬ,测定…     

中考与O_2、H_2、CO_2的实验室制取

一、复习要求1 掌握实验室制取Ｏ2 、Ｈ2 、ＣＯ2 的反应原理、实验装置、收集方法和实验步骤。2 明确实验室制取Ｈ2 、ＣＯ2 时常含杂质及除去方法。二、主要内容提示1 氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取的比较氧气氢气二氧化碳药品 ①氯酸钾和二氧化锰的混合物②高锰酸钾 锌粒和稀硫酸 (或稀盐酸 )稀盐酸和大理石 (或石灰石 )反应原理2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ 3Ｏ2 ↑2ＫＭｎＯ4△ Ｋ2 ＭｎＯ4 ＭｎＯ2 Ｏ2↑Ｚｎ Ｈ2 ＳＯ4=ＺｎＳＯ4 Ｈ2 ↑Ｚｎ 2ＨＣｌ =ＺｎＣｌ2 Ｈ2 ↑ＣａＣＯ3 2ＨＣｌ =ＣａＣｌ2 Ｈ2 Ｏ ＣＯ2↑…     

“做不对”原因浅析

“又错了 !” ,看到同学们痛心疾首的样子 ,不免心痛 ,总觉得当教师的未尽到责任。本人精选了几道较典型的例题 ,针对“做不对”进行寻根究底。　　一、对教材理解不透例 1　 0℃时 ,1ａｔｍ下 ,10 0ｍＬ水最多能溶解氧气 4 .9ｍＬ ,在 0℃、5ａｔｍ下 ,10 0ｍＬ水最多能溶解氧气多少毫升 ?答案一 :5× 4 .9ｍＬ。理由为气体的溶解度随温度升高而降低 ,随压强的增大而增大。而气体溶解度用体积表示 ,所以 ,一定温度时 ,一定量的水中所溶解的气体体积与压强成正比。按此推论 ,0℃时 ,5ａｔｍ下 ,10 0ｍＬ水最多能溶解氧气 5×4 .9ｍＬ。答案…     

危险的浓硫酸与高锰酸钾混合物

在中学化学实验中,多处可能用到浓硫酸与高锰酸钾的混合物,如果操作不当,有可能出现爆炸事故．当向浓硫酸中加入较大量的高锰酸钾,将生成棕色油状物Ｍｎ_２Ｏ_７：２ＫＭｎＯ_４＋Ｈ_２ＳＯ_４＝Ｍｎ_２Ｏ_７＋Ｋ_２ＳＯ_４＋Ｈ_２ＯＭｎ_２Ｏ_７不但是具有很强的氧化性,而且是一种不稳定的爆炸性物质,它爆炸时,分解生成二氧化锰,氧气和臭氧;３Ｍｎ_２Ｏ_７＝６ＭｎＯ_２＋３Ｏ_２十Ｏ_３［实验］向５０毫升小烧杯中,加入１０克高锰酸钾晶体,再倒入１０毫升浓硫酸;在１０℃时,大约放置半小时,将出现剧烈的爆炸．在中学化学中…     

燃烃计算题中的增解与漏解剖析

一、氧气体积确定下的增解题目 :1 0ｍＬ某气态烃 ,在 5 0ｍＬ氧气里充分燃烧 ,得到液态水和 35ｍＬ气体 (所有气体体积都是在同温、同压下测定的 ) ,试确定该气态烃可能的分子式 .错解 :设此烃的化学式为ＣｘＨｙ,由燃烃通式 :ＣｘＨｙ (ｘ ｙ4 )Ｏ2 ｘＣＯ2 ｙ2 Ｈ2 Ｏ　体积差量1 (ｘ ｙ4 )ｘ　 1 ｙ41 0　　 1 0 50 -35∴ 1∶ 1 0 =(1 ｙ4)∶ 2 5 ,　　　ｙ=6可推得气态烃的化学式为Ｃ2 Ｈ6、Ｃ3Ｈ6、Ｃ4Ｈ6.这种解法未重视氧气体积的限定性 ,从而出现了Ｃ4Ｈ6 这一增解而无法舍去 .正解 :设此烃的化学式为ＣｘＨｙ,则 :ＣｘＨｙ …     

高锰酸钾分解制氧副产物的回收利用

1　回收原理ＫＭｎＯ4分解制氧的副产物中 ,主要有ＭｎＯ2 、Ｋ2 ＭｎＯ4和未分解完全的ＫＭｎＯ4。ＭｎＯ2不溶于水 ,Ｋ2 ＭｎＯ4则是一种不稳定物质 ,在水溶液中能全部转化为ＫＭｎＯ4和ＭｎＯ2 。3Ｋ2 ＭｎＯ4 2Ｈ2 Ｏ 2ＫＭｎＯ4 ＭｎＯ2 ↓ 4ＫＯＨ (1 )由于ＫＭｎＯ4溶液在日光中也不十分稳定 ,放置后 ,有相当部分的ＫＭｎＯ4能自发与Ｈ2 Ｏ发生氧化还原反应 ,生成ＭｎＯ2 。4ＫＭｎＯ4 2Ｈ2 Ｏ 4ＭｎＯ2 ↓ 4ＫＯＨ 3Ｏ2 ↑(2 )将溶液与沉淀分离 ,回收得到ＭｎＯ2 ,经洗涤 ,烘去水份可得较为纯净的ＭｎＯ2 。滤液中仍有一定量…     

氯气的性质实验

氯气是新教材中唯一要制备的一种有毒气体 ,氯气的性质较多 ,为了系统理解氯气的性质 ,我们活动小组在老师的指导下 ,利用微型仪器六孔井穴板设计了一套制备和性质实验。在实验操作过程中 ,现象十分明显 ,时间较短 ,而且效果很好。现介绍如下 :1　仪器微型六孔井穴板 (带盖 ) ;3ｍＬ注射器 ;橡皮管2　药品1 2ｍｏｌ/Ｌ盐酸 ;固体ＫＭｎＯ4;6ｍｏｌ/ＬＮａＯＨ溶液 ;ＡｇＮＯ3溶液 ;ＫＩ溶液 ;蕃茄汁3　实验装置　　 4　实验步骤(1 )分别在 1、3、6、5、4井穴中分别加入ＫＭｎＯ4固体 (约 2ｇ)、蕃茄汁、ＫＩ溶液、ＡｇＮＯ3溶液、ＮａＯＨ溶…     

实验室制备乙烯新方法

在高中教材用浓硫酸制备乙烯的反应中 ,产生的ＳＯ2 、ＣＯ2 等气体难免会对大气造成污染。我们将脱水剂改用焦磷酸 ,实验证明完全可行。1　实验操作过程(1 )焦磷酸的制备 (装置如图所示 )　量取 3 0ｍＬ磷酸 (85 % ,化学纯 )放入 1 0 0ｍＬ圆底烧瓶内 ,加入沸石用强火加热至 2 5 5 -2 60℃ (注意必须严格控制反应温度 ,温度过低生成不了焦磷酸 ,温度过高生成偏磷酸 ) ,得到约 2 0ｍＬ粘稠状液体。焦磷酸的吸水性很强不宜久存 ,一般都是现制现用。(2 )乙烯制备实验的操作　在干净烧瓶内依次加入无水乙醇 1 0ｍＬ和现制焦磷酸 1 2ｍＬ,放入沸…     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.