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廖小永 《教学管理与教育研究》2022,7(4):8-10
思维导图作为可视化的思维工具,不仅可以改变传统课堂教学内容的呈现方式,使零散的知识点更加系统化,知识间的内在联系更加具体化、形象化,而且有利于学生各种思维活动的发展,拓展学生思维的广度与深度,有力促进学生语文学科核心素养的发展。文章结合实践教学经验,从思维导图的内涵及特征出发,着重探讨核心素养下思维导图在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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朱晓霞 《教育界(基础教育)》2021,(6)
小学语文作文是培养学生写作能力的主要内容,但是由于其中所涉及的语文知识比较复杂,学生并不能对其进行全面掌握。思维导图能够帮助学生捋清楚写作思路,培养学生的逻辑思维。教师还可以在具体的教学过程中绘制思维导图,让学生更加直观地学习语文知识。因此,本文在核心素养下对小学语文作文教学运用思维导图的措施进行了综合性分析,希望能够给相关的学者提供帮助。 相似文献
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<正>随着新课程教学改革工作的进一步推进落实,小学语文的课堂教学模式也在向多元化的方向发展,各种现代化教学方式的应用为教师提升学生学科核心素养提供了新的思路。思维导图作为一种效率较高的教学方式,不仅可以丰富传统的课堂教学方式,同时在指引学生梳理知识的过程中还能促进学生学科核心素养的发展。将思维导图应用到语文课程教学中,可以帮助教师将抽象的语文知识变得更加形象具体,在学生梳理知识的实践过程中逐步构建系统的语文知识体系,帮助学生养成自主学习的意识, 相似文献
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秦慧玲 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课改之下,国家越来越重视学生的物理学习。物理是一门严谨、逻辑性较强的学科,学生学习物理颇为困难,因此作为一名高中物理教师要灵活运用多种教学方式提高学生的学习效率。思维导图的运用不仅能激发学生的学习热情,而且能帮助学生梳理知识点,建立系统的知识框架,提高学生的物理核心素养,进而打造高效课堂。本文就高中物理教学中思维导图的运用展开分析。 相似文献
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<正>时空是历史最基本的特征。时空观念是历史学科核心素养之一,是历史学科本质的体现,是其他素养得以达成的基础条件。任何史事都是在特定的时间顺序和空间要素等条件下发生的,我们认识问题,解释问题,一定是当时情境之下才可能对史事有准确的理解。然而,在实际的历史学习过程中,学生普遍反映面临的最大困难是时间记不得、空间分不清。怎样帮助学生突破时空难点,如何促进学生从微观和宏观两个角度把握、分析和理解历史,笔者曾致力于借助思维导图进行历史时空观念素养的培育研究。 相似文献
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学生阅读文本时,在头脑里形成这种结构化的图,才可以说是真正学会阅读了.阅读教学中,我们必须培养学生这种结构化的思考能力,这是学生建构学科知识系统最主要的支撑能力,适用于读文章、读题目、读表、习作、答题.思维导图的确可以成为学生阅读和表达的好帮手.语言表达的背后离不开思维的训练.思维导图给学生提供了支架,帮助学生打开选材... 相似文献
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社会在发展,时代在进步.随着当代信息技术的不断前进,教学体系也随之发生了很大的变化.在原有教学基础上老师也在不断地探索着新的教学方法,结合现代小学生的年龄特点和教学内容,引导小学生运用思维导图的方式去学习的教学方式登上了小学语文课堂的舞台,实践证明这是一种符合新时代学生的教育模式.本文就从小学语文教学中,合理运用图文结... 相似文献
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谢丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着我国新课程改革进程的持续推进,对小学语文的作文也有了更高的标准和要求。作文一定程度上需要良好的语言表达、文字应用能力,这也使得作文教学成为语文中的难点。在当前新课程改革的背景下,很多的教师对写作教学展开了大胆的变革和创新,而思维导图在写作教学中也得到了普遍的应用。本文首先阐述了思维导图在小学语文写作教学中应用的作用,然后分别从运用思维导图激发兴趣、通过思维导图明确写作结构等方面,分析了核心素养下思维导图在小学语文写作教学中的应用。 相似文献
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宋骆燕 《中学历史教学参考》2020,(2):77-79
随着信息化社会的深入发展,对人的发展要求日渐复杂、综合和全面化。我国教育部在2014年颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出了要深化核心素养在高中教育教学活动中的渗透,培养学生的必备品格和关键能力。而历史学科作为基础学科之一,核心素养的培养与思维导图的有效运用密切相关。 相似文献
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常晓榕 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
小学语文思维导图教学法是强化学生的语文阅读能力、提高学生自主学习意识的重要途径。在“双减”背景下,素质化教学的实施更加迫切,即需要教师切实从生本教育理念出发,培养小学生的创新思维,而培养小学生的语文核心素养已成为转变学生的学习理念、激活学生学习兴趣的关键途径之一。因而教师应结合小学课本教材内容,灵活设计现代化教学方案以融合思维导图教学模式[1]。这样才能发挥出思维导图的提纲挈领的作用,帮助学生把握学习重点、提高课堂学习效率。 相似文献
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思维导图是当前中学教学中常用的教学方式,在各学科教学过程中占据着较为重要的地位.在高中数学教学过程中,思维导图的合理运用不仅能够帮助学生将高中数学中涉及的各类知识点有效整理,建构完整准确的认知体系,还能够引导学生在构建思维导图的过程中,形成严谨的逻辑思维,有效提升其逻辑推理能力,提升学生的综合素养. 相似文献
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"一课三图"教学模式是将思维导图绘制应用于教学实践的探索,是提升高中学生语文自主学习能力的新途径。思维导图的绘制可以有效激发学生思考,促进思维的全面性、发散性,从而提高思维的创造性;可以实现生生之间、师生之间的思维交流,以达成学生语文素质的整体提升,语文课堂教学将会因为学生的深度参与变得更为充实而高效。 相似文献
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在高中化学课堂教学中,教师着重于基础知识的传授而轻能力培养,导致学生缺乏应用知识解决化学实际问题的能力。为了实现新课标中知识与能力并重的目标,要求我们不断探究摸索合作、自主、探究的学习模式,发挥学生的主体作用。基于此,要着重研究思维导图在高中化学教学中的作用,并对其应用前景进行展望。 相似文献
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一、创设情境:领入"藕花深处"
1.语言可以投石成浪.教师用富有感染力的语育帮助学生自主进入角色,井在帮助互动交流的过程中引起情感上的共鸣,让他们言之有物、育之有序、育之有情,这是语文学科的优势所在.在教学<青海高原一株柳>时,我先让同学们交流有关写"柳树"的古诗,比较古诗和平时我们所看到的柳树有何不同,然后让他们再来说说柳树生长的环境,最后引入课题:"有这样一株柳树,它却长在高原上,你有什么疑问吗?"一石激起千层浪,"高原气候恶劣,它怎么能生活在高原上?""难道就只有一株吗?这株柳树长成什么样?"一个个问题正是学生在调动了情感之后进发的思维火花. 相似文献