德国非营利组织考察笔记

<正>本人于2007年10-11月随福建省科协考察培训团前往德国,就德国非营利组织的管理与运营进行考察学习,收益良多。德国非营利组织的管理与运作有不少地方值得我们学习和借鉴,现将本人的考察笔记整理如下,供同行们借鉴参考。     

德国行业协会发展机制特点及启示

为学习借鉴市场经济国家行业协会发展机制方面的有益经验，今年4月浙江省体改办组织省部分行业协会及有关单位负责人赴德国就市场经济国家行业协会发展机制进行学习培训。通过学习培训，对德国行业协会生成机制、运行模式和管理体制等方面的情况有了较为深入的了解。现谈谈我们的体会。     

德国社团组织咨询服务的情况及启示

2005年10月12日-11月1日，我参加了由中国科协组织人事部组织的在德国德累斯顿工业大学举办的“NGO科技组织的运营与管理”培训班。这次培训的内容丰富，授课老师多是来自社团组织一线的专家，有很高的政策水平和丰富的工作经验。通过这次培训，我本人感到收获很大，在此，把这些收获系统地总结出来，便于自己在今后的工作中查阅研究，也能与同行们共同分享。     

构建学习型组织测评系统的研究

构建学习型组织测评系统能够曼好地促进创建学习型组织活动的开展，两者相互促进，相辅相成。构筑学习环境与学习机制是组织开展学习活动，提高学习能力的基础与关键。学习型组织测评系统就是从学习环境与学习机制的角度出发建立的，其指标体系包括领导者、企业文化、指导观念、组织学习机制、组织结构、组织成员和信息技术七个方面，评价模型则从企业实际情况出发，利用层次分析法建立而成。     

观德国职业教育体系及对我国高技能人才培养的思考（上）

经国家外专局审批，中国科协组织与德国经济合理化建议委员会（RKW）合作对德国高技能人才培训状况进行考察和学习。德国经济合理化建议委员会（RKW）是德国联邦经济部下属的一个公益性机构，成立于1921年。其首任主席为著名企业家西门子先生。RKW在德国经济的发展进程中不断提出新的理念．不仅帮助德国适应世界市场的变化，还致力于把德国的经验介绍给世界，使不同文化背景和社会制度的人们得以分享。     

环形结构与传统企业学习战略

本讨论了组织学习过程中团队与层次结构的关系，介绍了环表结构组织的理论与实践，认为团队和层次结构是组织学习过程中两个互为补充的学习系统，通过二的整合可以实现由传统企业向学习型组织的过渡，并提出了传统企业的学习战略。     

组织学习、知识演化创新与动态能力扩展研究

组织学习、组织知识演化与动态能力扩展之间存在着紧密关系。本文从组织学习的理论发展出发，探讨了动态能力、组织惯例、知识资产与组织学习的相互作用机制和基于组织学习的组织知识演化的循环过程。     

德国的人力资源开发与职业培训

为提高新疆兵团人力资源开发与职业培训工作水平，新疆兵团组织的“人力资源开发赴德国培训团”对德国人力资源开发与职业技术培训情况进行了考察。德国由于高度重视人力资源开发和职业培训。促进了经济社会的快速发展。在这方面的经验和做法值得借鉴。     

论组织学习能力的内涵

组织学习能力对组织的生存与发展意义重大。对开展组织学习能力研究的意义和国内外组织学习能力研究的现状进行探讨，采用归纳法对国内外相关文献进行了研究。对组织学习能力的内涵研究归纳为三种视角。对各个视角的研究成果进行了综述，并加以评价，最后对组织学习能力的概念进行了界定。     

组织学习--培育图书馆核心竞争力的源泉

组织学习是图书馆生存和发展，保持持久竞争优势的重要源泉。本文分析了组织学习的基本概念和通过组织学习提高图书馆的棱心竞争力的基本手段，并提出了通过组织学习培育图书馆棱心竞争力的方法与对策。     

组织学习中信息技术的功能

通过对组织学习的构成与影响因素中信息技术性质的简要分析，指出信息技术在组织学习中日益发挥促进信息流通的深度和广度、提高组织和个人工作效率、提高信息共享程度、提高组织整体沟通程度以及增强组织记忆、增强组织学习能力、改善组织学习状况等特殊功能，指出了认识。信息技术对组织学习作用的实际意义。     

组织学习建模研究

组织学习是组织克服发展障碍，实现能力提升的重要手段。各学派对组织学习的研究中都提出了自己的建模方式，文章试图通过综述目前主流的建模分类，通过对模型起点与定性结构的分析，指出组织学习系统建设的重点由组织内部以知识增加为基础的建模转变为以组织绩效提升为基础的建模。     

创新是企业发展之本——浙江省属企业赴德国高级经营管理研修班启示

由浙江省委组织部、省人事厅、省国资委联合组织的浙江省属企业的中高层管理人员赴德国学习考察期间，在德国慕尼黑管理学院就企业管理、行业发展、产业政策等内容进行了课堂教学和交流讨论，同时结合教学考察了奥迪、奔驰、西门子等世界名企业的总部、销售公司、生产基地，以及证券交易所等。     

虚拟型学习团队形成与界定

知识经济时代，企业组织的产权模式从排他性向共享性转变，组织结构趋向扁平化，跨越组织职能和边界的工作团队成为组织架构的基础。组织理论的演进与嬗变，使得高新技术企业在实现资源内聚和资源外取过程中，形成了新的虚拟型学习团队模式，并与虚拟团队和学习团队有所区别。     

组织学习过程模型的比较研究

本文在对三个组织学习过程模型进行分析和比较的基础上，提出了一个基于圣吉“深层变革成长过程观”的、融个人学习与组织学习为一体的组织学习过程模型。     

德国的大学和科学

你们已经听说我是一个数学家。我的兴趣一直集中于科学本身，而不是它的科学机构和科学组织。不过，今晚我要谈的主要内容是关于德国的大学和科学研究机构，所以我恳求诸位理解我不是谈论这一主题的专家。我是通过我     

突破性技术创新网络组织及组织能力研究

本文从技术特征、产品特征和市场特征三个方面总结了突破性技术创新与渐进性技术创新的差异。针对突破性技术创新的特征和其创新网络组织结构，运用战略能力、职能能力和项目能力三个维度阐述了突破性技术创新网络组织的组织能力，指出学习是提升该能力的有效途径，并在此基础上说明了突破性技术创新网络组织的学习与渐进性技术创新学习间的区别。     

基于组织学习的知识转移研究

学习是组织获取知识的重要途径。阐述了组织学习的涵义，分析了组织学习中的知识类型和层面，在此基础上，提出了基于组织学习的知识转移模型，并探讨了组织学习过程中促进知识转移的平台一场。     

基于吸收能力的联盟企业组织学习研究

战略联盟是企业建立竞争优势的重要战略选择之一，特别是通过联盟进行组织学习更是企业提高核心竞争力的重要方式。本文以企业的吸收能力为视角，研究联盟一方企业在联盟中的组织学习过程模式与实现框架。首先，本文对吸收能力的概念进行了文献回顾和界定，对企业吸收能力的影响因素作了进一步的分析。在此基础上，本文提出联盟企业基于吸收能力的组织学习过程概念模型，以及探讨在组织学习的各个阶段中吸收能力的作用机制。     

德国建筑

德意志联邦共和国位于欧洲中部，东邻波兰，东南与捷克、斯洛伐克接壤，南接奥地利、瑞士，西界荷兰、比利时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并临北海和波罗的海，面积为357022．17平方公里。位于柏林市中心菩提树大街和6月17日大街的交汇处的勃兰登堡门是柏林市区著名的游览胜地和德国统一的象征