开发“交往教育”校本课程的实践与思考

江苏省海安县实验小学是一所有着百年历史的名校。该校一直按照“科研兴校”、“科研兴师”为发展战略．经过多年不懈的努力．教师在课题研究中得到了发展．通过课题研究提高了办学水平。《中国教育报》曾专题介绍该校教师队伍建设的成果。本组章系该校主持承担的江苏省教育科学“十五”规划重点项目“为了‘共生理想’的交往教育研究”的阶段研究成果。课题主持人为特级教师金沙。     

“艺术类校本课程”开发的实践与思考

三级课程管理确定了校本课程开发的合法地位,只有当学校自觉把校本课程与国家课程、地方课程作为一个有机的整体通盘考虑、整体实施时,校本课程的价值才能真正体现。实施校本课程是实现学校的办学宗旨、体现办学特色的有效途径,校本课程就在我们身边。     

校本课程“民族团结教育活动”的开发与实践

一、校本课开发的准备1.校本课程的开发,强调以人为本。《课程改革纲要》中强调:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强对地方、学校学生的适应性。从这可以看出:课程管理的开放,必然带动教学内容、教学形式、教学环境的改变,使学生的学习需求得到满足,个性特长得到发展,能力得到提高,学习兴趣得到培养。通过校本课程的开发,促进学校青年教师个性的发展,以及创造潜能的发挥,形成学校校本课程特色,为青年教师提供了展示才能的工作平台。2.成立领导小组,把握校本课程开发的方向。我们成立了的以校长为组长的校本…     

开发校本课程的实践与思考

建国以来第八次课程改革实行了国家、地方与学校三级课程管理制度,义务教育课程计划在很大程度上增加了地方与学校的课程决策权力,教育形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。本文将结合我校多年来在教育教学改革中的实践,拟就校本课程的价值、特点进行分析,进而确定校本课程开发的原则与途径。     

校本课程开发的实践与思考

随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程开发在我县移民区（景电一、二期）中小学都进行了不同程度的尝试与探索。2005年6月中旬，我县教研室及移民区乡镇中小学校长联合召开了“国家课程改革移民区校本课程开发专题研讨会”，课题组成员在很多方面达成了一定的共识。     

校本课程开发的实践与思考

自2003年实施基础教育课程改革实验以来，我们在校本课程开发方面进行了大量积极有效地探索。     

校本课程开发的实践与思考

职业教育的专业性、针对性、应用性非常强,它在达到国家规定的基本要求前提下,能够根据各地、各专业实际情况,有意识、有针对性地选择教学内容,开发出与本校、本专业、本地区社会生产环境相适应的校本课程.本文以纺织专业为基础,职业学校校本课程的主要类型、总体框架、开发途径、课程的实施与评价等进行了探讨.     

开发校本课程的实践与思考

建国以来第八次课程改革实行了国家、地方与学校三级课程管理制度，义务教育课程计划在很大程度上增加了地方与学校的课程决策权力，教育形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。本文将结合我校多年来在教育教学改革中的实践，拟就校本课程的价值、特点进行分析，进而确定校本课程开发的原则与途径。     

校本课程“民族团结教育活动”的开发与实践

一、校本课开发的准备。1．校本课程的开发，强调以人为本：《课程改革纲要》中强调：改变课程管理过于集巾的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校学生的适应性：从这可以看出：课程管理的开放，必然带动教学内容、教学形式、教学环境的改变，使学生的学习需求得到满足，个性特长得到发展，能力得到提高，学习兴趣得到培养：通过校本课程的开发，促进学校青年教师个性的发展以及创造潜能的发挥，形成学校校本课程特色，为青年教师提供了展示才能的工作平台。     

校本课程开发的思考与实践

校本课程是三级课程管理体系下学校权力和责任的体现,作为实验的样本校要积极探索和实践。开发校本课程要重视课程规划。制订规划方案。界定校本课程开发的着眼点、功能、课程的基本框架．同时采取有效措施来保证校本课程顺利开发与实施。在校本课程实施的实践中应凸显校本课程开发的意义与价值。     

校本课程开发的实践与思考

校本课程开发是高职院校的一项实践性很强的工作,课程设计是其中一个重要的环节。虽然学术界对高职课程开发做了不少理论上的探讨并提供了一些方式,但在具体的操作过程中仍需根据环境及发展进程作出院校自身的选择。     

校本课程开发的实践与思考

当前,为了适应基础教育课程改革,落实新课程改革的科学理念,我们需要一种新的方法来支撑新课程改革的向前推进和不断深入。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制,教育部多次强调     

“地方史”校本课程开发与实践

校本课程是以学校教师为主体,通过对本校学生进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校办学思想开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程强调以学校为主体和基地,充分尊重和满足学校师生的独特性,特别是使学生在国家、地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。     

开发“寿山石”文化校本课程的实践与思考

一、校园文化开发的背景 福州寿山石雕历史悠久，早在南朝时期已经问世，历经唐、宋、元、明各代的发展，至清朝更为昌盛，名家辈出，流派繁多，在艺术风格上基本形成“西门”和“东门”两大流派。“西门”派以刻制各种印章为主，作品纯朴浑厚、潇洒超脱，备受金石画家欣赏；“东门”派则以雕刻各种人物、动物和花鸟圆雕为主，作品精巧玲珑、矫健华丽。福州东城鼓山镇樟林村离市中心较远，是福州鼓山附近的一个村，是近年来寿山石雕加工的一个集中地。村庄百来米的道路两旁，全是寿山石店铺，而店铺内进，就是寿山石雕的加工作坊。我校所处的位置就是目前福州乃至福建寿山石及其石雕加工交易的中心。     

“乒乓精神教育”校本课程开发的探索与实践

我校是世界乒乓球锦标赛混双冠军邬娜、秦志戬的母校。从六十年代初,我校就开始进行群众性乒乓球的训练。每年五月、十一月为我校的“乒乓月”,全体师生均参加活动。近40年的乒乓运动史使我校成为“江苏省优秀级乒乓球体育传统项目学校”,为省队、国家队陆续输送了36名优秀乒乓球     

开发高中化学校本课程的实践与思考

校本课程建设是当前课程改革的一个重点和亮点。校本课程以促进学生全面发展为目标指向,是促进教师和学校发展的强大动力。我校教研组近两年来,结合化学学科特点和重庆的历史、地理文化,在新课程理念指导下对校本课程进行了一些尝试,下面谈谈自己的一些思考和体会。一、课程改编校本课程开发中的课程改编主要是指教师通过增加、删减和改变顺序等方式对指令性课程加以修改,从而更好地适     

高中语文校本课程开发的实践与思考

新一轮基础教育课程改革正在全国范围如火如荼地开展着。改革以校本课程开发为亮点,触及到课程结构的调整。将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,意味着基础教育课程管理已从中央集权向多元化改革的发展,这是“以人为本”的教育理念在新课程体系中的具体体现。这次新课程改革着眼于学生的终身持续发展,注重教育的基础性和均衡性,更提倡教育的个性化和多元化。这种变化,为学校在基础教育课程改革实验中对校本课程研究与开发提供了必然性和可能性。     

高中生物校本课程开发的实践与思考

开发校本课程是学校形成办学特色,促进可持续发展的需要。开发校本课程还可促进教师专业发展和学生个性成长。在以《生命教育》为例进行高中生物校本课程开发的过程中,发现校本课程开发中存在教师缺乏开发校本课程的主动性及必要理论指导、缺少家长的参与和响应等问题,对此针对性地提出了解决对策。     

校史校本课程开发的实践与思考

校史是一所学校重要的校本课程资源。笔者所在学校创办于1902年,创办者为清末经学大师孙诒让先生,其间作养的人才蔚为大观,如苏步青、谷超豪、郑振铎、夏鼐、夏承焘、刘节、陈光中、赵超构、刘旦宅等。这些年来,笔者主持并参与了校史校本课程的开发,下面谈谈这方面的实践思考。