概念的追问及反思:思想政治教育创新的前提

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

论思想政治教育的个体思想前提及判析

思想政治教育以人为对象,但其着眼点却是受教育者的个体思想,目的是使受教育者个体思想发生合目的性转变。个体思想是思想政治教育的逻辑起点,个体思想的二维向度规定着思想政治教育的双重目标,个体思想的性质与水平是制定思想政治教育任务的内在依据,个体思想形成与发展的规律性制约着思想政治教育策略的选择。准确解析和把握思想政治教育对象的个体思想状况及其在思想政治教育中的地位和作用,对于思想政治教育的有效开展具有前提性意义。     

当代大学生思想政治教育：现实反思与制度创新

新时期国内外形势的深刻变化和当代大学生群体的思想状况,迫切要求我们加强和改进大学生思想政治教育工作。本文从五个方面分析了影响大学生思想政治教育发展的制约因素,在此基础上对实现大学生思想政治教育工作的目标、内容、方法和机制创新作了初步探讨。     

研究生思想政治教育创新的哲学反思

多年来，很多高校一提思想政治教育，仅以灌输、榜样、讲座等“单向”的方式，不管对象的变迁，环境的转换和内容的升级，使思想政治教育流于形式，甚至有个别高校长期不重视研究生的思想政治教育，形同虚设。     

社会管理创新中思想政治教育价值追问

思想政治教育与社会管理具有理论基础的同源性、工作内容的交融性、工作方式的互补性、工作目标的一致性等关系特点,它在社会管理创新中时刻肩负着确保方向、优化环节、提高艺术、增强合力、降低成本等重要使命。社会管理系统的理念创新、主体创新、内容创新和方法创新,需要思想政治教育的情感激励、精神塑造、价值导向和文化引领功能的充分发挥。     

大学生思想政治教育的现实反思

从现实角度出发,对当前90后大学生的思想政治教育工作进行深刻反思,分析当今社会形势下影响大学生思想政治教育的重大现实问题,揭示当代大学生群体中等遍存在的思想问题,并提出了提高大学生思想政治教育实效性的意见和建议.     

新时期高校思想政治教育创新要坚持以人为本

在领会和贯彻中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育精神的过程中,要对高校思想政治教育进行反思,认清和克服存在的现实问题,确立“以人为本”的创新理念,通过建立一支高素质的高校政工队伍,创新教育内容,探索新形势下教育的新方法、新途径,努力提高高校思想政治教育工作的实效性。     

论思想政治教育人学范式的反思

思想政治教育研究范式的形成与发展,是学科成熟的标志。在对"现实的人"的关注和学科自身逻辑规律发展的共同推动下,思想政治教育人学范式初步形成,并作为思想政治教育研究范式促进学科的研究发展,具有重要的价值引领和方法论作用。但是在思想政治教育本质属性的坚持、社会与个人关系的处理、理论与实践的关系等方面存在一定的问题,对这些问题的审视与反思,能够完善与明确思想政治教育人学范式的若干方面,促使学科更完整地发展和更富有实效。     

作为反思教育思想前提的教育哲学

教育学是研究教育存在,揭示教育发展的合理性和创造合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科学是研究教育现象,揭示教育规律的科学,对象是教育现象,方法是实证,任务是揭示教育规律,目的是创造合规律性的教育理论和教育实践。教育哲学是反思教育思想前提的学问,对象是教育思想,方法是前提反思,任务是反思教育思想的前提,揭示教育思想和教育实践的合理性,目的是形成对教育的整体的和根本的认识及系统的教育观,沟通教育的必然、实然和应然之间的联系。教育学的科学化即教育学的合理性,教育学实现科学化必须通过研究教育发展的合目的性与合规律性的统一,创造合理性的教育理论和教育实践。     

基于实践观的思想政治教育反思

实践性是思想政治教育现实性和有效性的基础,本文基于西方哲学、中国传统文化和马克思主义的实践观内涵分析,力求把握思想政治教育的实践观,并就其现实性上得出对现今思想政治教育的启示。     

新时期对高职高专思想政治教育工作的反思

随着改革开放的不断推进,我国社会经济发展迎来新的阶段,经济发展方式、社会生活方式、社会组织形式等诸方面都发生了较大变化,高职高专思想政治教育工作中存在的问题也逐渐凸显出来,因此,需要高职高专思想政治教育工作者不断反思思想政治教育的现状,不断提出问题的解决方案。本文就对新时期高职高专思想政治教育工作进行了反思。     

反向内省：新时代思想政治教育的方法创新

思想政治教育是教育人的工作,认识人是这一工作的基础,教育者需要深入把握人性基础,方能选择有效的教育方式。从现实角度出发,人往往难以客观地评价自己,同时也很难理性地接受他人对自己直观的、负面的评价,导致思想政治教育难以充分发挥实效性。反向内省是指在教育过程中,教育者不直接讨论教育对象出现的问题,而是将教育对象的问题演绎为发生在第三者身上的案例,让教育对象以第三方立场来讨论和评判教育者所设计出的案例,从而让教育对象在评判他人的过程中自然触发对自身问题反思的一种实践方法。在具体实践中,反向内省法可以归纳演绎为“对象分析——情境创设——角色代入——触发内省”的行动模型,坚持情境设定自然、参与人地位超然、教育者适度干预、显隐有机结合的原则,全方位促进新时代思想政治教育实践的创新化、个性化、实效化发展。     

现阶段我国高校思想政治教育的困境及反思

现阶段高校思想政治教育效果及必要性遭到了一定程度的质疑,一些人认为思想政治教育课程不符合社会步伐,脱离学生需要,没有继续开展高校思想政治教育的必要。这种倾向的存在是因为学生没有认识到思想政治教育是一项长期的思想改造工程,它的效果不是立竿见影的。现代的快节奏生活要求开展的所有工作立刻就能见到成效,这对于新时期的思想政治教育是一个巨大的挑战。思想政治教育面临着许多困境,值得我们反思,并提出可行性建议,这样才能从根本上提升我国德育水平。     

思想政治教育科学化发展的前提及路径

思想政治教育科学发展的前提条件是党的正确的、科学的思想理论及其相应的路线、方针、政策。思想政治教育的科学化发展的路径在于加大其中的科学含量,而实现思想政治教育科学发展的最终目标必然指向思想政治教育学科建设。     

创新：高校思想政治教育的选择

从思想政治教育面对的挑战与机遇、思想政治教育的学术性和实践性等方面，阐述了我国当前高校思想政治教育创新选择的重要性。     

高校思想政治教育的创新

面对新形势下大学生思想观念的新问题，诸如价值取向和政治观出现偏差，思想压力大，心理脆弱，信息化，尤其是互联网对高校学生思想政治教育工作的影响巨大等，高校思想政治教育必须进行创新，即综合利用一切可利用的条件尤其是现代传媒，建立思想政治教育的网上阵地；在校园文化建设中推陈出新’有针对性地开展心理辅导，加强大学生心理健康教育；重视个体全面发展，重视社会实践。充分发挥大学生主体作用；以理想信念教育为核心，加强两课建设。     

建立健全思想政治教育创新的长效机制

本文针对现阶段出现的新特点、新问题,从拓展思想政治教育教学的适宜内涵和空间、构建思想政治教育管理机制、建立和健全思想政治教育活动的互动机制、强化思想政治教育教学约束机制及完善思想政治教育教学多元化评价机制等方面,阐述了建立健全思想政治教育教学创新的长效机制可促进我国思想政治教育稳定、健康、可持续发展。     

对高职院校思想政治教育工作的反思

当前高职院校思想政治教育工作存在些较明显的问题,只有提高认识,构建科学合理的教育体系,不断进行方法创新,才能增强工作教学实效性.     

关于创新教育中思想政治教育创新的探讨

高等教育是培养高素质、创造性人才的基地 ,担负着培养有创新精神和实践能力高级专门人才的重要使命。适应社会发展的需要 ,积极推进创新教育 ,是完成这一使命的关键。思想政治教育作为高等教育的重要组成部分 ,要发挥其在创新人才培养中的作用 ,也应随之从内容、方法、体制和队伍等方面不断加以创新     

思想政治教育机制及相关概念辨析

所谓思想政治教育机制,是指思想政治教育系统各构成要素在遵循一定机理的基础上相互作用所形成的比较稳定的关系及其内在运行过程和方式.思想政治教育机制与思想政治教育规律、思想政治教育体制、思想政治教育制度、思想政治教育方法等概念既有区别也有一定的联系.通过明确它们之间的联系和区别,可以进一步明确思想政治教育机制的内涵.