微课在中职平面设计课程中的应用——以《应用通道精细抠图》微课为例

文章以平面设计课程中的一个真实课案为例,分析微课的制作过程、探讨用微课进行教学的意义,形成基于微课教学的平面设计课程体系建设的基本思路。     

以“学习任务书”为载体的电工实践课教学初探

本文针对目前中职学校实践课教学存在的问题,提出以"学习任务书"为载体,通过"任务书"的"行动导向"来驱动教学,引导学生"做中学"、"学中做",全面提高学生的专业技能,并以"三相异步电动机正反转控制线路故障检修"为例进行了探讨。     

任务型教学模式在经济类实务课程中的应用——以金融理财教学为例

任务型教学模式并非语言类课程独有的教学模式,它同样适用于其他课程.传统的教学模式僵化且实践性较弱,而任务型教学模式,更具实践性,而且能激发学生自主学习,因此,任务型教学更适合经济类实务课程.以日常教学实践为基础,以金融理财课程为例,构建经济类实务课程中任务型教学模式,包括教学目标设定、教学内容设计等.     

任务型教学模式下的大学英语拓展课程研究——以鞍山师范学院为例

大学英语拓展课程是通用课程的有益补充,是提高学生英语综合能力的有效助力。鞍山师范学院将任务型教学引入到大学英语拓展课程建设中来,在本校范围内解决了课程设置方向、师资、教材建设和评价考核的基本问题,为其它高校提出了有利借鉴。     

任务驱动教学模式在电子教学中的研究

通过对职业学校学生现状的分析,从电子课堂的设计与‘‘任务’’实施,阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导,学生为主体”教学思想在电子课程中的实现策略。     

浅谈“工作任务引领型”课型在机械零件数控车切削加工教学中的运用

工作任务引领型课型是工学结合课程的重要课型,如何应用此类课型有效地组织教学是我们教学组织者共同面对的问题,本文主要就此类课型在我校机械零件数控车切削加工教学中的运用情况进行分析,探讨更好地应用该课型的方法。     

素养导向的任务型复习课研究——以初中物理“机械能”概念为例

新课标呼唤素养导向的教学。素养导向的任务型复习课以任务驱动式学习范式为指导,立足学生核心素养的发展,制订适切性的教学目标,采用挑战性的真实情境,设计进阶型的任务链,为摆脱复习课“盲目、机械、低效”怪圈提供了一种高效的学习探索。     

一体化课程实施研究——以网页制作课程典型工作任务为例

技工类院校推行一体化教学改革势在必行,遵循以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心的原则。本文通过以网页制作课程典型工作任务为例,对一体化课程的实施进行研究,重点介绍了一体化课程实施的全过程,突出实用性和可操作性。     

“任务型教学”理论在日语教学中的实践——以“日语听说”课为例

“任务型教学”是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。并以在“日语听说”教学中的实践为个案,提供了任务型日语听说教学的具体做法,并总结在教学实践中应该注意的问题：任务设计真实,操作简便;明确任务,充分准备;任务的形式多样化,避免枯燥;监控与指导及时、到位;合理分组,调动各个层面的学生的积极性;评价得当,学生地位主体化。     

基于微信订阅号平台的教学探析——以中职平面设计课程为例

智能手机的普及和移动互联网的发展,使得基于移动端智能设备的教学越来越得到师生们的重视。将微信订阅号作为一个辅助的移动学习平台,尝试把传统课堂学习模式和移动学习模式相结合,以改变课程教学方式,提升教学质量。     

任务型教学模式下的大学英语听力课程教学

随着国际间的交流活动日益频繁,社会对英语的综合运用能力越来越受到重视．而听力一直是非英语专业学生的薄弱环节。将任务型教学运用到大学英语听力课堂中,可使语言教学真实化和课堂社会化,提高学生的学习积极性,培养学习者解决实际问题的能力。     

“以学生为中心”教学模式初探——以英语国家概况课程教学为例

该文论述了在英语国家概况课程中“以学生为中心”的教学模式。教师在教学上以学生为中心。采用多种教学方法提高了教学效果。头脑风暴法多用于每单元的导入部分。以小组为单位的任务教学法,将小组活动贯穿整个教学活动中。既培养了学生的语言文化知识及应用能力,又培养了学生的合作精神。     

学生为中心任务为重点——高中英语课堂任务型教学模式分析

培养学生的英语听说读写综合能力是素质教育背景下的英语教学目标.在教学中,教师应转变教学思路,明确学生的课堂主体地位,通过任务型教学的方式来培养学生的语言综合能力.传统的英语教学课堂主要以教师的教授为主,整个课堂以教师为核心,学生被动地听讲,学生的思维处于教师的控制之中,虽然从大的方向上看,能够按时完成教学任务,但是,教学效果却不是十分显著,学生缺乏自主思维能力的锻炼,机械地记忆一些语言语法知识,没能够真正达到语言能力的提升,而且课堂气氛十分沉闷.久而久之,学生的学习热情锐减,对以后的深层次学习产生了非常不利的影响.     

平面设计课程新课型教学改革研究

为了提高学生的综合素质与竞争力,很多学校开展了Photoshop平面设计课程。本文从提高教学效果的角度出发,首先分析了在新课型下平面设计课程的设计思路,其次提出了课程实施的方法和策略,最后在教学上建议采用多种教学方法共同使用。通过分析和研究教学改革和教学方法,使得学生能够更快的成为高素质的应用型人才。     

商务英语“线上线下”任务型教学模式研究——以《新标准商务英语综合教程2》为例

基于商务英语的课程特点和语言特点,将商务与英语内容相融合的任务型教学法为商务英语专业“线上线下”教学提供了有力保障。文章以《新标准商务英语综合教程2》第一单元的任务型教学设计为例,让学生通过“线上线下”参与使用、互动体验、反思感悟的交际活动,根据课堂实践和课后反馈,认为疫情防控常态化背景下商务英语“线上线下”任务型教学模式是较为有效的教学改革路径。     

浅谈“任务型语言教学”及其对中职英语听力课程的启示

本文扼要地回顾了“任务型教学”产生的背景,并阐述了它的主要特征及对外语教学的有益启示。由于＂任务型教学＂是一种以学习者为中心的教学形式,它将为当前的中职英语听力课程教学改革、学习者的个性化外语学习以及新的教学模式的形成提供新的思路,并在这方面起到积极的引导作用。     

以任务课型为载体构建大学英语翻译教学新模式

复合型翻译人才缺席,引发人们对英语专业和非英语专业翻译人才培养模式的质疑。缺乏互动创新机制的教学方法和手段已成为制约培养高质量翻译人才的瓶颈。本研究以建构主义和交际能力模式为理论依据,借鉴现代翻译学研究和翻译专业建设相关研究成果,构建以任务课型为载体的教学模式,并通过实际操作对模式的假设进行检验。希望这一探索性的翻译教学理论和实践研究将会对大学英语翻译教学课程的改革和建设有所借鉴,并通过与同仁分享经验、合作探究共同提高课程理论和实践能力,实现翻译教学培养复合型翻译人才的目标。     

中职物流课堂教学中任务驱动型课程教学模式的引入研究

在新课程教育理念的驱动下,并结合中职教育自身的特点,决定了中职教育应将实践操作作为其培养人才的方向,更好地帮助学生解决在实际操作中所遇到的职业问题。而就物流专业来说,其更注重对学生动手操作能力的培养,所以任务驱动型课程教学模式的引入刻不容缓。因此,本文将从任务驱动型课程的含义出发,结合学生的实践能力来制定任务,并指出实施过程中需要注意的事项。